小数的意义说课稿_精品文档Word下载.doc
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首先,说教材
1.教材分析:
《小数的意义》是青岛版五四制数学教科书四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质中的第一节。
本节内容需一课时完成。
《小数的意义》是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的,是学生系统学习小数知识的开始,也是小数四则运算中的一个重点概念。
学生掌握了小数的意义,可以帮助理解小数的性质,也为以后系统的学习分数知识打下基础,可以说具有统领全局的作用。
2.说教学目标:
根据小学数学新课标要求,结合本节内容特点以及学生的认知水平,我制定了以下教学目标:
1)结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法、理解小数的意义。
2)在合作探索中,培养学生的数感,应用意识和创新意识。
3)经历探索小数意义的过程,了解小数在生活中的运用,体验学习数学的乐趣。
3.说教学重难点
依据本节教学目标,我确定本节的教学重难点为:
1)理解小数的意义,正确读、写小数。
2)了解小数在生活中的作用。
其次,说教法:
俗话说,教学有法,但无定法,贵在得法。
依据教材特点,我拟定了以下几种教学方法:
1.创设情境法
2.自主探究法
3.讨论法
4.观察法
5.引导法等
再次,说学法:
古人云,授人以渔,仅供一饭之需;
教人以渔,则终身受用无穷。
根据新课标要求,要运用恰当的方法调动学生学习的积极性与主动性,引导他们提高独立思考、分析、解决问题的能力。
我确定了以下学法:
1.练习法
2.合作探究法
3.类比法等
最后,说教学程序:
有位教育家说过:
课堂不应是生产同一类产品的流水线,而应是研制各种优秀产品的科技园。
针对这个环节,我准备从以下6个方面进行授课:
1.复习导入
教师提问:
同学们,在我们的数学王国里,除了整数,你们还认识哪些数?
你们能举例说明吗?
记录下来学生说的一位小数,并且与分数相比较,使学生回顾分数与小数的关系,引导学生小组讨论,发现规律,得出“一位小数表示十分之几,计数单位是十分之一”的结论。
2.创设情境,探究新知
布鲁纳的“发现教学法”认为:
教师应创设一定的情境,让学生在这个情境中产生求知欲望,从而愉快地投入到学习中去。
对此,教师出示图片,同时提出问题:
小朋友们,通过观察,你们都发现了什么?
接下来,老师引导学生用汉字的形式写出小数,把小数用汉字来表达。
请学生在黑板上板书答案。
根据学生的读写情况,引导学生概括小数读、写的基本方法。
在学生对两位和三位小数的读、写有了初步的认识后,教师提问:
仔细观察图片,你能提出什么数学问题?
将关键性问题板书,如:
0.25千克的0.25表示什么?
其余问题放入问题口袋,在口袋问题统计课上解决。
拿出正方形纸片,折叠、涂色,让学生动手操作。
通过一位小数的意义,迁移到两位小数的意义。
小组交流,引导学生自己概括两位小数的意义。
教师总结:
两位小数代表百分之几,计数单位是百分之一。
出示方块图,让学生更加直观的了解小数的意义。
让学生自主探索,通过类比的方法,获得三位小数的意义。
三位小数代表千分之几,计数单位是千分之一。
通过正方形纸片的观察、涂色、操作等活动,以及学生在日常生活中存在的小数的寻找和理解,使学生积累丰富的感性认识,为学生顺利概括小数的意义奠定基础。
3.应用拓展,巩固新知
让学生自主学习小数的组成部分,辨清整数部分和小数部分读法的区别,促进学生对小数意义的理解,培养学生的数学思维能力。
最后鼓励学生用数学的眼光观察生活,用数学的头脑思考问题。
4.评价反思,梳理总结
让学生自己总结这节课学习的内容,开展每日一位小老师的活动,叙述自己学到了什么,难点在哪里,和其他小朋友一起分享自己的学习经验。
激发学生学习数学的积极性和求知欲。
锻炼学生的表达能力,同时也为学生的后续学习数学总结经验和方法。
5.布置作业。
1)说出下面小数的意义以及计数单位。
0.30.247.4593.54
2)推想一下四位小数的意义和计数单位,五位小数呢?
6.板书设计
小数的意义
一位小数:
十分之几1/10=0.1
两位小数:
百分之几1/100=0.01
三位小数:
千分之几1/1000=0.001
我的板书设计体现了这节课的教学重点,是本节内容的简缩,目的是让学生通过板书对本节课的重点一目了然,可以说起到了画龙点睛的作用。
以上就是我对这节课的教学构想,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高认知水平,从而打造有效课堂、高效课堂。
我的说课到此结束,谢谢各位领导、评委老师。