劳动关系学教学方案设计书Word下载.doc
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教学方法采用启发式，避免灌输式，让学生成为学习的主体，教师成为学生学习活动的设计者和指导者。
教学形式的多样化都离不开最基本的自主学习模式：
教师提出问题——学生阅读教材（或搜集资料）——在教师的引导下回答问题。
在传授重点难点内容或理论性强的内容时，采用传统的课堂教学法，辅之以练习题和思考题，而在传授其他内容时则采用尽可能灵活多样的方法来吸引学生的注意力和自主学习的愿望。
例如，案例分析可以有多种方法，在分析《一个工会主席的一天》时，用头脑风暴法，为该工会主席献计献策；
在分析《是煽动罢工，还是正当维权》时，采用正反两方辩论的方法，各抒己见；
在分析集体谈判四个案例的时候，结合多媒体素材，分小组讨论，让学生在分析案例中角色表现的过程中自己寻找集体谈判的技巧。
三、《劳动关系学》课程教学章节及课时分布
第一章劳动关系导论（4学时）
第二章劳动关系理论（4学时）
第三章劳动关系的实质（6学时）
第四章劳动关系的历史和制度背景（4学时）
第五章管理方（4学时）
第六章工会（6学时）
第七章政府（4学时）
第八章集体谈判（10学时）
第九章劳动关系模式比较（6学时）
第十章我国劳动关系发展和问题（6学时）
四、《劳动关系学》课程教学使用教材及参考资料目录
教材：
常凯，《劳动关系学》，中国劳动保障出版社，2006年版。
主要参考书：
1、张天开：
《各国劳资关系制度》台湾：
中国文化大学出版社，1988
2、卫民：
《劳资关系——问题与政策》台湾：
环球经济社，1990
3、沈琴琴：
《劳动力市场和职业选择》北京：
知识出版社，1998
4、董克用等编《欧盟一体化过程中对劳动力市场与社会保障政策》北京：
中国人民大学劳动人事学院内部稿，1998
5、杨体仁、李丽林：
《市场经济国家劳动关系》中国劳动社会保障出版社，2000
郭庆松：
《企业劳动关系管理》南开出版社，2002
6、[美]丹尼尔·
米尔斯：
《劳工关系》（第五版），李丽林、李俊霞等译，79页，北京：
机械工业出版社，2000
7、[美]
R·
韦恩·
蒙迪、罗伯特·
M·
诺埃，葛新权、郑兆红、王斌等译：
《人力资源管理》（第六版）北京：
经济科学出版社，1998
8、[美]丹尼尔·
奎因·
米尔斯《劳工与雇主》第五版（英文影印版）北京：
机械工业出版社，1998
9、[德]马克斯·
韦伯著,约翰内斯·
温克尔曼整理，林荣远译：
《经济与社会》北京：
商务印书馆，1997
10、[法]埃米尔·
迪尔凯姆著，王力译：
《社会分工论》上海：
商务印书馆出版社，1985
11、[美]LloydG.Reynolds,StanleyH.Masters,CollettaH.Moser.laboreconomicsandlaborrelations.10thedition.NewJersey:
PrenticeHall,EnglewoodCliffs,1991
12、[美]SalamenMichael.IndustrialRelations:
TheoryandPractice.NewYork:
PrenticeHall,1992
13、[美]WoodStephen,“HighcommitmentManagementandUnionizationintheU.K.,InternationalJournalofHumanResourceManagement,1996
14、[美]Kochan,ThomasandPaulOsterman,TheMutualGainsEnterprise.Boston,MA:
HarvardBusinessSchoolPress,1994
15、[加]MorleyGunderson,Union-ManagementRelationsin
Canada,3thedition,Addison-WesleyPublishLimited,1995
16、[加]GodardJohn,IndustrialRelations,theEconomy,andSociety,2ndedition,CapusPressInc,NorthYork,2000
17、[加]Craig,A.“MainstreamIndustrialRelationsinCanada.”InG.Hebert,H.Jain,andN.Meltz,eds.TheStateoftheArtofIndustrialRelations.KingstonandToronto:
Queen’sUniversityIndustrialRelationsCentreandUniversityofTorontoCentreforIndustrialRelations,1988
18、[英]Dore,Ronald,“TheDistinctivenessofJapan,”inColinCrouchandWolfgangStreeck（Eds.）,London,PoliticalEconomyofModernCapitalism,1997
19、KerrC.,J.T.Dunlop,F.H.Harbison,andC.A.Myers.IndustrialismandIndustrialMan,2nd,NewYork:
:
OxfordUniversityPress.
20、Chalmers,NormaJ．IndustrialRelationsinJapan．London:
Reutledge,1989
21、M.Schuster,Union-ManagementCooperation:
Structure,Process,andImpact（Kalamazoo,MI:
W.E.UpjohnInstituteforEmploymentResearch,1984
第一章劳动关系导论（4学时）
【教学目的】
1、对劳动关系概念有整体的把握，掌握相关概念；
2、理解各表现形式的具体内容和变化。
【教学方法】
本章内容主要以讲授为主，采用板书的方式。
【教学重点与难点】
1、介绍员工、员工团体和管理方的概念，从而建立起劳动关系的基本概念范畴、以及劳动关系的性质和表现。
2、分析了影响劳动关系的外部环境因素，劳动关系的“投入－产出”模式，邓洛普的“产业关系系统”。
3、要求学生掌握员工、员工团体、管理方、雇主协会、劳动关系等概念，理解劳动关系的各种外部环境是怎样影响劳动关系的，知道劳动关系的“投入－产出”模式，熟悉邓洛普模型。
本章是课程的重点章节。
一、劳动关系导论
（一）介绍劳动关系在社会生产和生活中的重要意义
（二）劳动关系的概念、称谓、主体，员工、员工团体、管理方、雇主协会等概念
（三）劳动关系的四种表现形式：
合作、冲突、力量和权力的具体内容。
二、劳动关系的性质和类型
（一）劳动关系的性质包括表面上的平等和事实上的不平等、关系和社会属性
（二）劳动关系的类型可以分为均衡性、不均衡型和政府主导型。
三、劳动关系的外部环境
（一）影响劳动关系的五大外部环境因素
四、劳动关系的调整模式
（一）劳动关系的调整模式的含义，了解“投入－产出”模式的具体内容；
（二）掌握邓洛普模式以及劳动关系系统的组成、机制、问题以及发展。
并对劳动关系系统的内部构成有进一步的思考。
【本章的思考题和习题】
1、继续本章前面的引例，王君决定首先要做的是了解各方面信息。
这些信息主要包括：
（1）国家关于工会的法律和政策
（2）管理方对于同工会合作的可能性
（3）工人们对于工会的支持程度
（4）该厂的产品的销售情况和未来的发展趋势
（5）工会现有的经费和处理信息的工具
（6）员工对于理想的劳动关系的描述，请将这些信息中与环境要素有关的信息进行分类。
2、谈谈你对劳动关系性质的理解。
3、如果可以将足球产业中的足球运动员当作一个特殊的劳动力市场的话，那么请说说在何种情况下运动员的劳动力市场的力量、三种关系的力量会比较大些？
第二章劳动关系理论（4学时）
1、熟练掌握劳动关系的五个学派的理论观点，而且要知道这些理论观点的依据和立场和方法；
2、掌握马克思、迪尔凯姆和韦伯这三位对劳动关系的理论做出开创性贡献的鼻祖的理论以及他们和五个学派之间的关系。
本章内容主要以讲授为主，采用板书和学生作业相结合的方式。
一、劳动关系理论：
各学派的观点
（一）了解世界各国的劳动关系领域所形成的五大学派：
新保守派、管理主义学派、正统多元学派、自由改革主义学派和激进派。
（二）掌握和理解五大学派各自的观点和政策主张，并形成初步的个人观点。
二、
劳动关系理论溯源
（一）详细介绍对劳动关系理论的源泉做过开创性贡献的鼻祖：
卡尔·
马克思、埃米尔·
迪尔凯姆、马克思·
韦伯三人的理论；
（二）掌握三位鼻祖的理论要点。
【作业题】
在五个学派中你比较支持哪个学派？
请写一篇不少于1000字的论文来证明你的观点。
要求能够自圆其说。
分小组进行学派的观点辩论。
第三章劳动关系的实质--冲突与合作（6学时）
【教学目的】
1、要求学生理解劳动关系无论其形式发生如何的变化，它的实质——冲突与合作这两个方面却不会改变。
2、要求学生掌握冲突的根本根源和背景根源、合作的根源、冲突和合作的表现形式，知道沟通和共同协商的基本内容和作用，并对影响冲突变化的因素有所了解。
一、冲突的根源
（一）要求掌握冲突的四个根本根源：
异化的合法化、客观的利益差异、雇佣关系的性质和劳动合同的性质
（二）冲突背景根源：
广泛存在的社会不平等、劳动力市场的状况
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