《黄河落日》教学设计Word文档格式.docx

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抓住核心意象；

构建意象群。

（二）教学难点

表达内涵和情感；

有感情地朗读诗歌；

增强国家认同。

（三）教学关键点

表达意象群的内涵；

感受民族精神和革命历程。

三、教学策略

启发式教学策略；

探究式教学策略。

四、教学方法

本课采用了任务驱动教学法，立足学情，设置科学合理的任务，引导学生采用自主学习法和合作探究法进行学习。

采用朗读教学法，引导学生通过朗读赏析法读出意象的特点，读出诗歌的情感。

五、教学手段

本课的传统教学手段为黑板和课本；

现代化教学手段为音视频与多媒体。

六、教学过程

（一）初读绘境

1.情境导入

黄河，涛涌不息，宛如中国跃动的血液；

黄河，千里蜿蜒，是中华儿女的精神支柱；

黄河，浪卷滔天，鼓舞着中华儿女勇往直前；

黄河，翻滚向前，推动着新的时代发展。

黄河，你见证着中华文明的肇始、繁盛、低谷、复兴。

黄河，你的孩子、炎黄子孙永远对你魂牵梦萦！

2.欣赏范读

3.练读-齐读

4.从给出的词语中选出一个词表达读完全诗的内心感受。

（1）高亢；

（2）深邃；

（3）昂扬；

（4）凝重；

（5）苍茫；

（6）旷远。

5.辨清这些感受可能分别来自于哪些诗节。

（1）第一、二、三节：

庄严、沧桑。

（2）第四、五节：

高亢、昂扬。

（3）第六、七、八节：

深邃、旷远。

6.这首诗的核心意象是什么？

黄河落日。

任务一：

勾画意象，描绘画面

7.勾画出诗歌中描写的意象。

黄土塬、漩涡、浊波、帆影、渔歌、大地、树、鹰、土壁、草。

狂涛、旌旗、鼙鼓云锣、沟壑、大地、洪波、雷火。

狂涛、旌旗、鼙鼓、沟壑、大地、洪波、雷火。

8.这些意象构成了一幅怎样的画面？

辽阔的黄土高原上黄河奔涌而来，大地、树、鹰和土壁静默无声，只能听到黄河那如旌旗、鼙鼓使大地颤动的涛涌。

在这不息的黄河浪涛中，太阳慢慢沉落，只剩下蟋蟀的叫声和炭火、星星的闪烁。

（二）品味意象

1.了解李瑛及其诗作风格

（1）李瑛

李瑛（1926年3月~2019年3月），经历过旧中国、抗战、国共内战以及1949年后的新中国，他一生起起落落，四十年代曾就读于北大，此后开启戎马倥偬的军旅生涯。

不管李瑛的身份如何变换，诗歌始终是他心中长燃的灯盏，他始终对其持以敬畏之心。

（2）李瑛诗作风格

李瑛的诗歌以意象美的繁复与独特给人眼花缭乱的感觉，但是，并不是无规律所寻，他的以具体的景作为标题的诗歌往往由一个中心意象和次意象构成意象群。

任务二：

核心意象与意象群的内涵

2.核心意象的内涵

（1）“黄河落日”作为全诗的核心意象，从诗歌开篇一直到诗歌结束，发生了怎样的变化？

第一节：

“风风火火”“辉煌的”“凝重的”。

第六节：

“辛勤跋涉了一天的”。

（2）“太阳”从“辉煌”走向“凝重”，经历了一天的跋涉。

结合诗歌第一句“等了五千年”，想一想，“太阳”这一意象象征着什么呢？

中华文明。

3.第一、二、三节意象群的内涵。

（1）梳理第一、二、三节的意象群，勾画或标注出每个意象的特点。

“黄土塬”-“被染红”、“漩涡”-“涛涌”、“浊波”-“滚滚”、“帆影”-“淡”、

“渔歌”-“远”、“大地”-“沉默”、“树”-“凝思”、“鹰”-“严肃”、“土壁”

-“倔强”“陡峭”、“草”-“蒿艾气息”“枯黄”。

（2）品味第一、二、三节的意象群。

“帆影”和“渔歌”属于传统的生活方式，象征着旧时代，它们的“淡了”

“远了”，象征着旧时代的渐渐远去。

“大地”“树”“鹰”“土壁”“草”，它们“沉默”“凝思”“严肃”“倔强”“枯黄”，象征着在旧时代渐渐远去，而新时代还未到来的时候，世界的沉静、毫无

生气。

（3）第一、二、三节的意象群表达了什么？

旧的时代逐渐远去，新的时代尚未到来，中华大地满是寂静。

4.第四、五节意象群的内涵。

（1）梳理第四、五节的意象群，勾画或标注出每个意象的特点。

波涛-“狂”“绛红”、“旌旗”-“九万面”“翻卷”、“鼙鼓”“云锣”-“九万

面”、“沟壑”-“重重”、“大地”-“颤动”、“洪波”-“醉”、“雷火”-“亮”。

（2）品味第四、五节的意象群。

这些意象的特点，象征着一场巨变，一场革命，这场巨变与革命将带来新时代的曙光。

（3）第四、五节的意象群表达了什么？

描绘了一幅壮丽的革命画面。

万物更生，新时代的曙光照耀着中华大地。

5.第六、七、八节意象群的内涵。

（1）梳理第六、七、八节的意象群，勾画或标注出每个意象的特点。

“大河”-“壮阔”、“废墟”-荒芜、“草滩”-“枯黄”、“爝火”-“微弱”、

“山”-“峥嵘”、“黄土层”-“沉积”、“马鸣”-“远”、“长戈”-“断”、“残照”

-“如血”、“唐诗”-“雄浑沉郁”、“余烬”-灰黑、“炭火”-“闪烁”、“星星”-

“跳荡”、“蟋蟀”-“苍茫”。

（2）品味第六、七、八节的意象群。

“太阳”“坐在大河上回忆”，很容易让人想到《论语·

子罕》“子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜。

”因此，“大河”很有可能象征着时间。

“废墟”“草滩”“爝火”，这些意象的特点是或荒芜、或枯黄、或微弱，它们象征着旧时代逝去后，留下的痕迹。

“山”的向上“峥嵘”，“黄土层”的向下“沉积”，它们象征着厚重的中华历史中，始终有着一条脊梁，绵延千年。

“马鸣”“远”了，“长戈”“断”了。

“马鸣”“长戈”明显代表着古代冷兵器时代的战争，它们的“远”和“断”，意味着战乱的时代远去了，取而代之的，是和平的崭新时代。

根据枯黄的草色可以判断，“蟋蟀”的鸣叫，再以黄土高原为背景，显得极为苍茫，而“残照”和“余烬”，一个“如血”，一个点点火星闪烁，它们象征着旧时代落幕的一片苍茫里，还剩下的余晖，这余晖是“雄浑沉郁的唐诗”，始终在闪烁，象征着从旧时代延续而来的优秀传统文化，它的光芒会一直闪耀。

（3）第六、七、八节的意象群表达了什么？

时间如河水般滔滔逝去，旧时代只剩下愈来愈少的痕迹。

只有厚重的历史仍值得我们铭记，只有优秀的传统文化依旧闪亮。

6.整首诗歌内涵表达了怎样的内涵呢？

全诗展现了在中华文明新旧交替之际，中华儿女通过卓绝的革命、奋斗，开创了崭新的时代，并必将在铭记历史与传承优秀传统文化的助力下，继往开来，开创更新的时代。

（三）再读入情

1.立足于全诗表达的内涵，想一想，这首诗歌表达了怎样的思想感情呢？

李瑛的这首《黄河落日》大气磅礴，充满着强烈的爱国主义情怀与乐观主义的精神，讴歌了深厚质朴的东方文化，传达出中华民族坚毅向上、百折不挠的民族精神。

这片黄土地五千年来的困难、苦难、灾难被革命的洪流带走，并随着落日彻底消失在时间的长河。

新的时代给这伟大的土地带来了新的希望。

黄河是历史的见证，也是历史的线索。

黄河落日穿越黑暗，穿越漫漫的长夜，迎接全新的日出。

2.融入全诗的情感，再次练习朗读，练读后，各组进行朗读展示。

3.课后作业

（1）能够有感情地背诵全篇诗歌。

（2）阅读李瑛的《长江夕照》，尝试运用在本课所学的“勾画意象——概括特点

——组合、品味意象群——得出内涵和情感”的思路，用300~400字的篇幅，赏析这首诗歌。

长江夕照李瑛

从上游流下来

九千年，荒滩草莽流下来，滔滔阔浪九千年，风吹倾了群山，吹倾了

低飞的孤鹜的翅膀没入苍茫

当旋流

卷过水手隆起的肌腱和胸膛粼粼碎金

闪烁在酒杯里一切都疲倦了除去浪

都找到了自己过夜的眠床

该有一盏灯，照耀上游——下游

九千年，天海泱泱

大地也微微颤动了——多么凝重壮阔的主题和雄浑辉煌的思想

在江天尽头

一个民族的一滴精壮的血滴进了长江