小数的意义说课稿_精品文档Word下载.doc
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首先，说教材
1.教材分析：
《小数的意义》是青岛版五四制数学教科书四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质中的第一节。
本节内容需一课时完成。
《小数的意义》是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，是学生系统学习小数知识的开始,也是小数四则运算中的一个重点概念。
学生掌握了小数的意义，可以帮助理解小数的性质，也为以后系统的学习分数知识打下基础，可以说具有统领全局的作用。
2.说教学目标:
根据小学数学新课标要求，结合本节内容特点以及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1）结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法、理解小数的意义。
2）在合作探索中，培养学生的数感，应用意识和创新意识。
3）经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。
3.说教学重难点
依据本节教学目标，我确定本节的教学重难点为：
1）理解小数的意义，正确读、写小数。
2）了解小数在生活中的作用。
其次，说教法：
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。
依据教材特点，我拟定了以下几种教学方法：
1.创设情境法
2.自主探究法
3.讨论法
4.观察法
5.引导法等
再次，说学法：
古人云，授人以渔，仅供一饭之需；
教人以渔，则终身受用无穷。
根据新课标要求，要运用恰当的方法调动学生学习的积极性与主动性，引导他们提高独立思考、分析、解决问题的能力。
我确定了以下学法：
1.练习法
2.合作探究法
3.类比法等
最后，说教学程序：
有位教育家说过：
课堂不应是生产同一类产品的流水线，而应是研制各种优秀产品的科技园。
针对这个环节，我准备从以下6个方面进行授课：
1.复习导入
教师提问：
同学们，在我们的数学王国里，除了整数，你们还认识哪些数？
你们能举例说明吗？
记录下来学生说的一位小数，并且与分数相比较，使学生回顾分数与小数的关系，引导学生小组讨论，发现规律，得出“一位小数表示十分之几，计数单位是十分之一”的结论。
2.创设情境，探究新知
布鲁纳的“发现教学法”认为:
教师应创设一定的情境，让学生在这个情境中产生求知欲望，从而愉快地投入到学习中去。
对此，教师出示图片，同时提出问题：
小朋友们，通过观察，你们都发现了什么？
接下来，老师引导学生用汉字的形式写出小数，把小数用汉字来表达。
请学生在黑板上板书答案。
根据学生的读写情况，引导学生概括小数读、写的基本方法。
在学生对两位和三位小数的读、写有了初步的认识后，教师提问：
仔细观察图片，你能提出什么数学问题？
将关键性问题板书，如：
0.25千克的0.25表示什么？
其余问题放入问题口袋，在口袋问题统计课上解决。
拿出正方形纸片，折叠、涂色，让学生动手操作。
通过一位小数的意义，迁移到两位小数的意义。
小组交流，引导学生自己概括两位小数的意义。
教师总结：
两位小数代表百分之几，计数单位是百分之一。
出示方块图，让学生更加直观的了解小数的意义。
让学生自主探索，通过类比的方法，获得三位小数的意义。
三位小数代表千分之几，计数单位是千分之一。
通过正方形纸片的观察、涂色、操作等活动，以及学生在日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累丰富的感性认识，为学生顺利概括小数的意义奠定基础。
3.应用拓展，巩固新知
让学生自主学习小数的组成部分，辨清整数部分和小数部分读法的区别，促进学生对小数意义的理解，培养学生的数学思维能力。
最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题。
4.评价反思，梳理总结
让学生自己总结这节课学习的内容，开展每日一位小老师的活动，叙述自己学到了什么，难点在哪里，和其他小朋友一起分享自己的学习经验。
激发学生学习数学的积极性和求知欲。
锻炼学生的表达能力，同时也为学生的后续学习数学总结经验和方法。
5.布置作业。
1）说出下面小数的意义以及计数单位。
0.30.247.4593.54
2）推想一下四位小数的意义和计数单位，五位小数呢？
6.板书设计
小数的意义
一位小数：
十分之几1/10=0.1
两位小数：
百分之几1/100=0.01
三位小数：
千分之几1/1000=0.001
我的板书设计体现了这节课的教学重点，是本节内容的简缩，目的是让学生通过板书对本节课的重点一目了然，可以说起到了画龙点睛的作用。
以上就是我对这节课的教学构想，力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高认知水平，从而打造有效课堂、高效课堂。
我的说课到此结束，谢谢各位领导、评委老师。
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