全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：汽车空调系统的性能检测说课课件PPT课件下载推荐.pptx

全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：汽车空调系统的性能检测说课课件PPT课件下载推荐.pptx

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,设备陈旧，检测方法简单，只适用于普通诊断。

歧管压力表,调整前,调整后,教学分析,空调诊断仪,对象特点12高职汽制3班，共20名男生，平均年龄1718岁。

9,知识特点已经初步掌握了空调系统的结构和原理，但基础不扎实，缺乏逻辑性。

技能特点会使用汽车空调基本维修工具，语言表述能力差，团队协作意识不够。

情感特点有一定的自学能力，喜欢动手操作，具有较强探究欲和表现欲。

课程定位,教材分析,教材处理,教学目标,教学重难点,学情分析,学情分析,教学分析,知识与技能目标能熟练使用检测工具，制定检测计划。

能够正确判断空调系统的好坏。

10,情感态度与价值观在小组合作中，养成互相协作的团队意识。

规范学生使用工具，具备7S素养。

过程与方法目标采用翻转课堂的教学形式，培养学生自主学习的能力。

通过角色扮演，体验真实工作情景，使学生在“做中学”、“学中做”。

课程定位,教材分析,教材处理,学情分析,教学重难点,教学目标,教学目标,教学分析,重点,11,难点,课程定位,教材分析,教材处理,学情分析,教学目标,教教学学重重难难点点,教学重难点,汽车空调系统性能检测流程的制定,汽车空调系统性能检测的方法,教学分析,PART01教学分析,PART02教学设计,PART03教学过程,PART04教学反思,目录,Contents,教学策略教法分析学法指导教学准备,PART02教学设计,教学策略,14,课前准备,课中教学,教师导入案例，学生按照项目教学法的操作步骤，完成维修任务。

课后拓展,教师带领学生进行企业实践，体验真实的工作情景。

教师提前上传微视频，制作任务书；

翻学生通过网络信息自主学习。

课,转,堂,教法分析,学法指导,教学准备,教学策略,教学设计,利用了网络资源，使学生在课前自主完成知识和技能的学习，为课堂上预留出充足的时间来按照项目教学法的步骤，,15,基于翻转课堂的项目教学法,设计真实的工作场景，采用角色扮演的方式完成计划的实施。

情景演示法,以相关案例导入，学生通过分析获取资讯，制定和实施计划。

任务驱动法,学生通过组内讨论，进行合作学习，从而达到团结协作的目标。

分组讨论法,教学策略,学法指导,教学准备,教法分析,教法分析,参加项目实践。

核心：

强调学生主导地位，注重学生综合能力培养。

教学设计,体验学习法,16,教学策略,教法分析,教学准备,学法指导,学法指导,合作学习法学生分组讨论探究，通过合作制定计划,角色扮演法角色分配，实施情景模拟，进行技能培训,自主学习法利用教学资源自主学习，获取相关知识,学生真实体验4S店真实的工作环境,教学设计,教学策略,17,教法分析学法指导,教学准备,教学准备（学习环境）,操作区,营销实训区,教学区,多媒体学习区,教学设计,教学策略,18,教法分析,学法指导,教学准备,车内三件套,车轮挡块,工具箱,前格栅布和翼子板布工具车,雪佛兰科鲁兹,汽车空调诊断仪,卤素检漏仪,风速计,教学设计,教学准备（学习设备）,教学策略教法分析学法指导教学准备,19,教学设计,教学准备（学习资料）,QQ学习群,20,仿真软件,教学策略教学资源库教法分析,学法指导,教学准备,教学设计,教学准备（网络资源）,PART01教学分析,PART02教学设计,PART03教学过程,PART04教学反思,目录,Contents,教学组织课前准备课中教学课后拓展,PART03教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,23,教学组织,教学组织课前准备课中教学课后拓展,24,课前准备,1.根据教学内容提前录制教学微视频，强调规范操作，注重流程的完善性。

教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,25,课前准备,2.通过学习QQ群上传学习资源包，发布学习公告，要求学生自行分组。

教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,主学习。

26,课前准备,3.学生登陆学习网站和QQ群，下载任务书，进行自,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,4.,学生通过反复观看教学微视频，初步掌握检测流程。

27,课前准备,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,28,课前准备,5.学生在自学中提出疑问，教师通过QQ群进行网络在线答疑。

教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,29,课前准备,6.指导学生拍摄教学案例微电影，增强情境真实感，为教学环节的案例导入做好准备。

教学过程,项目教学法穿插整个课中教学过程，将企业检修流程与教学实施过程相互对应，体现工学结合的教学理念。

30,课中教学,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,31,考勤鼓励,组长考勤谈话强调7S管理法,喊企业口号增强凝聚力,教学过程,教学组织,32,课前准备,课后拓展,课中教学,课中教学,服务顾问,4S店经理,维修车主,维修技师,创设情境许先生反应空调修复后制冷效果不好，要求技师重新修复。

服务顾问接待。

维修技师杨帆初步检查认为制冷比较强劲，许先生表示不相信，技师将使用专业工具对空调系统进行性能诊断。

角色扮演,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,33,课中教学,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,34,课中教学,学生根据上述案例，提取任务关键点，获取有用资讯。

教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,35,课中教学,学生讨论制定计划,教师引导纠错答疑,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,36,课中教学,以小组为单位，展示初步计划，教师引导学生讨论，完善计划。

教学过程,教学组织,采用角色扮演法实施计划，使组员都能参与合作，利于增强集体意识,37,课前准备,课中教学,课后拓展,课中教学,操作员,拍摄员,记录员,观察员,口令员,角色扮演,教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,38,课中教学,各组成员实施计划，由拍摄员用手机拍摄操作内容，作为互评环节的依据。

教学过程,教学组织,39,课前准备课中教学课后拓展,课中教学,技能比赛,技能比赛的方式增强操作熟练性，巩固学习内容，评选出最佳操作手。

教学过程,教学组织,40,课前准备,课后拓展,课中教学,课中教学,互评,自评,师评,职业素养专业技能,教学过程,学生自评,41,教学组织,课前准备课中教学课后拓展,课中教学,学生参照学习任务的完成情况，填写学习情况评价表。

教学过程,教学组织课前准备课中教学课后拓展,42,课中教学,小组讨论，对本组成员进行评价，并通过学生手机拍摄的视频展示，评比出最佳合作组。

小组互评,教学过程,教师点评,43,教学组织,课前准备课中教学课后拓展,课中教学,教师填写教学评价表，对每组成员的表现给予点评，并对表现突出的成员和小组给予奖励。

教学过程,教学组织,44,课前准备,课中教学课后拓展,课中教学,教学过程,引导学生思考：

汽车空调系统制冷效果不好的原因是什么？

要求学生利用课余时间查询资料，寻找答案。

布置作业,教学组织课前准备课中教学课后拓展,45,课后拓展,雪佛兰4S店参观学习，体验真实情景，并搜集空调制冷性能不好的故障原因，为下次课的学习做准备。

教学过程,安全检查,2.,4.,空调噪声测试空调密封性检测,1.3.5.,空调出风量检测空调性能检测,任务五活动6汽车空调系统的性能检测操作工具及设备科鲁兹汽车;

TIF3220风速计;

TIFXP-1A卤素检漏仪；

RA007PLUS空调诊断仪操作任务,板书设计,PART01教学分析,PART02教学设计,PART03教学过程,PART04教学反思,目录,Contents,PART04教学反思,创新点不足点改进点,创新点,49,创新点不足点改进点采用翻转课堂的项目教学法，注重学生主动性的培养。

教师提前拍摄操作视频，可适应不同层次学生控制学习进度和节奏。

指导学生拍摄情景微电影，增强学生学习兴趣。

在课堂中使用手机的摄录功能，手机逐渐成为学习的工具。

教学反思,不足点,50,创新点,不足点改进点学生在自评与互评时随意性较大。

学生对任务的理解及执行能力存在差异，时间控制有一定难度。

教学反思,改进点,51,创新点,不足点改进点强化实操训练，量化考核标准。

提升教师专业水准，把控课堂时间。

教学反思,恳请各位专家批评指正谢谢！

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