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以德立校：

人无德不立，校无德不强。

我的做法是：

树德树人和思想引领。

树德树人：

一是抓好主题教育，二是注重德育渗透，重视全方位多渠道教书育人，管理育人，服务育人、环境育人，三是加强网络教育。

四是强化自主管理。

五是优化奖励评价的方式。

德育工作的德化功能得到进一步的实现。

思想引领：

学校领导最重要的是思想领导，在贯彻好上级指示的同时，广开言路，广纳群言，激励大家建言献策，把大家独到的教育实践、教学经验、教学案例，挖掘出来，集聚起来，提炼升华，使之成为统领学校各项工作的指导思想，成为不断解决新矛盾新问题的思想利器，形成集各方之智、举全校之力治校治学的良好格局。

O7年，提出了“精心、精细、精品”的办学精神、“做有层次无淘汰的教育”的理念。

提法得到了全体教职员工的普遍认同。

更可贵的是老师们用自己教育教学的实践行为，诠释与深化了这一教育理念。

我们欣喜地发现“思想指导行为、行为带动教改、教改促进质量”的良性循环正逐渐形成。

教师中涌现出了一批用激情书写的教育思想，展示了l71中教师积极的教育价值观，促成了学校精神文化的构建。

文化治校：

学校和人一样，需要一种精神和气质，这就是文化。

我校一直提倡“做十种人”，“大气成大器”、“合作谋共赢多赢”、“和者上、乐者上、能者上”的校园文化，并遵循“固化于制、内化于心、外化于行”的文化建设规律构建和谐校园文化。

我在实施文化治校上采取的主要措施有：

健全制度、办事民主、人本关怀。

健全制度：

三年来，我校新制定和修改完善的各项规章制度近300余项，建立健全了新课程实施背景下学校制度体系，保证办学行为规范化、科学化，强化“依法治校、以规治校”效果。

办事民主：

近300项制度、条例的修订出台都严格按程序执行，从提议、立项、起草、审核、通过、颁布等，都最广泛地听取各部门各处室、不同岗位教师员工的意见和建议。

比如新一轮的三年规划，从校长提议到教代会通过，经历了近三个月时间，收到了近150位教师提出的2000多条书面建议和构想，内容从学校目标定位到办公室卫生，囊括了学校发展的方方面面。

在审议草案时，教代会成员逐字逐句审议，提出了几十条修改建议。

学校每一个重大项目、每一个重要活动、每一次重要预算都严格履行民主、依法程序。

人本关怀：

07年，经我的提议，行政会论证、教代会审议，把“惠师、惠生、惠民”作为办学目标。

教师是教学质量的第一要素、优教才能优学，惠师是基础。

惠师首先要人本。

我坚持从小事做起，把实事做好的原则，真心实意为师生做服务。

比如，办公室的鲜花、教师节的鲜花、校园环境的改善、饮食结构和形式的改善、节日问候等等。

只要与教职工切身利益相关的事，只要有所为之处，我希望自己当好“第一志愿者”。

素质强校：

一个学校的生命力在于办学质量。

办学质量取决于学校全体干部、全体教职员工的综合素质。

一个好校长造就一所好学校，这基本正确地表述了校长素质与学校发展的辩证关系。

我实现素质治校的主要途径是：

自我学习强修炼、课题研究促内涵、组织学习带整体。

自我学习强修炼：

每学年，我都要求自己阅读教育教学管理专业书籍至少在10万字以上，通过学习强化自身修养。

课题研究促内涵：

07年，针对新课程要解决的问题，我申报市区课题，其中围绕课堂教学目标达成度，推出了“学案教学法"

的课题研究。

通过课题研究，解决学校教学中关键问题和学习型组织建设问题。

通过三年研究，我们找到了解决这些问题的途径和方法。

我的提出问题、研究问题、解决问题的综合素质也在研究过程中进一步成熟。

组织学习带整体：

在学习型组织建设方面，我高度重视学校理论中心组学习实效和质量，国家大事、政府政策法规、学校发展大计、高效课堂都是专题内容，通过学习，我校干部专业化发展水平有了新的提高。

除此之外，我还把学习型组织建在备课组，通过学案教学、课题研究、校本研修、教学诊断、教学评估等内容和形式，强化备课组质量建设，营造推进教师专业发展的小气候，塑造良好的学习生态环境。

特色兴校：

基础教育阶段千校一面，缺乏特色是现阶段的基本特点，随着新课程改革推进、国家对教育发展的规划出台和社会对人才需求多元发展，学生在基础教育阶段的个性发展越来越受到重视。

基于这种认识，我校在科技教育、艺术教育、课程建设以及学生社团等方面做出了积极的尝试和创新，学校基本形成了特色发展之路。

社会责任有作为：

作为无党派人士，我受到了组织无微不至的关怀，也总是带着一颗感恩的心工作和生活。

我积极通过人大、政协身份，广泛调研、多方走访，把我对社会民生的关注、对国家的爱戴写成提案，为教育发展建言献策，被主管部门采纳，用自己的努力为国家、为教育贡献力量。

教育教学成果显现：

“做有层次无淘汰的教育”理念，已对我校教育教学产生了积极影响。

不同层次的学生在171获得了适合自己发展需求的教育，实现了各自的发展目标：

比如，有耶鲁大学全额奖学金获得者张依伦，东城区理科状元徐蕙心、刘昕，SK状元张一哲，北京市青少年科技创新赛一等奖张佳宁、郑浩文、徐昊，全国学科竞赛一等奖张珂楠等拔尖学生；

比如，每年有20-30名优秀学子走进北大清华、美国常青藤盟校、东京大学等世界名校；

比如，每年有近600人次学生获得国家级、市区级竞赛一二三奖；

比如，每年有近100名学生高考成绩超600分，86%学生走进重点大学，100%学生圆了大学梦。

东城区人民教师

1.鞠秀华:

蓦然回首，从充满朝气的青年到鬓飘白丝的中年，在教育教学一线我已走过24年，付出的是生命中最美好的时光，收获的是数以千计学生的敬爱。

教书育人是我生命中不可或缺的部分，学生的成功是我的骄傲，学生的发展就是我生命的延伸。

多年来，在学校的精心培养下，我曾先后八次分获市“紫禁杯”优秀班主任、区优秀青年教师、区优秀教育工作者、区优秀中队辅导员、区先进工作者、区师德之星等称号，连年被学校评为“功勋教师”、“教学能手”，2004、2007年连续两次被评为市级骨干教师，并有幸成为北京东城党外知识分子联谊会第一届理事会理事。

一、教育教学方面

在我的教育教学的日子里，有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子，正是这些分分秒秒，也构成了我生命的岁月。

因此，我不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；

我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的松懈中变得无价与轻贱；

我不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。

精心地“绣”我的课，“绣”我的学生，是我的心愿与写真。

“绣”，就不能随心所欲，就不能飞针走线；

也正因为是“绣”，就必须选好针，择好线，构好图。

这样，“绣”出来的才美。

为此，我精研课程标准、教学理论，创造性地运用教材，基础能力双重视，各类学生同发展。

用我徒弟的一句话来说：

“鞠老师总是站在学生“学”的角度来思考、设计教学。

”我任教的班级在历次考试中，班平均成绩均居全区前茅，年级首位，明显高于其他班级；

没有一个学生掉队；

近年来在数学竞赛中获得2金、4银、20铜的好成绩，我也因此三次被评为“数学教育优秀园丁”、“数学竞赛优秀教练”。

我的每一节课都是公开课，如果哪节课没人听，倒是例外。

多次承担市、区、校级公开课，10年做市级研究课《聪聪的周末》；

09年做市级研究课《一元一次方程的应用》；

06年做市级观摩课《月历中的数学问题》；

05年录像课《自然之旅》在区中学教师教学技能大赛中获一等奖；

05年承担区级研究课《二次函数试卷分析》；

05—06年三次承担区网络课堂教学。

为此，我精研教育理论，细品学生心理，关注学生发展，关爱与严格并行，打造出纪律严明、团结进取，全面发展的优秀班级。

学习成绩、常规评比、活动评比均名列学校前茅。

在市、区组织的各项活动中有多人获奖，06年被评为北京市先进班集体，05、08年被评为东城区先进班集体。

每送走一届学生，我都要花很大精力去缓释学生、家长对我的依恋之情，帮助他们适应新的班级、新的老师。

二、教科研方面

积极开展教科研，09年承担市教科院教师研究中心市级项目《北京市中小学骨干教师成长与行动研究》的子课题《促进初一学生在数学课堂上积极举手发言的计分策略的研究》，研究报告获市级二等奖；

09年承担市教育学院市级项目《整体把握中学数学课程意义下的骨干教师成长》的子课题《整体把握中学数学应用主线教学的研究》；

06年参与市级课题《环境信息化进程中教师教学行为转变的研究》。

06年论文《浅谈学生数学应用意识的培养》获市级一等奖；

05年论文《浅淡数学教学中学生创新意识的培养》获市级二等奖；

05年论文《培养学生的数学应用意识》获市级三等奖；

07年教学设计《解直角三角形的应用》获区级一等奖；

07年论文《浅谈数学教学中学生应用意识的培养》获区级二等奖；

05年论文《着眼于学生发展的数学教学初探》获区级三等奖；

09年论文《用“探究活动”促“有效教学”》获区级三等奖。

07年参与人教社教育资源分社主编的《新教材新学案》数学七上的编写工作；

10年参与人教版《课标教科书数学七下》的修订工作。

三、培养指导教师方面

作为校教研组长、区兼职教研员、市农研站指导教师、市骨干教师,视示范与引领作用于己任。

近5年在区教研活动中承担《相似形》、《直线形复习》、《三角形》、《圆》、《动点问题》、《相交线与平行线》、《全等三角形》，七次教材教法分析；

《使用新教材的几点体会》、《研究课》、《课堂教学中的情境设计》，三次专题讲座；

参与2中张毅《平行四边形的习题课》、27中翟颖《平行线的性质》，25中祝颖《多边形的内角和》等多名青年教师区级研究课的指导。

10年5月为全市农研站的数学教师作题为《培养学生数学应用意识教学》的讲座；

09年12月在市农研站中期总结与经验交流会上，作为唯一的指导教师代表，作题为《破茧而出，羽化成蝶》的经验总结发言，得到市教委、教育学院领导和专家的高度评价，并于10年3月，再次在第四期农研站指导教师培训会上作经验介绍；

两年来相继完成可志跃、李静、陈勇、郝雪雁、冯丽英、杨辉、王春生等7名学员的培训任务，他们中的绝大多数回到原学校都成为学校的骨干力量。

近5年承担54中张玮、宏志中学刘云峰、我校杨娟娟、董莹、薛佳妮等老师的教学指导工作。

指导策划张老师的区级研究课《二次函数的复习》、杨老师的市级研究课《平行四边形的性质》、董老师的市级研究课《二元一次方程组的应用》、薛老师的区级研究课《全等三角形习题课》，均得到听课专家和教师的好评。

07年张老师的录像课《认识无理数》获区青年教师基本功大赛二等奖；

09年薛老师的录像课《乘方的应用》，在区选拔赛中获前三名，被推选参加市中学青年教师优秀课评比。

07年带领杨教师参与人教社教学资源分社主编的《新教材新学案》数学七上的编写工作。

10年董莹、薛佳妮、陈蕾老师的课案被选为市级课题《整体把握中学数学应用教学主线》的研究案例。

此外还指导策划我校郑坚老师的区级研究课《等腰三角形的性质》、梁军玲老师的区级研究课《勾股定理》，王芳老师的国家级研究课《整式》。

均得到听课专家和教师的好评。

2.许德昌:

在歌堂中，我顺应学生身心发展特点，运用现代教育理念，努力寻找学生学习兴趣与声乐音乐教学的