东北师范大学本科专业评估方案_精品文档文档格式.doc

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一级指标二级指标

1.专业规划1.1专业培养目标

1.2专业特色与发展前景

2.教师2.1数量与结构

2.2教学情况

2.3科研情况

2.4教师专业发展（FD）制度

3.学生3.1招生情况

3.2就业情况

4.课程4.1课程计划

4.2课程内容与教材

4.3教学方法

4.4评价方式

5.专业管理5.1专业事务管理

5.2教风

5.3学风

6.教学资源6.1实验教学条件

6.2实习与见习

6.3图书资料

7.教学效果7.1教学评价

7.2毕业论文（毕业设计）

7.3社会声誉

8.交流与服务8.1留学与访问

8.2学术会议

8.3社会服务

五、专业评估的等级标准

各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B,低于C者为D。

一级指标

二级指标

主要观测点

（重点项目标*）

等级标准

内涵及操作要求

评估

结果：

A\B\C\D

A

C

1.专业规划

1.1专业培养目标

[1]*专业培养目标

专业培养目标定位清楚、适当、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明晰的职业指向性。

专业培养目标基本清楚、适当、可行，基本符合学校总体发展规划，具有比较明晰的职业指向性。

与专业负责人座谈,查看文件等方式。

[2]专业特色与发展前景

专业建设优势明显，特色突出，在全国有较大影响，发展前景好。

专业建设优势一般，在本地区有一定影响。

2.教师

2.1数量与结构

[3]*教师数量与生师比

专任教师人数不少于15人，并且生师比等于或小于12。

专任教师人数为8-10人，并且生师比为15-16。

各专业提供相关资料，核实调研组提供的数据。

[4]本专业学历

接受过本专业正规教育（最后学历）的教师比例不小于90%。

接受过本专业正规教育（最后学历）的教师比例为60%-70%。

[5]博士学位

具有博士学位的专任教师比例不小于50%。

具有博士学位的专任教师比例为20-30%。

[6]专业基础课教学

95%以上的专业基础课由教授、副教授担任主讲。

70%-80%的专业基础课由教授、副教授担任主讲。

查阅近三年教学文件。

[7]教学名师与教学团队

有国家级教学名师或国家级教学团队。

有学校教学名师或校优秀教学团队。

教务处提供名单。

[8]科（教）研课题

近三年专任教师人均承担C类以上项目≥0.5项。

近三年专任教师人均承担D类以上项目0.5-1.0项。

被评专业提供佐证材料，核实调研组提供数据。

[9]科（教）研成果

近三年专任教师人均在检索刊物、国家级刊物上发表论文≥1篇或在重点刊物、CSSCI级刊物上发表论文≥3篇。

近三年专任教师人均在检索刊物、国家级刊物上发表论文0.3-0.5篇或在重点刊物、CSSCI级刊物上发表论文1-2篇。

[10]学术带头人

有知名的学术带头人[注1]。

有具有一定影响力的学术带头人[注2]。

2.4教师专业发展（FD）制度

[11]规划、措施与成效

有明确的教师队伍建设规划和政策，制度健全，措施得力，执行好；

重视年轻教师的培养，成效显著。

有教师队伍建设规划和政策，能基本执行，取得一定成效。

被评专业提供佐证材料，召开教师座谈会。

3.学生

3.1招生情况

[12]生源数量

生源数量充足，近三年第一志愿录取率不低于60%。

生源数量较充足，近三年第一志愿录取率为20%-30%。

调研组提供数据。

[13]生源质量

近三年本专业主要省份考生录取平均分高于我校该省份同类考生录取平均分5分以上。

近三年本专业主要省份考生录取平均分低于我校该省份同类考生录取平均分5-10分。

[14]*本专业领域就业

近三年应届毕业生在本专业领域内的年底就业率[注3]不低于70%。

近三年应届毕业生在本专业领域内的年底就业率为40%-50%。

[15]总体就业

近三年应届毕业生的年底就业率不低于95%，并且就业结构合理。

近三年应届毕业生的年底就业率为80%-85%，并且就业结构比较合理。

4.课程

4.1课程计划

[16]*课程计划

课程计划充分体现本专业培养目标的要求，教师与学生充分了解课程计划，执行情况好；

专业基础课和主干课的开设合理；

理论与实践教学的安排得当。

课程计划基本体现本专业培养目标的要求；

教师与学生基本了解课程计划，执行情况较好；

专业基础课和主干课的开设基本合理；

理论与实践教学的安排基本合理。

查阅课程计划、师生座谈、听课等综合判断。

要求提供两份全国知名大学该专业课程计划。

[17]课程内容

课程内容有较高的学术水准，充分反映学科的最新进展。

课程内容有一定的学术水准，能反映最新学科知识。

查阅教学日历、教材或讲义，听课等。

[18]教材或核心参考书开发与选用

近三年有重点支持特色教材或核心参考书开发的规划与措施，成效显著；

主编或副主编国家规划教材不少于1部；

有科学的教材或核心参考书选用制度，执行严格，能选用同行公认的高水平教材，使用效果好。

自编有一定影响力的教材或核心参考书不少于1部；

有科学的教材或核心参考书选用制度并基本执行，主干课程选用同行公认的水平较高的教材。

被评专业提供佐证材料。

[19]精品课程

有国家级精品课程

有校级精品课程

[20]多种教学方法与现代教育技术

注重教学方法的改革，能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法，培养学生的思考能力和创新能力；

恰当地应用现代教育技术，效果显著。

能运用不同的教学方法；

应用现代教育技术，效果较好。

听课、学生座谈。

[21]评价方式改善与有效应用

注重评价方式的改革，能有效地结合考试与考查，通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生的知识、态度和能力,期末试卷考察学生多层次认知水平,制卷水平高。

能结合考试与考查来综合评价学生知识、态度和能力,试卷编制水平较高。

查阅近三年期末试卷，学生座谈。

5．专业管理

5.1专业事务管理

[22]教学档案管理

三年内的教学日历、试卷、成绩分析等资料完整、清楚、规范。

三年内的教学日历、试卷、成绩分析等资料基本完整、清楚、规范。

[23]教学专业负责制度

有明确的教学专业负责人，职位、责任与权力清楚、统一。

有教学专业负责人，职位、责任与权力基本清楚。

查阅相关记录，教师座谈、学生座谈。

[24]学生专业咨询机制

具有明确的本科生导师制，专人负责本科生专业咨询，效果好。

具有本科生导师制。

5.2教风

[25]师德修养和敬业精神

重视师德师风建设，教师关爱学生，治学严谨，执教严明，无教学事故。

教师关爱学生，执教严明。

[26]学习风气与遵纪情况

重视学风建设，措施得力，学生学习风气浓厚，自觉遵守学校规定，考风优良，无违纪现象。

学生学习风气比较浓厚，遵守学校规定，考风较好。

6.教学资源

6.1实验教学条件

[27]教学实验室

实验室生均面积、生均教学科研仪器设备价值显著超过本专业国家有关规定；

实验室管理制度健全，并且严格执行。

实验室生均面积、生均教学科研仪器设备价值基本达到本专业国家有关规定；

实验室管理制度比较健全并执行。

被评估专业提供佐证材料（部分专业免于评估）

[28]实验教师队伍

有称职的实验教师队伍，高级职称教师比例不低于70%。

有称职的实验教师队伍，高级职称教师比例为40%-50%。

查阅近三年教学记录、教师名单（部分专业免于评估）

[29]实习与见习基地、效果

实习与见习基地稳定、充足，配备一定比例高级职称指导教师，有系统科学的实习与见习计划，教师指导能力强，学生实践能力显著提高。

实习与见习基地比较稳定、充足，配备中级以上职称指导教师，有比较系统科学的实习与见习计划，教师指导能力较强，学生实践能力明显提高。

被评估专业提供佐证材料。

[30]专业图书、期刊

专业图书充足，中文专业期刊不少于20种，外文专业期刊不少于10种。

专业图书比较充足，中文专业期刊有10-15种，