9北师大版小学三年级上册道德与法治全册教案Word下载.docx

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用几分钟的时间让学生欣赏教科书第4-17页。

请几位同学发表意见。

2.小组调查。

教师告诉学生:

“每位同学都和教科书上的小朋友一样，经历了一个成长的过程。

今天我们一起来开展一个有趣的活动我的‘昨天，和‘今天’。

”

分小组，测量每个人的身高和体重，与自己出生时的情况作比较。

然后各小组向全班介绍:

自己小组哪位同学体重增加得最多。

3.故事会。

按照座位排列，就近的几个同学组成小组，哪位同学身高增加得最多。

务:

选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给大家听交流教师事先布置的任尤其是那些令爸爸、妈妈和自己难忘的事情。

并且展示自己幼年时的用品，如小衣服、玩具店。

4.全班讨论。

请学生读教科书第7页小文发现小鞋的文字大了”的含义，并引导学生思考:

长大了，不仅是指自己的身体长大了，而且是指我们知道得更多了，生活和学习的本领更强了。

5.教师总结:

“通过今天的课堂活动，我们知道了每一位同学从呱呱坠地的婴儿到今天，都长大了许多。

更重要的是，同学们比以前更深刻地懂得了‘长大，的含义。

希望同学们经常想到这一点，像个‘长大了，的孩子一样要求自己。

【教学反思】

2.我懂事了

1.情感目标：

尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。

　　2.知识目标：

学会关心家庭，增强对家庭的责任感。

　　3.能力目标：

乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。

【教学过程】

（一）游戏导入

　　师：

（出示一组学生小时候的照片）同学们，今天老师要和大家玩“猜一猜”的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜他们分别是我们班的哪些同学呢？

（学生猜）

（二）引导对比

　　1.师：

（同时出示对比照片）瞧，这些同学小时候多可爱呀！

相信你小时候一定也是这么可爱吧！

现在同学们都长大了，和以前有什么不一样？

　　2.学生结合搜集的照片进行汇报交流。

（1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。

（2）全班交流，请家长进行补充，发表意见。

　　3.教师小结。

你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了变化，变得比以前懂事了。

（三）交流感悟

听到你们有了这样大的变化，老师真为你们感到高兴。

老师知道有一位叫乐乐的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作单位。

回来后，写了一篇感想，你们想听听吗？

（播放录音）

　　2.乐乐的感想是什么呢？

（父母工作辛苦，应该为他们减轻负担；

自己的事情自己做，不给父母添麻烦。

）

3.师：

你们不是也和乐乐一样，对爸爸、妈妈的工作情况进行了调查，你想说说吗？

　　4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。

　　5.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。

（1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。

（2）交流了解了爸爸、妈妈的工作情况后的感想。

　　（3）展示自己制作的报道――“爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作情况。

　　（4）播放自己拍摄的采访录像（录像包括父母的工作情况片断和对父母的访谈）。

　　6.邀请部分学生家长补充和介绍自己工作的辛劳。

　　7.师：

听了大家的汇报，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？

你想为他们做点儿什么来表达你的心意呢？

　　8.学生独立思考后，进行全班交流。

（四）采访父母

听到同学们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，老师都被深深地感动了。

看来你们不仅长大了，而且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，老师想对你们说：

你们真棒！

今天还有许多同学的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知他们看到你们今天的表现，有什么想法？

你们想去采访一下他们吗？

　　2.教师请一位学生采访自己的家长。

　　3.该学生家长对自己的孩子进行评价。

　　4.师：

你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸（妈妈）或是老师和同学说吗？

　　5.师：

你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听他们对你的评价吗？

如果今天爸爸、妈妈没来，你也可以去采访一下其他同学的爸爸、妈妈和听课的老师，相信你们一定也有很多话想对他们说。

　　6.全班学生去采访家长和听课的教师。

（五）全课总结

　　1.学生以四人为一小组讨论本节课的收获和感受。

　　2.选派代表汇报本节课的收获和感受。

　　3.教师总结。

今天，大家通过学习和交流，体会到自己发生了变化，知识、能力比以前提高了、进步了。

我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了。

再过三个月新年就要来临了，你们又要长一岁了，希望你们在新的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作业

　　1.落实自己的计划，并了解家长的反应。

　　2.落实计划几天后，完成教科书第13页“我的感受”。

　　3.阅读母亲节的由来，并查找资料，了解父亲节的由来。

3.我爱我家

3.1相亲相爱一家人

【教学目标】

1.知道家庭成员的角色和关系,

2.知道家庭成员之间要互相理解，相亲相爱。

3.感受家庭亲情。

教科书分析参见第26~27页。

1.布置学生收集自己和亲戚的家庭照片，尽可能有不同类型的家庭照。

2.布置学生了解家庭成员的兴趣、爱好和心愿。

3.布置学生了解家庭成员日常在家做得最多的事。

1.导人。

“你家有几口人?

”“除了爸爸妈妈，还有谁和你生活在一起?

”“一起阅读教科书第14页上虎子的话。

”你的家和虎子的家有什么一样或不一样的吗?

”让学生说说家庭之间的相似之处和不同之处。

2.讨论和讲解。

教师可把学生说出的多种家庭结构写在黑板上，让学生有最基本的家庭类型的概念;

也可用结构图的方式画出家庭树，尽可能多地写出称谓;

还可以让学生填写家庭树并进行展示交流。

在此要特别注意:

（1）保护那些单亲家庭学生的隐私和自尊，引导学生懂得从积极的方向看问题:

即使爸爸妈妈不和自己一起生活，他们仍然是爱自己的。

（2）随着二胎政策的出台。

有些孩子对父母生二胎有担心和抵触情绪，教师可以用具体事例让学生懂得有兄弟姐妹的快乐。

阅读教科书第14页下半部分文字。

3.家人的爱好与需求。

分小组讨论。

“每个人所生活的家庭环境是不一样的，家庭成员的性格、爱好也不一样，当家庭成员之间的需求不一样的时候，可能就会产生矛盾。

有时我们会觉得别人不理解自己，有时候，家长也会说我们不懂事。

生活中会有很多小矛盾，家人之间也会有争吵。

“现在让我们一起阅读教科书第15页照片下面的内容，看看书中两位同学所说的事，你是不是也遇到过呢?

”“你都遇到过什么样的事?

是怎么解决的”

“请大家分小组进行讨论。

讨论时要按照书上第15页豆博士的提示来做。

如果有大家都解决不了或不明白的问题，可以记录下来，一会儿在全班讨论

4.全班交流。

每个小组派一名代表讲讲自己的故事，分享自己解决问题的方法或小妙招。

如果有问题也可以提出来。

教师要随时板书记录学生的问题。

5.回馈与总结。

教师根据学生的发言给子点评或反馈，也可适当让其他组的学生进行点评或提问。

引导学生懂得:

在家要讲理，更要讲情。

生活中很多事情说不清对错，角度不同，想法就不一一样，所以要学会“换位思考”。

家庭成员之间相亲相爱才是最重要的，家人和睦相处，我们才能体会到什么是幸福。

家人所给予的幸福感是其他任何人无法代替的。

家人是我们最可信赖的、可依靠的大树。

【教学反思】

3.2居家生活有礼貌

1.情感目标：

帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。

　　2.能力目标：

懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。

　　3.知识目标：

知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯。

（一）调查和统计

　　教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。

要求是：

根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。

第一个情景：

早晨离家上学前

　　A.向父母说“再见”；

　　B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。

　　第二个情景：

当有事要进父母房间时

　　A.敲门，得到允许后再进去；

　　B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。

　　第三个情景：

妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭

　　A.等妈妈―起吃；

　　B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。

　　第四个情景：

回家之后，很累了

　　A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。

（二）接着请各小组分别统计组内A，B选项人数的多少，然后全班统计A，B选项的人数。

最后的统计显示：

选A的有16人，选B的有24人。

讨论和探究

现在大家可以看出选A和选B的人数相差不多，但你们能看出选A和选B的同学代表了哪两种观点吗?

　　（学生说得比较零散，有的说选A的表示一家人比较客气，选B的表示在家里很随意很自由等。

板书――A选项代表的观点：

家人之间也应该讲文明礼貌；

B选项代表的观点：

家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。

选A或选B的同学能分别说说自己的理由吗?

　　（教师要给出争论的时间，让学生尽情阐述自己的观点。

　　（这时学生发生了激烈的争论，选B的学生坚持认为，在学校都被管够了，在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了；

而选A的学生认为，这样做家里人会很高兴和舒适，觉得选B的同学太自私了。

刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧。

（三）体验和感受

　　播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：

（1）妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗？

（提醒学生）这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一定和他们差不多。

　　（通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的。

这时学生说出自己的想法有些只顾自己。

比如吃饭，本来想一家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很高兴的。

教师再启发学生联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同效果。

结果有的学生说爸爸进他房间，不敲门自己会觉得很不高兴，是“打扰我了”；

父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩子”。

然后引导学生将心比心。

你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢？

　　（得出结论：

我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。

讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。

（四）讨论和总结

　　请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，