秋季学期外研版小学五年级英语上册教案全册Word格式.docx
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FinishPart5-11withSs
FinishPart5-11withteacher
Review
Step2
Explainthekeyinformation.
Listenandlearn.
Finishexercises
Homework.
未完成练习布置成家庭作业
反思与重建
StarterunitI’mgoinghigher教学设计
1、课题：
二、教学时间：
2课时
三、教学目标：
1.能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playing
computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。
2.能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….，根据听到的内容给句子
标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。
3.能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到
的对话内容对句子进行判断。
4.能模仿录音正确朗读对话。
5.能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,science
并能根据提示写出简短的语句：
WehaveEnglish,…,…and…atschool.
6.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。
第一课时教学过程
教学内容：
1
教学重难点：
能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playing
能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….，根据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。
Warmingup.
Freetalk
Askandanswer
Warmingup
Step2Presentation
Step1.师生自由对话，交流暑假生活（最好是提前通知学生准备几张假期生活的照片），复习相关句型，如：
Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?
I’m….等。
Step2.通过问答Whatyearareyouin?
I’minYear5.等导出本单元话题：
I’mgoinghigher.
Step3.利用课件或图片呈现人物FuXuetong，播放录音：
Hi,I’mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.引导学生回答：
What’shername?
What’sherEnglishname?
Whatarethephotosabout?
等。
Step4.老师再次播放录音，学生翻书到P2，边听边指图片，这个步骤可重复几次，复习现在进行时的句型。
Step5.学生读1b中的句子，根据录音顺序给句子标上序号。
Step6.师生共同核对答案。
Step7.学生听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时。
Step8.借助课件或图片，设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成
be（am,isare）+doing,如：
将图片和句子配对等。
Sheisdoinghomework.
Sheisreadingabook.
Step9.老师提问，引导学生看图回答。
如：
InPhoto1,whatisshedoing?
Sheisdoinghomework.等。
Step10.两人一组，练习对话。
Step11.根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。
Step12.引导学生用自己的照片，进行对话练习。
Whatareyoudoing?
I’m….
Listenandpoint.
Listen,numberandrepeat.
PAIRWORK
AskpartnerwhatLindaisdoingineachphoto1a.Thenchangeroles.
Askandanswer.
Step3
Practice
LetSstalkaboutthemselves.
Learntosay.
Learntouse.
Makeaposter.
板书设计：
Starterunit
be（am,isare）+doing,
第二课时教学过程
2-4
能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到的对话内容对句子进行判断。
能模仿录音正确朗读对话。
能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,science
能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。
Showtheposter
Introducetheposter
Preview
Step1.师生自由对话，复习有关句型，如：
Whereareyoufrom?
Whatyearareyouin?
DoyoulikeChina?
等等。
Step2.学生翻书到P3，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及Canada.可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息。
Wherearethey?
DotheylikeCanada?
IsLindafromCanada?
Whatyearisshe/hein?
Aretheyfriends?
Step3.老师播放录音，学生初步感知对话内容。
Step4.老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容。
IsLindafromCanada?
Whereisshefrom?
Step5.引导学生读懂2a的要求，初步阅读和理解五个句子。
再次播放录音，学生根据对话内容，判断句子正误，打勾或划叉。
老师巡视指导，可根据学生的情况，重复播放几次。
Step7.学生跟着录音逐句学说、复述。
Step8.师生、男女生或小组分角色朗读对话。
Listenandtick（√）orcross（×
）.
Listenagainandrepeat.
Learntotalktoothers
Practiceinpairs
Talktoeachother
Learntouse
Step4
Consolidation
Showtime
预习课本P8-9，听录音三遍，弄清各部分大意。
家长检查签字。
Starterunit
第一单元教学目标
1.1.能借助图片听懂关于家庭成员介绍的简短对话和短文，识别人物图片，并
准确认读、书写单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,
Grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。
2.能借助图片听懂关于职业类的单词：
farmer，worker,driver,doctor,nurse,cook,并能准确认读和书写单词。
3.能借助图片听懂关于Emma家庭成员的简短对话：
Arethese/thoseyourparents/grandparents?
Yes,theyare.Areyou…’smother/…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’sthatboy…?
He’s…等，并能运用这些句型就个人和家庭情况进行简单交流。
4.能运用句型Myfather/mother…isa….Whatdoesyourfather/mother…do?
He/Sheisa….简单交流家庭成员的职业情况。
5.能借助图片听懂、读懂关于Bob家庭成员介绍的小短文，根据介绍准确识别家庭成员的称谓，并会朗读小短文。
6.能读懂关于家庭成员介绍的问答句型和陈述句型，完成配对、标号、填空等练习。
7.能按要求运用句型Ishe/sheyour…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等做猜人的游戏。
8.能借助图片听懂、读懂小短剧”PizzaforGranny.”并在教师的帮助下，正确朗读或表演小短剧。
第一课时1
greetings
Step1.老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己和学生的家庭照片），引出本单元话题：
Myfamily。
学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。
Step2.再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：
HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?
Whoarethey?
帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。
Step3.分段听对话，依次介绍对话中Emma的家庭成员，每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈现在照片中。
B:
Wow!
Somanyphotos!
A:
Yeah.Mymumhasputthemonthewall.
Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?
Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.
Step4.老师借助familytree教授单词：
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