童的发现的教学设计_精品文档Word格式.doc
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（在我身上发生了这样一个现象。
几乎每天夜里做梦我都飞。
而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。
）
①随机理解词语：
“迷恋、随心所欲、运转自如”。
②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。
③指导阅读课文地一节。
教师引读。
学生自己读，齐读。
④仿照课文样子，找句式先说后写。
我对是那样，只要，就。
我的是那样，那样，似乎，就能。
（四）交流：
（人究竟是怎么来的？
【设计意图】：
对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。
三、回顾小结
课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．抄写课文的词语二遍。
3．搜集资料：
瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？
他们是怎么取得这些重大发现的？
课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”作铺垫。
第二课时
一、交流搜集的资料：
（一）英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。
，瓦特在观察的基础上发现的。
（二）爱迪生（1847～1931）是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了留声机、
电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。
爱迪生一生约有两千项创造发明。
这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。
（三）牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。
二、学习课文，揭开谜团。
（一）朗读课文2——9节，思考：
我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。
1．交流：
教师：
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！
”老师解释说。
学生：
“为什么只有晚上睡觉时才长？
”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。
到了晚上，细胞就不停地繁殖。
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？
这究竟是什么道理？
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
“人怎么会是鸟呢？
”我们万分惊讶。
“岂止是鸟！
人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。
板书：
请教老师。
（二）他问了老师哪些问题？
找到答案了吗？
1．默读课文，分别用不同的符号画出来。
2．同桌讨论，大组交流。
为什么会飞为什么只有晚上睡觉时才生长为什么生长的时候就要飞
长身体晚上细胞不停地繁殖人还是鸟？
（三）与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？
自己又探索了一个什么问题？
后来又是怎么探索的呢？
1．自己读课文10、11节。
从“为什么是九个月呢？
”、“为什么不是八个月？
不是十个月？
偏偏是九个月呢？
”可以看出我探索的方法是什么？
（自己提问也就是勤于思考）
勤于思考
2．比较句子：
①我的身体轻盈，随心所欲。
我的身体那样轻盈，那样随心所欲。
自由轻声朗读：
体会“那样”在句中的作用。
（表示程度深）
②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。
高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。
比较读，读出强调语气。
仿照例句，学习用“那样”造句。
（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。
自由用“那样”造句。
3．随机理解：
绞尽脑汁
介绍“画地图”
补充：
达尔文的人类起源的观点
板书：
独立发现
向老师发出的一连串的请教使我谜团重重，可我并没失去信心，更反衬了我勤于思考的特点和执着的探索精神，这是与我们学生同龄的孩子身上可贵的品质，给予广大发扬。
三、抓住“发现”，感知“我”的探索精神。
（一）读句子：
三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。
理解：
一本正经。
（二）当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。
自己的发现是什么？
为什么会情不自禁地笑出声来？
理解：
情不自禁。
得到证实
教师点拨比较：
我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。
想象一下当时作者会想些什么？
（三）而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。
理解请上面“”的作用。
换一个词语代替（赶）。
理解“——”的作用。
（四）理解句子：
世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。
资料介绍：
历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。
（五）教师小结。
从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？
小组讨论，集体交流。
（多问几个为什么；
与伙伴交流；
向老师请教；
带者问题进行独立思考；
进行大胆想象）
（六）根据我对“人究竟是怎么来的”探究过程概括课文的主要内容。
1．我对问题的探究过程是怎样的？
（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来）
2．运用连贯的语言简要概括。
（文章描述了我对每天夜里都做飞翔的梦感到迷惑不解，于是我与小伙伴一起向老师请教后还是似懂非懂，以后自己探究发现了“人的起源”过程，在一节生物课上，我的发现得到了证实。
全文展示的是儿童时期特有的那种好奇、执着、探究的心态。
四、课外拓展。
（一）生活中处处有科学，在生活中你有什么新的发现？
交流。
（二）教师总结。
五、布置作业
基础题：
1．仿写句子：
例、我的身体轻盈，随心所欲。
我的身体是那样轻盈，那样随心所欲。
联欢晚会的节目丰富多采，叫人喜欢。
。
我国南部城市海南岛，空气清新，天空湛蓝，环境清幽，真是旅游胜地。
。
2．用下列词语各造一个句子：
几乎、似乎
3．从我对“人究竟是怎么来的”探究过程：
提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来概括课文的主要内容。
4．上网收集有关人的起源的资料，在班级中交流。
选择题：
（二选一）
1．生活中你有什么新的发现，向同学介绍一下。
2．对生活中碰到的小问题进行一次小小的探索。
37童年的发现
“飞行”
请教老师好问
勤于思考执着
独立发现得到证实
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