高中物理课标2003年文档格式.docx
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一、科学探究及物理实验能力要求 9
二、共同必修模块 10
物理1 10
物理2 13
三、选修课程 16
选修1-1 17
选修1-2 20
选修2-1 23
选修2-2 26
选修2-3 29
选修3-1 32
选修3-2 35
选修3-3 37
选修3-4 41
选修3-5 45
第四部分 实施建议 48
一、教学建议 48
二、评价建议 52
三、教科书编写建议 54
四.课程资源开发与利用建议 59
附录1:
物理实验专题 62
附录2:
物理专题研修 64
4
第一部分 前 言
物理学是一门基础自然科学,它所研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。
随着人类对物质世界认识的深入,物理学一方面带动了科学和技术的发展,另一方面,推动了文化、经济和社会的发展。
经典物理学奠定了两次工业革命的基础;
近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展,继而推动了人类社会的变化。
高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。
为了适应科学技术进步和可持续发展的需求,培养高素质人才,必须构建符合时代要求的高中物理课程。
一、课程性质
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;
体验科学探究过程,了解科学研究方法;
增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;
认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;
为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、课程的基本理念
(一)在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
(二)在课程结构上重视基础,体现课程的选择性
普通高中教育仍属于基础教育,应该注重全体学生的共同基础,同时应该针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业的需求,设计供学生选择的物理课程模块,以满足学生的不同学习需求,促进学生自主地、富有个性地学习。
(三)在课程内容上体现时代性、基础性和选择性
高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
(四)在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化
高中物理课程在精选终身学习必备的基础知识与技能,关注物理学与其他学科的联系,培养学生基本能力的同时,应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。
通过多样化的教学方式,帮助学生学
习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
(五)在课程评价上强调更新观念,促进学生发展
高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在已有水平上
发展。
通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。
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课程目标
▲知识与技能;
▲过程与方法;
▲情感、态度与价值观
内容标准(课程模块)
1.必修模块:
物理1 物理2
2.选修模块:
选修1-1 选修1-2
实施建议
▲教学建议
▲评价建议
▲教科书编写建议
▲课程资源利用与开发建议
三、课程设计思路
(一)课程标准设计框图
课程基本理念
▲课程目的:
提高全体学生的科学素养
▲课程结构:
注重共同基础,体现选择性
▲课程内容:
体现课程的时代性、基础性和选择性
▲课程实施:
注重自主学习,提倡教学方式多样化
▲课程评价:
更新评价观念,促进学生发展
培养目标
进一步提高科学素养,满足全体学生的终生发展需求
选修2-1
选修2-2
选修2-3
选修3-1
选修3-2
选修3-3
选修3-4
选修3-5
(二)课程结构及课程模块说明
1.高中物理课程结构
本高中物理课程由12个模块构成,每个模块占2学分,其中物理1和物理
2为共同必修模块,其余皆为选修模块。
学生完成共同必修模块的学习后,可获4学分,接着必须再选择学习一个模块,以便完成6个必修学分的学习任务。
在获得6个必修学分后,学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求等继续学习若干选修模块。
课程结构框图如下。
选修
必修
共同必修
物理1
物理2
选修1-2
选修1-1
在本课程的必修与选修模块设置中,有以下基本思考。
(1)在共同必修模块物理1和物理2中,学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习,进一步体会物理学的特点和研究方法,同时了解自己的兴趣和发展潜能,为后续课程的选择和学习做准备。
(2)本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性,而且还在必修模块中
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为学生有个性地发展提供了机会。
学生完成共同必修模块学习后,已获4必修学分,余下的2必修学分可以通过选学后续课程获得。
(3)完成必修学分的学习后,学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关内容。
学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程,以便循序渐进,为今后发展奠定基础。
学生也可以跨系列选学相关模块,根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。
(4)本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程,为了让学有所长的学生更充分地发展,我们建议学校根据具体情况开设相关的课程,如“物理实验专题”1、“物理专题研修”2等,以便进一步提高学生的实验素养,增强学生的创新意识,发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。
2.课程模块说明
共同必修——物理1、物理2:
是全体高中学生的共同学习内容。
在该模块中,学生通过学习运动、相互作用及运动规律、能量等物理学的核心内容,经历一些科学探究活动,初步了解物理学的特点和研究方法,体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响,同时为下一步选学模块做准备。
选修系列——选修1-1、选修1-2:
本系列课程模块以物理学的核心内容为载体,侧重物理学与社会的相互关联和相互作用,突出物理学的人文特色,注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响。
选修系列——选修2-1、选修2-2、选修2-3:
本系列课程模块以物理学的核心内容为载体,侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学与技术的结合,着重体现物理学的应用性、实践性。
选修系列——选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5:
本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容,进一步了解物理学的思想和方法,较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。
1《物理实验专题》设置建议见附录1
2《物理专题研修》设置建议见附录2
无论哪一组模块,不仅含有物理学概念、规律和实验,而且还含有物理
与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容。
3.行为动词说明
类型
水平
各水平的含义
所用的行为动词
知识技能目标动词
知
识
再认或回忆知识;
识别、
了解、知道、描述、说出、举例说
了解
辨认事实或证据;
举出例
明、列举、表述、识别、比较、简
子;
描述对象的基本特征
述、对比
认识
位于“了解”与“理解”之间
把握内在逻辑联系;
与已
阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分
有知识建立联系;
进行解
理解
释、推断、区分、扩展;
提供证据;
收集、整理信
息等
在新的情境中使用抽象的
应用
概念、原则;
进行总结、
推广;
建立不同情境下的
评估、使用、验证、运用、掌握
合理联系等
技能
独立操作
独立完成操作;
进行调整或改进;
尝试与已有技能建立联系等
测量、测定、操作、会、能、制作设计
观察、收集、调查、交流、讨论、
经历
从事相关活动,建立感性
认识等
阅读、尝试、实验、学习、探究、
预测、考虑、经历、体验、参加、
体验性要求
的目标动词
参观、查阅
反应
在经历基础上表达感受、态度和价值判断;
做出相应反应等
体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持
领悟
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等
形成、养成、具有、领略、体会、思考
《标准》中部分行为动词界定*
、
*《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词,其对应的水平比原行为动词的水平低。
第二部分 课程目标
一、课程总目标
学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势;
学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题;
保持好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感;
了解科学与技术、经济和社会的互动作用,认识人与自然、社会的关系,有可持续发展意识和全球观念。
二、课程具体目标
(一)知识与技能
1.学习物理学的基础知识,了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律,了解物理学的基本观点和思想。
2.认识实验在物理学中的地位和作用,掌握物理实验的一些基本技能,会使用基本的实验仪器,能独立完成一些物理实验。
3.初步了解物理学的发展历程,关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。
4.关