学生学习情况调查报告_精品文档Word文件下载.doc

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其中第一项和第二项我们分别采用单选和多选的形式，由学生根据自己的实际情况如实选择，第三项我们设计为开放式问题，采用问卷、集体座谈、个别谈话相结合的方法，深入学生中间开展调查，以求更加客观的了解学生的真实想法和需求。

本次调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反映一些问题。

二、调查结果分析

（一）学生学习状况堪忧。

在对学生学习现状的调查中，数据显示：

对学习很努力的占10%，比较努力的占28%，有时努力的占56%，从不努力的占6%；

上课时很认真的占9%，较认真的占32%，有时认真的占50%，不认真的占9%；

老师布置的作业，主动、认真完成的占42%，马虎、应付的占26%，抄袭完成的占26%，很少完成的占6%；

课前预习，都有预习的占4%，有时有的占32%，很少预习的占36%，从来没有的占28%；

课后复习，都有复习的占5%，有时有的占37%，很少复习的占33%，从来没有的占25%；

对学业成绩，很看重的占20%，比较看重的占39%，60分万岁的占31%，无所谓的占10%。

这些数据充分说明，我校大部分学生学习缺少主动性、积极性，厌学情绪严重。

另据有些班主任老师反映，学生旷、缺课，早退、迟到、上课看小说、玩手机、睡觉现象也相当严重。

以上情况说明学生厌学情况普遍存在且相当严重，已严重影响教学质量，事实上也是教育资源的极大浪费，到了非抓不可的关头。

（二）学生厌学原因的汇总与分析。

有关学生厌学原因的调查结果，我们按来自社会、家庭、学校和教师、学生本人这四项进行分析说明。

来自社会：

有45%的学生选择因社会环境影响（如网吧、书摊的诱惑），无心学习；

有21%的学生选择因社会对技校评价较低，所以厌学。

家庭方面：

选择因为家庭方面的原因不想学习的学生相对较少，有3%的学生选择因父母对自己不关心，不在乎自己的成绩，所以不想学；

有8%的学生选择父母送我到学校只为打发时间、混张文凭；

有9%的学生选择上技校、选专业均是父母的决定，没有尊重本人意见，所以不想学；

有13%的学生选择因家庭经济负担重，无心学习；

有2%的学生选择由于父母离异、关系紧张而影响学习；

有7%的学生选择因父母教育方式不当，产生逆反心理，所以不想学；

还有10%的学生选择因其他家庭原因。

学校和教师方面：

选择因为学校原因而不想学习的学生相对较多，其中有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满意，由此产生逆反心理从而厌学；

有33%的学生选择因毕业后工作大多与所学专业无关，所以厌学；

有28%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；

有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学；

有32%的学生选择因教材晦涩难懂导致厌学。

学生本人方面：

有37%的学生选择因对个人前途感到迷茫，因此没有心情学习；

有21%的学生选择认为所学的课程没有用，所以厌学；

有45%的学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学；

有32%的学生选择因对所学内容用途不清楚，导致厌学；

有20%的学生选择对所学专业不感兴趣；

有23%的学生选择因心理郁闷导致厌学；

有18%的学生选择因受其他同学厌学情绪的影响；

有48%的学生选择因自制力差，无法坚持学习；

有47%的学生选择因为以前没有养成良好的学习习惯。

（三）学生的希望

1、老师多与我们沟通，了解学生的心声，对班级的热心程度再高些。

2、学校相关部门帮助我们了解各专业真实的就业前景，详细讲解各种专业课在以后实践工作中的作用及重要性，便于提高同学们的学习积极性。

3、开设多种兴趣（学习、娱乐）小组，丰富我们的业余生活。

4、专业课开设的太多太杂，课程设置和教学进度与我们的基础有差距，老师上课不要照本宣科，采用灵活多样教学方式激发我们的学习兴趣。

5、理论学习能够与实践结合起来（特别是第一学期），让我们能够真正理解所学的知识，便于理论与实践知识融会贯通。

6、希望老师多指点、多帮助，多体谅学习基础差的同学，涉及到初中的知识适当补一下。

7、多找往届毕业生回校谈艰苦创业史和升入高校的体会，以榜样的力量带动我们。

三、几点建议：

（一）充分利用学校资源，培养学生良好的兴趣爱好。

根据我们的调查显示，有45%的学生选择因社会环境影响（如网吧、书摊的诱惑），无心学习，几乎占了调查学生的一半，可见网吧、书摊对学生的影响有多大。

虽然我们无力去制止网吧、书摊的经营，但是，学校可以设法利用学校的资源优势，把学生吸引到学校，培养学生良好的兴趣爱好，从而减少网吧、不良书籍对学生的诱惑。

1、阅览室

我校的阅览室环境优美、藏书种类丰富多样，能够满足不同层次、不同兴趣爱好学生的求知需要，但是利用率低。

虽然目前课余时间也在开放，但报刊杂志远远没有发挥其应有的作用。

根据调查，每天下午课后座位占用率在20%---40%，而周六、周日的座位占用率不足10%。

除了一些客观因素以外，还有一个重要原因就是很大一部分学生很少或者根本没有涉足过我校的阅览室，不知道在我们学校还有这样一个好地方。

因此，我们一方面要加大宣传力度，经常在班级学生中宣传阅览室；

另一方面，可利用每天下午课外活动时间，以班为单位分期分批由班主任带队全班集体到阅览室进行看书读报活动。

这样做虽然不能保证100%的学生以后能够天天光顾，但是能够让全体学生了解、认识阅览室，让他们认识到：

这是个好地方，以后我应该经常来！

就足够了。

另外，班主任还可以就此引导学生每周或者每月写一篇读书（报）后感，并适当进行一些奖励，使学生由开始的被动读书变成以后能够主动去看书读报，从而养成良好的看书习惯。

2、电视

现在我们学校每个教室都配备有一台电视机，除每天晚上7：

00《新闻联播》全校要求统一收看以外，其他时间利用率也很低，往往是每天晚自习前教室供电后，学生才能在这有限的时间段打开电视收看节目。

由于我校室外活动场地有限，大部分住校学生午饭、晚饭后基本猫在宿舍，他们不可能饭后马上睡觉，经常做的就是：

聊天、看小说、褒电话、发短信。

男生们多在下棋、打扑克，大部分都带有赌博性质，只是小赌而已，当然是在管理员或学生会成员检查完以后了，还有的聚在一起抽烟等等，更有无聊的会互相窜寝室，有时言语不和就可能发展到动手打架。

这个时间段大概每次饭后一个小时甚至更长。

建议学校充分利用好电视的宣传作用，有的放矢为学生播放一些教育片或收看健康有趣味的节目。

3、其他

我校现在有许多学生社团组织（如：

学生会、心理协会、文学社、协管小组等），这些组织现在已经发挥很大的作用。

它们的成员在业余时间都能以自己的社团为家，经常参加许多有益的活动。

但是这些成员占全部学生的比例不足30%，这少部分学生有社团的组织和关心，能够找到“家”的归属感，可其他70%的学生呢？

他们在社团之外会感到被遗忘，找不到自己的位置，自然就会“无事生非”。

学校可以多组织一些社团，比如：

棋社、各种球队、歌社，甚至网吧沙龙以及学习兴趣小组，让有不同爱好的学生业余时间都能有组织的聚在一起，给他们提供一个展示自我的平台，在提高他们自信心的同时也减少了许多隐性犯错误的机会。

还可以通过这些社团组织者的正面有力的引导，让学生们深深认识到学习的重要性、必要性。

（二）加强家校联系，充分利用家长的教育力量。

根据我们调查结果显示，选择因为家庭方面的原因不想学习的学生相对较少，但家庭对学生的影响也是不容忽视的，学生个性的发展、不良习惯的养成都和家庭环境、父母的教养方式有着不可分割的联系，学生与家庭的联系也是永远不可分割的。

因此，要引导学生朝好的方向发展，家长的力量不容忽视。

我校学生大多是住读，90%为各县市或外省生，离家较远，可能以班级或学校开家长会的形式与家长联系不太方便，但我们可以多与家长电话联系，每学期与每个学生家长至少通话一次，并且应该有通话记录。

特别是对待有问题的学生，在及时与家长取得联系的同时还应定期与其沟通，使得学校与家庭之间对学生的思想、行为保持高度的关注，让家长认可我们老师的工作热情与学校的管理态度。

（三）加强教师的培训和管理，建立和谐的师生关系。

在调查中，有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满意，由此产生逆反心理从而厌学；

有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学。

在我们平常与学生的交谈中，也经常会听到学生对学校、对老师的抱怨，对学校管理制度、对老师工作方法的不理解。

应该说，学校制定的规章制度都是从学生角度出发，为学生安全和成长考虑的，大部分老师工作也都是非常敬业的，之所以出现这样的结果，还是缺乏与学生之间的沟通和交流。

如何加强，我想可以从以下几个方面入手：

1、建立师生定期谈话制度。

要求每位班主任经常与学生交心、谈心，了解每位学生的基础情况，了解学生的真实想法和内心感受，以便有针对性的采取教育措施。

可以采取学生评定的形式对这项工作的落实情况进行考核。

2、要将班级活动落到实处。

在班级活动的开展过程中，一方面可以加强师生交流、融洽师生关系；

另一方面也可以丰富学生的课外生活，更好的引导和教育学生。

因此，要通过一定的措施将班级活动落到实处，而不仅仅是通过几张记载表来考核和评定。

3、加强教师的职业道德及管理水平的培训。

对那些确实不具备班主任管理能力的老师对其进行定期培训、以老带新。

新进大学生因为年轻、有朝气、有活力、有热情、有专业技能，容易和现在的学生沟通，但是，缺乏管理经验和耐心，也缺乏对职业学校这一层次的学生的理解和共情，应让他们跟有经验的老班主任多学习，给他们1—2年的时间充当班级辅导员的角色，逐步培养一批德才兼备的优秀的班主任接班人，为学校的明天储备人才。

高级班是我校的重中之重，除了在课任老师的安排上需要精挑细选外，班主任的配备更重要，应该选择有经验、有活力、有高度责任心的教师担任。

4、对于学生反映的问题及时回复并公布出来，使学生感受到学校的态度，感受到学校确实是在处处为学生考虑。

（四）加强教育教学改革，提高教育质量。

调查显示，有28%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；

有32%的学生选择因教材晦涩难懂导致厌学；

有45%的学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学。

从实际情况来看，技校生大多是中考、高考中的失败者，他们的文化基础、学习能力相对较差，因此对他们文化课应该降低标准和要求，使他们树立起学习的信心，体会到学习的乐趣，才能真正让他们对学习产生兴趣。

具体可以从以下几个方面入手：

1、实施分层教学。

技校学生在智能、学习基础、心理素质等方面的差异较普通中学的学生更大，学生对知识的接受能力差别显著。

针对学生的实际，实施分层次教学可以取得较好的教学效果。

具体做法是：

①在充分了解学生的基础上，把学生分成A、B、C三个层次组。

②对不同层次水平的学生制定基本目标、中层目标、发展目标的不同教学目标要求。

③分层施教，即对不同层次的学生采取不同的教学方法。

④分层达标，分层评价。

2、实施“分流施教”。

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