冀教版八年级上册语文教学计划格式《胡同文化》.docx

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冀教版八年级上册语文教学计划格式《胡同文化》

冀教版八年级上册语文教学计划格式《胡同文化》

计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。

编

辑了八年级上册语文教学计划，欢迎阅读!

 一、教学目标：

 1、概括胡同文化的特点和胡同文化的内涵（查找并陈述如下相关资料：

胡

同、胡同文化、北京市的市民文化、北京文化、大白菜文化、作家的经历、

思想、语言风格）。

 2、品味作者朴实雅致、富有表现力的语言（在对胡同和胡同文化特点的概

括基础上，找出文中朴实雅致、表现里的语句,通过诵读体味调侃、讽刺的语

气）。

 3、体会作者对北京胡同和胡同流露的复杂感（在诵读、占有相关资料的基

础上，从关键语句出发探讨作者对胡同和胡同文化的态度）。

 二、教学重点：

品味作者朴实雅致、富有表现力的语言。

 三、教学难点：

体会作者对北京胡同和胡同文化流露的复杂感情。

 四、教学过程

（一）导入

 放一段曲子《胡同文化》，让学生品味乐曲传达出的感情（欢喜）

（二）

 1、这首曲子体现出北京人的哪种心态?

 明确（易于满足）

 2、什幺是文化?

 所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括

作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。

（英国

泰勒《原始文化》）

 3、在文中还有哪些词形容北京人的心态?

 明确：

安土重迁、独门独院置身事外冷眼旁观忍安分守己，逆来顺受（多媒

体展示）

 4、这些都从属于胡同还是胡同文化?

什幺是胡同文化

 明确：

从属于胡同文化，是一种心态。

胡同文化是北京的市民文化，是北

京文化的重要组成部分

 （三）胡同文化与胡同是什幺关系呢胡同文化的忍、封闭与胡同的方正有关

 1、胡同的特点有哪些呢?

文章的一至四段具体讲到胡同，请同学们尽可能

用文中的语句回答。

 明确：

第1段，北京城像一块大豆腐，四方四正。

方位意识很强;你往南边

去一点，我们一般说你往北边去一点或往里点，我们的方位意识差多了。

 第2段，胡同的取名，有各种来源。

请同学们说出胡同名来，归纳特点俗

 第3段，现成的语句没有，自己归纳窄，多

 第4段，不显得喧闹，倒显得胡同里更安静了静。

以动衬静，以声衬静，

是反衬手法。

 （归纳并用多媒体展示胡同的5大特点正，俗，窄，多，静）

 3、胡同为什幺这样方正?

为什幺这样的环境就有忍的胡同文化?

 明确：

我国古代城市布局十分讲究方正，突出了皇权的威严和至高无上以

及长幼尊卑等级森严的社会制度。

居住在胡同，四合院中的人都是劳苦大

众。

他们奔波劳累，尚无安身立命之地，无糊口度日之食，忍有可理解的一

面。

 4.写胡同主要用了哪中表达方式?

为什幺?

 说明。

本文是为摄影艺术集《胡同之没》做的序，有说明的义务。

 文中还有其它表达方式尤其是写胡同文化时，用的是哪些表达方式呢?

描

写，议论，抒情，感情色彩很浓

 （四）口语化，京化的语言给人以亲切的感觉，同学们在写胡同文化的段落

里可以找到语句，边读边体会其中的丰富含义，尤其是作者对胡同文化的态

度。

有问题的同学可以相互质疑，师生共同探讨。

 l抓住可能出现的问题进行揣摩，讲解

 我们要振作精神，下苦功学习。

聪明出于勤奋，天才在于积累。

准备了八

年级上册语文教学计划，希望能帮助到大家。

 教学目标：

 1、掌握课文的有关字词。

 2、适当介绍与本文有关的文化大革命的背景，让学生更好的理解本文的主

题。

 3、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。

 4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。

 教学重点难点：

 1、初步了解赋的特点。

 2、通过读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。

 3、文章的主题理解。

 教学过程：

 1、导入新课

 图片展示：

 民间有上有天堂，下有苏杭的说法，这里的苏就是苏州，一个能与天堂相

媲美的地方该是什幺样的呢?

今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。

（板书题目）

 赋是什幺意思呢?

它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六

朝。

是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说

理的;二是从《诗经》

 中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。

同学在读课文

时注意理解它在这里的意思。

 苏州在江苏的南部，是一座历史名城，以园林着称，据说圆明园就是从这

里的园林设计中精选建成的。

 2、学生读课文，理清文章的思路。

 引出苏州介绍苏州赞美苏州

 3、学生读课文，找出关键语句，理解文章，体会作者思想感情。

（小组交

流）

 学生回答后，教师总结：

 1这就是苏州。

2苏州，还是苏州吗?

3苏州更加苏州!

4苏州是永远的。

 结合文章内容，思考这些句子的内涵和在文中的作用。

小组交流讨论。

 学生回答，教师归结：

 这几句很好的表现了作者的思想感情，是文章的感情线，把文章紧凑地串

联在一起。

它包含了作者对苏州辉煌腾飞的喜悦与自豪，对苏州遭到毁灭与

伤害的忧伤与愤慨。

 齐读课文相关段落，体会作者的思想感情。

 4、补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。

同时也

明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。

 5、文章写了苏州哪些方面，用了什幺样的修辞方法?

读课文思考并讨论回

答。

 教师归结：

苏州的历史苏州的腾飞苏州的文化苏州的园林艺术苏州的刺绣

和佳肴

 反问与排比

 阅读体会作者的思想感情。

 6、小组探讨文章的主题。

 学生回答后教师归结：

赞颂了苏州改革开放后的迅速发展和成就，表达了

作者对苏州走出文化大革命的阴影，得到恢复和发展的由衷喜悦。

当然还给

我们留下了许多的思考，同学们可以继续探讨。

 7、回到我们开始的问题，赋在文中是什幺意思?

通过文章我们看到了，文

章重点不是描写，而是极力地铺陈，进行议论和抒情。

这也就是赋的特点。

作者借用这一古文体，把他的思想感情淋漓酣畅的抒发了出来。

 8、学生讨论文章在结构和语言上的特点。

 9、总结：

文章结构严谨，思路清晰，语言新颖，有创意，运用大量的修辞

增强文章的表现力。

 10、作业：

1课后练习一、二。

2搜集苏州的相关资料与同学交流。

 小编为大家提供的八年级上册语文教学计划大家仔细阅读了吗?

最后祝同学

们学习进步。

 1地根儿，挪窝儿破家植万贯处

 此段中，他们表明作者是站在局外人的角度说，挪窝儿（就是搬家）破家植

万贯，是引用北京人自己的日常口头语来调侃。

言外之意是，这样差的房

子，随时有可能倒塌，老北京，你们不该留恋。

含蓄地讽刺那些安土重迁不

愿意搬家的人。

 2，处街坊，礼各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜处

 这一段共有13个引号，前12个都是老北京的常用语。

老北京讲究处街坊

分为两种情况;一是合礼数，特意把随份子（即是送礼金）一词拆开说，可见北

京人的礼数充满的是被动和不情愿，批判老北京的封闭自私;其二是会棋友杀

一盘（即下一盘棋），到大酒缸喝两个（喝两杯）和会鸟，闲散人的交往，体现不

出来温暖和热心肠。

段中作者指出他们平常日子，过往不多已含讽刺意，段

末作者再也忍不住各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜来直言调侃老北京的自

得其乐了。

 3，虾米皮熬白菜五味神在北京处

（1）让学生比较窝头大腌萝卜臭豆腐滴几滴香油的变化：

只是变好一点点而

已，但北京人是那样的满足，甚至可以招待姑奶奶。

;龙虾人虾虾米虾摸皮的

变化是越来越不好，但北京人还能满足。

可以让学生反复诵读，读出满足

感。

最后一个字不能按常规法念去声，应把这个音拉长，并把声调往上提。

、

 （2结合哪儿也比不上北京，让学生谈谈对北京人满足的看法。

 大白菜文化的内涵是什幺?

一是唯我独尊，二是保守。

为了在皇权下艰难地

生存，他们隐忍满足，所以北京人的大白菜文化是可以理解的。

联系写作的

具体背景，可以体会到语言中局外人调侃的味道：

这重生活要求就未免显得

太低!

知足常乐的观念不合当今的时代了。

 4，闹学生置身事外，冷眼旁观过学生这一段，揣摩作者为什幺在文章中选

用这些词语。

例如：

北京人爱瞧热闹，但是不爱关闲事这段，从置身事外，

冷眼旁观过学生这些贬义词就可看出作者对下面描写的北京人事不关己弥补

愿改变自己现状的几件事的强烈不满，气愤和批评。

5，棒子面睡不着眯着北

京人真有你的这一段

 让学生练习诵读这两段，体会北京人的忍，同时揣摩作者对其忍的态度。

忍有合理性，看惯盛衰，做顺民，穷可躲避皇权的威严，富能不显山露水，

之所以睡不着眯着，是因为睡不着乃心为外界所动，才维持了自尊。

但在当

代失掉了正义感却不能原谅。

最后又用这话实在套精彩了北京人真有你的!

这

些反讽来讽刺安分守己的过分，达到逆来顺受丧失正义感让人气愤的现象。

这里比前两段的调侃讽刺就更尖锐些了。

 （注意：

以上三个段落例子可不可以颠倒顺序?

为什幺?

不能，原因有二：

首

先在内容上，他们是按照历史时间顺序排列〈〈茶馆〉〉写从清初到民国这样

一段历史，《八月骄阳》写文革时期，而电梯事件就是现在，说名胡同文化历

时很长，有历史根源，根深蒂固，不会很快消亡。

其次是在结构上为下文做

了铺垫，文中的第12小段括号里说：

他们是搬迁户，原来是住在胡同里的。

胡同被拆除了，所以才要拍摄影集，才有了作者情感的表达需要）

 （五）品读抒情语句

 1，作者对北京胡同，胡同文化的感情集中体现在哪几段?

（最后3段）

 全班深沉齐读第13段，朗读时要能进入作者的感情世界，读出韵味来。

 2，把最后几个短语（西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气）再齐读

一遍，细细品味其中的感情。

回答;这几句话有什幺特点?

和前面写北京人易

于满足一节是同样的语言风格吗?

如果把他们换成和前面一样的口语，怎幺

换?

效果如何?

试试看。

 前面是北京市民的口头语言，这里是典雅的书面语言，富有表现力。

这里

四字相连，形式整齐，一气呵成，给人扑面而来的伤感。

可以试着换为那种

衰落的样子，还有什幺说的或那荒凉的景象，真没得说。

 3，面对如此衰败没落的景象，作者用了哪些词语表达他的心情?

请从下一

段找出三个词语。

 怀旧伤感无可奈何

 4，请大家用快，中，慢三种语速齐声朗读结尾句，体味一下三种语速表现

的三种不同感情。

可以读得夸张一点，快速的更快，慢速的更慢，这样容易

比较，体会。

]

 （快速）再见吧，胡同。

（欢快，轻松）

 （中速）再见吧，胡同。

（认真郑重其;有悲有喜，复杂多样）

 （慢速）再见吧，胡同。

（沉痛，悲凉）

 通过体会，比较会发现，应为中速更能表达作者的复杂感情。

 （六）结语：

怀旧伤感无可奈何是作者对胡同的复杂感情的一些体现。

胡同

的衰败，没落和消失是时代发展的结果，过分伤感没有必要，若怀旧，还会

保留一两个名目让你去怅惘徘徊的。

时代变迁，老北京们要跟上时代的步

伐，抛弃旧思想，抛弃封闭的胡同文化。

我们可以试着认为结尾还少可一句

话，那就是：

再见吧，胡同，再见吧，胡同文化。

 （七）板书

 对胡同怀旧，伤感，留恋

 婉言告别胡同文化