PEP四级上册Unit6Meetmyfamily第一课时_精品文档Word文件下载.doc
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听说认读四会单词:
familyparentsuncleauntbabybrother。
难点:
理解familyparentsuncleauntbabybrother等词的含义,及运用到句子中。
三,教学准备。
1,本课的单词卡片。
2,Amy的头饰。
3,自己画的Amy的全家福,parents的图片,uncle的图片,aunt的图片,babybrother的图片。
4,相配套的教学录音带。
5,学生的家庭成员照片。
四,教学过程。
Step1,Warm-up.
1。
Greetings.
T:
Goodmorning,boys!
Boys:
Goodmorning,teacher!
Goodmorning,girls!
Girls:
Goodmorning,teacher!
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
Howareyou?
Fine,thankyou!
Howareyou?
Fine,thanks.
(设计意图:
简单的对话活跃气氛,首先也给了学生信心。
)
2。
T:
Ok,let’schant.(要求学生先听录音,再和录音一起chant)
Let’sgoboys.
Let’sgogirls.
Let’sallbeafamily.
Whoplaysfatherfamily?
Whoplaysmother?
Whoplaybrotherandsister?
Iamfather.
Iammother.
Wearebrotherandsister.
以简单欢快节奏的chant中复习了boys,girls,family,family,mother,brother,sister,让学生知道我们见天讲的知识是有关家庭成员的)
Step2,Presentation.
1,以学生chant完接话,Verygood!
Whoplaysfatherfamily?
Play,扮演。
NowletmeplayAmy.老师戴上Amy的头饰说:
“Hello,I’mAmy.”以Amy的身份走向学生与学生简单而亲却的握手问好。
2,Teachthewords:
familyparentsuncleauntbabybrother.
a,T:
Nowyouaremyfriends.Hi,myfriends,comeandmeetmyfamily!
把“Myfamily”贴板,再出示Amy的全家福说:
“Haha,look.Thisismyfamily.把全家福贴板。
Teach“family”(出示单词卡片family)
①老师带读,family,family,家庭。
②老师走向学生,让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读,女生读,齐读。
⑥”Canyouspeelit?
”让生拼读后再贴板。
b,让生看图Ok,thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
让生答。
Yes,thereare6.Oh,thisisme—Amy.Andthisismyfather,thisismymother,Theyaremyparents.出示单词卡片parents.
①老师带读,Explain:
fatherandmotherareparents,父母亲。
②个别读,读的好的奖粘片。
⑤男生读,女生读,齐读
⑥先让个别学生拼读,再全班拼读,后贴板,说Oh,theyaremyparents.
c,让生看图Oh,who’sthisman?
出示叔叔照片,并贴板说,He’smyuncle.
Unclemeans:
faher’sbrotherormother’sbrotherisuncle.
说:
He’smyuncle.He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.
d,Now,who’sthiswoman?
Oh(出示照片)She’smyaunt.She’sanurse.
Auntmeans:
father’ssisterormother’ssister.
⑥先让个别学生拼读,再全班拼读,后贴板,说She’smyaunt.
e,那姑姑手上抱的小男孩是谁呢?
Haha,he’smybabybrother.(弟弟)
①老师带读.
He’smybabybrother
3,让生看黑板,先跟老师读今天学的单词再全班读。
以“play”轻松过度到单词的教学,以操练的多样话,让学生牢记单词的读音和意义,把单词放在句子中的形式出现,给下一个步骤做好了铺垫)
Step3.Practise.
1,巩固。
老师指着图说:
“Thisismy_____(让生说family),Theyare6peopleinmyfamily.Theyaremy_____(让生说parents).Lookatthisman!
He’smy________(让生说uncle).He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.Who’sthiswoman?
Oh,she’smy_______(让生说aunt).She’sanurse.Thelittleboyismy___________(让生说babybrother).
2,师:
现在我要检查大家是不是掌握了今天我们学的单词。
老师把单词卡片一个个拿下,拿一个学生读一个。
再出示familyparentsuncleauntbabybrother的单词卡片让全班读。
老师抽一张单词卡片,让学生举手,起来读的学生当小老师带全班读,做的好的给这组加一面小红旗。
3,传单词游戏。
老师给一组一个单词,学生一个传一个,边传边读出卡片上的单词,但老师说stop时,拿到单词卡片的同学要大声读出单词,然后把单词贴回对应的图片下,让单词回家。
贴对的给这个小组加一面小红旗。
4,现在它们都回家了,Ok,let’schant.
Family,family.Thisismyfamily.
Parents,parents.Theyaremyparents.
Uncle,uncle.Heismyuncle.
Aunt,aunt.She’smyaunt.
Babybrother,babybrother.He’smybabybrother.
5,老师说:
我扮演Amy那么久了,我想你们也来当当Amy。
先看我扮演Amy是怎么样介绍我的家庭的:
Thisismyfamily。
Theyare6peopleinmyfamily.Theyaremyparents。
Lookatthisman!
He’smyuncle.He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.she’smyaunt.She’sanurse.Thelittleboyismybabybrother。
叫3—5个学生来前面戴上Amy的头饰介绍Amy的家庭。
扮演好的给这个组加一面小红旗。
6,Booksopen,gothtoughthe“Let’slearn”.齐读书上的单词,再让学生两人一组扮演Amy介绍家庭。
抽查2—5组学生,说的好的给这组加一面小红旗。
7让学生拿出带来的全家福,用今天学的知识介绍自己的家庭。
介绍好的给这组加上一面小红旗。
8,评价。
统计每组的小红旗,红旗最多的组赢了,将这组同学学蝴蝶飞,或学小鸟飞。
(设计意图:
这里主要是巩固单词和运用单词.设计让学生当小老师,增强了学生的信心.通过传单词的游戏让学生把单词记的更加牢固了.学生自己当Amy,让学生学会了如何运用单词)
Step4.Homework
用英语介绍自己的家庭。
五.教学反思.
本课围绕“Myfamily”这一题材开展,使学生能用英语简单的介绍自己的家庭成员.我借助“任务型”教学,采用多样化的教学手段将听,说,演,说唱溶于一体,激发了学生学习英语的兴趣和愿望.新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合运用能力又以学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上的认识,对教学内容的分析及教材的基本特点,我将教学目标定为:
1,能力目标。
能简单的介绍自己的的家庭,如:
“Thisismyfamily。
”
2,知识目标。
能听说,认读单词:
3,情感,策略,文化目标:
注重培养学生热爱家庭,及积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。
我认为这五个单词及交际性语言的学习为本课的重点及难点。
整个教学的程序我采用了听,说,演,说唱一系列的教学活动;
具体设计为课堂热身---
新知导入---趣味操练---拓展巩固。
第一步我以“chant”作为课前热身,而这个“chant”也刚好与家庭成员有关,既复习了三年级的单词,boys,girls,family,family,mother,brother,si