北京师范大学4+2教育学硕士学位研究生培养方案草案Word格式文档下载.docx
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三、培养模式
（一）学习年限
研究生阶段学习年限为2年，但进入4+2模式的学生，在本科第四年开始学习部分研究生课程。
采用全日制的课程学习和教学实习相结合的方式。
（二）教育学硕士学位授予条件：
1、
修满课程规定学分。
2、
教学实践环节成绩合格。
3、
通过学位论文答辩。
在两年学习结束后，达到以上三项标准者，可授予教育学硕士学位。
（三）课程设置
进入4+2模式培养的学生，前三年与各专业学生按照统一教学计划进行培养。
第四学年按分流后的计划组织教学，一是继续完成本专业学士学位要求的学分，并完成毕业论文取得学士学位；
二是修读本专业研究生的部分学位课程；
三是从下学期起到中学见习。
根据培养目标，4+2模式培养的学生以研修课程为主，兼顾教育实习。
课程设置注重结构的全面合理，突出实践性和灵活性，在内容上着重从事教育实践工作的必要性和实用性。
课程采用学分制，总学分不低于45学分。
（按每周6个单元排课，例如一个整天加四个半天，每学期可修18学分。
）具体的时间设置将根据实际情况做适当调整。
必修课为学生提供比较扎实的基本理论和专业方向的基础，选修课供学生在此基础上根据个人条件和兴趣爱好有特色地实现发展。
课程设置充分利用现有的课程资源，部分课程可以直接纳入教育学专业本科生和研究生课程。
课程的安排与实施突出重视理论与实践相结合的特点，鼓励有关课程结合实践环节进行，将教育研究方法等课程与教学实习安排在同一时段；
等等。
马克思主义政治理论与外语课由研究生院统一安排；
专业基础课和专业方向课（共15学分）以及专业选修课由各基础学科院系承担；
其他教育类课程由教育学院承担，教学见习与教育实习也由教育学院统一安排和管理。
开设6—8周的微型课程（1学分），包括教育专题研究，学科研究等供学生选择。
引导学生关注教育改革的理论与实践问题，了解学科发展前沿和教育改革热点和动态，丰富学生的知识面，激发他们参与教育实践的热情。
课程设置表：
课程名称
学分
开设时间（注）
一
二
三
四
五
六
公共必修课与必修环节
马克思主义政治理论
4
*
外语
专业基础课
9
专业方向课
6
教育学原理
3
教育心理学
教育研究方法概论
2
课程与教学论
教师伦理专题
现代教育技术概论
1
中外教育史
教学见习
教学实习
公共选
修
课
研究型学习的设计与评价
综合课程的理论与实践
STS课程及实践
数据统计与分析
个案研究
实验研究
计算机辅助教学
课件制作
网络教育
学习障碍与诊断
教学评价的理论与实践
教材研究与课程设计
中外教育史专题
基础教育改革与发展
当代心理学专题讲座
各种微型课程（例如性别教育；
多元文化与教育；
农村教育……）
研究报告（论文）
注：
开设时间一至六分别指本科四年级上学期、下学期、研一上学期、下学期、研二上学期、下学期。
各学科专业基础课、方向课、选修课课程设置
院系所
生命科学学院
基础课
细胞生物学专题
高级生态学
方向课
生物学教学原理与方法
中外生物学教育比较研究
选修课
生物学教育专业英语
现代教育技术在生物学教学中的应用
中学生物学实践教学研究与实践
保护生物学
分子生物学
发育生物学
动物行为学
中文系
语文教学心理学
文艺学专题
语文教育史
语文教材研究
语文教育论著选读
外国母语教育研究专题
语文教学测量与评价
中国文学史
物理系
现代物理专题
普通物理专题
物理教学论
物理实验设计与研究
哲学系
马克思主义哲学与现时代
西方哲学原著选读
中国哲学史专题研究
思想政治课教学论
中学思想政治教育研究
德育研究
思想政治教育专题研究
历史系
中国史学前沿
世界史学前沿
中学历史课程与教材研究
中学历史教学论专题
化学系
高等无机化学
高等有机化学
科学学习与教学心理学基础
中学化学教学改革与实践
化学课程与教学论研究
现代化学与中学化学
现代化学进展专题
教育统计与化学教学测量评价
中学化学教学的设计与实践
资环系
自然地理学
人文地理学
地理课程论
环境教育学
中国近现代中学地理教育发展史
全球变化
多媒体技术
地理研究方法与实践
数学系
泛函分析或实分析或复分析
抽象代数或代数拓扑或微分几何
计算机基础
数学教育心理学
数学教学论
基础数学研究或现代数学与中学数学
数学方法论
数学思想史
数学教学评估与测量
全部课程必修与选修课程由5个模块组成。
教育心理学
教育研究方法概论（必修）+个案研究
实验研究（三选一）
课程与教学论（必修）+综合课程的理论与实践
研究性学习的设计与评价
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