初一语文 抒情性散文阅读的学习.docx

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初一语文抒情性散文阅读的学习

课题

叙事散文阅读

教学目标

1、结合语境，联系文章内容，理解词句的含义和作用。

2、理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。

重点、难点

理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。

考点及考试要求

散文阅读

教学内容

　抒情散文阅读

一、信息链接

中考信息：

抒情散文阅读的考查点有：

1、结合语境，联系文章内容，理解词句的含义和作用。

2、理清文章思路，概括文章内容。

3、理解文章内容。

4、体会作者情感。

5、分析写法特点，赏析文章写作技巧。

6、表达自我感悟和阅读启示。

注意：

抒情散文的考点与叙事散文的考点在大的板块上基本一致，但具体的题型上，解答方法却不完全相同，这体现在文体特征上表现出的不同。

基础信息：

关于抒情散文：

抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。

往往借助具体的景或物，通过写景状物来抒发主观情感。

文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。

大致可分为借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等几类。

因此，对于中学生来说，抒情散文不易读懂。

二、解题程序

抒情散文的阅读步骤：

（1）从整体理解文章

阅读抒情散文，要辨其类型，分辨文章表层是写景还是状物，深层是借景抒情借物抒情还是以物喻人托物言志。

在此基础上再去深入挖掘作者表达的情感。

（2）抓线索理思路

散文的基本特征是形散神聚，这一点在抒情散文中表现尤其明显。

因此，读懂抒情散文，首要的就是抓住线索，理清思路，从表面看来散乱的材料中弄清作者写了什么，找到内容的共同点，把握文章的表层含义。

（3）体会作者表达的情感态度

①从整篇文章的角度，体会作者的情感态度。

抒情散文往往是借景抒情、措物抒情或以物喻人、托物言志，所抒之情，所言之志就体现了作者的情感态度，这往往就是文章要表达的中心，这集中在文章结尾议论抒情的句子，结尾的抒情议论句可能就是点明中心的句子，也有一些文章用意思含蓄，内涵丰富的句子来表达作者的情感态度，这须要细细品味。

②从描写中去感悟作者的情感倾向。

作者抒情所借之“景”，所托之“物”，作者在描写时往往倾注了感情，如果描写的是美丽的景象，那一般就是表达作者对景物的喜爱之情以及内心的喜悦之情。

体会作者情感是读懂抒情散文的难点，我们总结了抒情散文的一些模式，便于学生去体会掌握。

A.参游式

套路模式：

参游起因→依次静赏→赏景联想→离开景点。

代表篇目2006年绍兴中考题《月光下的探访》

特点：

作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。

注意：

一要注意众多的景物往往以作者行踪为线串联起来，移走换景，景不离步；二要注意每进一步，地点的交代明确，描写的虚实，角度；三要注意开头交代缘由的句子，结尾抒发情感深化主题的

句子。

B.象征式

套路模式：

物的概述→物的性格→由物及人。

代表篇目是高尔基的《海燕》。

特征：

一用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；二是卒章显志，篇末点题。

C.感情线索式（并列式）

套路模式：

情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。

以情为线索，来连缀景物。

代表篇目朱自清的《春》

特点：

看似处处写景物，实是处处借景抒情，作者只是为情感找一个假托物而已。

关键是要善于将景物特征分解成若干个方面，从若干个点上来抒情。

D.怀念式

套路模式：

睹眼前景（物）→思从前景（物）→抒怀念情。

代表篇目2006济宁中考题《家园落日》

特点：

借联想来写怀念中的景物，表达寄寓在这一景物上的情思。

应抓住景物的主要特点，从一景联想到相关、相似的另一景。

另一景中寄寓着作者的主要情感。

运用这一式抒写怀念家乡、亲友之情的较多。

E.咏史式

套路模式：

一语统篇→分叙史实→抚今抒情。

代表篇目2006年乐山中考题《武侯祠，一千五百年的沉思》。

（4）品味语言，鉴赏作品的表达技巧

抒情散文与叙事散文相比，语言更凝练、更含蓄、更优美，结构更巧妙。

品味抒情散文的语言，一方面要从语言表达本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验，思想感情等。

因为散文的语言，不只是一般意义上的语言文字的精练与优美，更在于作者的个性同语言所共同融合成的独特的美感。

也就是说语言既有内容上表层深层的含义，还有形式上及作者风格上独特的审美价值。

而写作技巧，主要在于表达技巧及如何选择材料安排材料等方面，在表达上如何表现中心，选材组材方面如何为中心服务等。

应考策略：

1、理清思路

理清思路首先是理清线索，抒情散文的线索，可能是以“物”为线索（游记类一般以游踪为线索），也可能是以“感情”为线索。

其实，抒情散文都有一条感情线索，只不过它是内在的，深蕴在文章之中的，这个考点往往考查以“事”或以“物”为线索。

2、概括内容，把握情感

这是抒情散文考查的核心，也是中学阶段的难点。

阅读时要敏锐地抓住联想内容，因为表面的“景”或“物”不是作者介绍的目的，抒发作者情感才是作者的目的，所以，联想内容才是作者真正要表达的目的，《地下森林断想》课后第三题体现了这个考点。

这个考点的题型有“怎样理解文章的标题”，“如何认识文章的主题”，“对作者在文章中流露出来的情感、态度的理解”，试题中也常以“为什么”的形式出现。

当感到材料较散，一时读不懂时，去寻找“松散”（表面）材料之间的共同点（内在联系），我们的困惑就会迎刃而解。

3、品味语言，鉴赏技巧

抒情散文特点之一就是语言凝练含蓄优美。

语言对情感思想的反映往往是间接的。

对语言内容上的把握，既要把握其表层含义，即写出了景或物的特点，也要理解其蕴含的作者的情感；再从形式上去理解（如修辞）表达效果。

技巧赏析要注意赏析的是全文还是局部，是结构还是手法，如，全文往往是表现手法为主，局部往往是修辞手法为重，弄清了方向，再根据对应的方式方法答题，自然会事半功倍。

历史回音

（2006济宁）

家园落日

莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：

同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

说不清楚这是因为什么，当然也可能是：

眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。

戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。

此时起了风。

西北一有风则苍劲，芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

云海落日则很飘忽柔曼，宛若一颗少女心。

落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。

它的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。

这时候连那太阳是否属实都没有把握。

平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。

吞到一半，人没了耐心，扭头走开。

再回头，什么都没啦，一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。

或许因为是别人的太阳，总感到它的生分不遂意：

你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。

这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水球在辉煌地接纳火球了。

我说唔，唔唔。

说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日。

一说起它想到庄稼和家园的落日，普通得就像一个人。

在我居住的中国川东，就是这种太阳。

我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。

那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。

似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了：

红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际。

有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘。

农舍顶上如缕的炊烟飘进去了，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说，喂，看哪！

两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊里走进了太阳。

马驮着驮子。

老农因为老了，上坡时抓着前面的马尾巴。

后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪出眶，一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农！

他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线?

层次?

人物活动?

抑或角度的众多?

最终承认：

仅仅因为它是家园落日。

家园！

这个毫无新意的单纯的话题！

家园的感觉何以如此说不清?

譬如在我生长的重庆——我心知凡是它能给予我的，其他地方也能给予，然而一切的给予，又代替不了家园。

关于这个，一切的学术解释都是肤浅，似是而非的。

只能说：

家园就是家园。

而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：

那才是我的太阳啊！

1．文章写了几种情况下的落日?

请简要概括各自的特点。

2．文章的开头作者写道：

“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”，作者这样说的理由是什么?

3．作者在描述“家园落日”时，就“落日”本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。

请结合文意，简要说说作者这样写的用意。

4．文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。

结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。

思路点拨：

这是一篇借景抒情的散文。

1.本题主要考查学生理清思路的能力及概括能力，回答前一问，只需逐段阅读，梳理出来即可，回答后一问，需在描写某种落日的相关的段落里，筛选出能体现其特点的关键词作答。

2.本题考查的并非词句的含义，而是理解作者的一种观点。

表面看与答“为什么”类题型一样，其实不一样，这里只需答出内容上的作用即可，而答“为什么”的题则要兼顾题干重点词“开头”，要答出形式上的作用。

作者这样说的理由，可以结合上文的第二段的内容来理解，只需摘录相关句子作答。

3.本题考查对文学作品的鉴赏，主要是表达技巧的鉴赏。

回答此题需结合全文的主题来分析，本文抒发的是作者对家乡的热爱、眷恋。

因而对家乡特色景物的描绘能具体体现作者热爱家园的情感。

4.本题考查的是对句子的深层含义的理解，这类题要注意问题的提法，一种是你对作者的理解，一种是你的理解，此题是第二种。

解答本题要注意题干中两个句子的关系，结合深层含义的理解方法就可解答。

第三段“家园就是家园”这一表达，似乎有点生硬，但就是这种态度表明了对家园的感情是无可替代的，是与生俱来的，文末说“那才是我的太阳啊”表达的是作者热爱家乡的强烈感情。

答案要点：

1.文章写了五种情况下的落日。

各自的特点是：

①戈壁落日，一身鬼气；②云海落日，飘忽柔曼；③平原落日，一成不变，④大海落日，生分不遂意；⑤家园（田野、丘陵）落日，亲切温暖（温和、柔软）2.眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱。

3.从全文看“落日”只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本用意在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园的情怀。

4.对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。

家园就是“我”心中的太阳，这更体现了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。

（2006广安）

古井

①有一类人，像古井。

②表面上看起来，是一圈死水，静静的，不管风来不来，它都不起波澜。

路人走过时，都不会多看它一眼。

可是，有一天，你渴了，你站在那淘水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟是那么深，深不可测；掏上来的水，竟是那么的清，清可见底；而那井水的味道，竟是那么甜，甜美得让你魂儿出窍。

③才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。

④世人都迫不及待地把自己所拥有的抖出来让别人看。

肚里有一分的，说自己有两分，有两分的