高校教师教学技能培训PPT格式课件下载.ppt

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基本教育教学技能是在课堂教学中教师的一系列教学行为,结构说,知识说：

陈述性知识程序性知识,二、教育教学技能的特点,1.从技能的类型看,2.技能的来源看,3.技能的形成看,4.技能的熟练看,教育教学技能是通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力,三、教育教学技能的定义,1、教育教学技能的属类,2、教育教学技能的内涵,第二节关于教育教学技能的几个理念,五、科学与人文关怀相结合,一、教师的指导作用和学生的主体地位相结合认真备课；

不断改进教学方法；

采用先进的教学手段；

学会在教书中育人；

提高教育课堂教学的能力；

体现学生的主体地位,二、知识传授与合作探究相结合,三、专业发展与终身学习想结合的理念,四、专业精神与博学多才相结合,一、教学原则与教学方法二、教学原则与教学规律三、教学原则与教学内容,第二章大学教学原则大学教学之道,第一节教学原则之辨,1、科学性或相容性2、完备性3、独立性4、简练性,第二节教学原则体系的标准,一、研究教学原则的必要性,二、教学原则体系的标准,（六）心理协调发展原则,第三节大学教学原则体系,

（一）知识结构合理原则,

（二）“授之以渔”原则,（三）增强学生参与原则,讨论评论编制与选择,（四）结合研究学习原则,（五）指导自由选择原则,专业选择权；

课程选择权；

教师选择权；

活动选择权；

自有评论权,简练性,第四节对教学原则体系的评述,相容性,完备性,独立性,第三章教学准备通往成功的阶梯,第一节备课的基本流程,一、了解学生,三、确定教学目标和步骤,四、教学方法和手段的选择,五、课程管理的策略,二、专研教材,1备课-上课前的准备工作2尽早赢得学生的尊敬非常有助于你的教学3和谐的人际关系是学习的基础4批判性思维要贯穿教学5真诚地对待你的学生6授课内容可以结合课堂观察做必要的准备7所有的教学技能都不能生搬硬套，这样会降低有效性,第二节备课时的意识准备,第三节教学准备的案例（自学）,第四节教案的写作,一、大学教案的特点和作用特点：

作用：

二、大学教案的分类1.编写教案的详略程度分：

详细教案和简略教案2.现代课程的内容和性质分：

文化课教案和活动课教案3.按照课程的类型分：

单一课教案和综合课教案,三、大学教案的内容和形式内容：

形式：

第一节讲授存在的价值,第二节明确选择教授教学方法的目的,第三节上课前的准备1、决定上课内容2、准备讲课笔记,第四节开始上课1、缓解紧张的情绪2、开场抓住学生的注意力3、使用笔记讲课4、让你的讲课具有吸引力的策略,第四章讲授-一种永不过时的教学方法,第五节根据内容运用各种讲授方式,案例教学法,准备案例,案例教学中的不足,教学过程,合作式教学法,组建小组,吸引全班学生参与,探究式教学法,教师的提问,鼓励学生提问,下课后不要急着离开，可以在教室里逗留几分钟，用来与学生交流对课堂教学的意见，也可以用来回答学生的问题。

第六节结束下课,结束讲课时声音应保持强劲有力，下巴抬起，眼睛直视学生。

第五章概念、命题的教学,第一节概念教学,第二节命题教学,第三节问题教学,第四节如何学问与学习类别,第五节论证教学,第六章讨论-让课堂充满活力,？

大学教学中需要讨论吗,第二节讨论法应用失败的原因,1、教师的期望过高2、学生准备不足3、缺乏基本原则4、缺乏激励机制5、没有进行模拟讨论,第三节明了讨论的目的,一般来说，讨论能增强学生的学习动机，能促进知识的保持和进行高水平的思考，也可以转变学生的学习态度，但在帮助学生获得事实性知识上，讨论没有讲授法那么有效，在主要让学生获得信息时，讲授法似乎更好，而要达到下面这些目的应该是适合使用讨论法的。

1、智力上的目的,2、情感上的目的,第四节讨论前的准备,一、仔细选择讨论题目二、想学生提供准备好的材料三、形成大家都接受的讨论规则四、教师演示如何开展讨论,一、讨论开始时的“五不要”二、讨论的一般原则三、对待说话太多的学生四、鼓励沉默的学生,第五节开展讨论,第六节结束讨论,第七章课堂管理-教师顺利进行的保证,第一节学生在课堂上的问题行为,一、学生问题行为的表现,二、学生问题行为的原因,课堂管理是一个协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。

第二节科学管理时间和空间,一、空间安排,二、时间安排,第三节良好的师生关系和课堂环境,一、建立良好的师生关系,二、加强师生互动，营造和谐的课堂环境,三、采取措施建立互信,

（一）激发兴趣提供师生互动的动力,

（二）善于提问，提供师生互动的时间,（三）还可利用课外教学环节进行师生互动,第四节对待学生的问题行为的策略,一、睡觉,二、逃课,三、发呆、走神,第八章教学媒体教学必要的辅助,第一节板书,二、设计板书,三、运用板书要注意的问题,四、评估你的板书,一、使用板书的目的,第二节活动挂图,一、活动挂图的目的,二、准备好活动挂图,三、使用过程中要注意的问题,第三节投影仪,一、选用投影仪的理由二、使用投影仪要达到的效果三、制作投影仪中的幻灯片四、投影仪使用过程中要注意的问题,第四节幻灯片,一、幻灯片使用目的二、制作幻灯片三、演示过程中应注意的问题,第五节电影和录像带,一、课前准备二、播放过程中应注意的问题,第六节电脑和多媒体,一、课前准备二、上课是运用三、利用技术手段根据个体差异进行“因材施教”四、网络教学的最新模式,第九章作业课堂教学的延伸和深化,第一节大学教学需要课外作业吗,第二节课外作业的目的,第三节布置课外作业的两个关键问题,1、如何处理作业的难度、趣味性和它的教育价值之间的关系？

2、采用何种方法调到学生的积极性来完成作业？

第四节、布置课外作业的有关策略,一、教师语言的运用二、向学生准确表达作业的目的和方法三、对学生作业的评价四、对待爱找理由的学生,第五节高校作业的类型,一、阅读作业二、问题解决性作业三、写作作业四、观察和实践作业,一、确定办公时间二、尽可能的利用办公时间三、实施办公时间,第十章课外辅导课堂教学的有益补充,第一节把握办公时间,第二节学习建议与辅导,一、一般性的辅导二、对新生和还未录取学生的建议三、“强制性”建议和指导,第三节行为举止注意事项,第十一章教学反思教师成长的必由之路,第一节教学反思是教师专业发展的必由之路,第二节教学反思的特点和内容,特点：

目标上,内容上,形成方式上,第三节如何评估你的教学,一、评估教学非一般性策略

（一）快速收集意见并及时反馈

（二）观看录像带（三）通过列清单来明确你的分析重点（四）制作教学档案,二、其他几种教学反思方法

（一）记教学日志

（二）写教育博客（三）相互交流,第一节高校教师心理健康基本概念,三、高校教师心理健康的标准,二、心理健康的标准,第十二章心理健康教师成长的重要保证,一、心理健康的概念,第二节高校教师常见心理问题及原因分析,问题：

1.不能适应新的的素质要求,3.不能有效地履行工作职责,2.不能建立良好的人际关系,4.不能正确德面对理想与现实的差距,原因：

1.社会层面,2.学校层面,3.家庭层面,4.个体层面,第三节高校教师心理健康扶助举措,一、高校教师心理健康训练,1、高校教师工作积极性降低的心理调适2、教师职业道德心理的培养3、高校教师问题行为的心理预防4、建立良好的师生关系的心理策略5、高校教师课堂管理技能的心理训练,二、高校教师心理健康咨询方法,1、精神分析法2、行为疗法3、人本主义疗法4、认知疗法,三、构建良好的社会保障环境,1、要给予高校教师准确真实的定位2、急需健全完善对高校教师的评估评价体系3、切实解决好高校教师的待遇问题4、建立完善的心理服务机构,