安徽省六安市省示范高中届高三上学期期末教学质量检测语文试题及答案.docx

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安徽省六安市省示范高中届高三上学期期末教学质量检测语文试题及答案

2021年1月安徽省六安市省示范高中

2021届高三年级上学期期末教学质量检测

语文试题参考答案

1.【答案】B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

A项错在“儒释道三家思想是中国传统文化最精髓之所在”的表述。

设题材料在第一段中的“中国传统文化博大精深，除了儒释道为主的文化精神和人伦思想这个文化传承的灵魂和基础，作为‘开物成务’的文化外在表现形态也是丰富多彩，让人目不暇接”这一句，对比可知，选项犯了曲解文意的错误。

B项设题材料在第二段中的“把传统文化元素融入节日庆典等活动，也是传统文化传承、传播、转化的有效方式”句。

对比可知,选项理解正确。

C项错在“只有从中国优秀传统文化中汲取养分,提炼题材,获得灵感”的表述。

设题材料在第三段中的“一个重要路径就是从中国优秀传统文化中汲取养分,提炼题材,将优秀传统文化转化为当代中国文艺创作的灵感和源泉”句。

可见,从中国优秀传统文化中汲取养分,这只是“一个重要路径”。

选项犯了表述绝对的错误。

D项错在“使得”的表述。

设题材料在第四段中的“对传统文化进行创造性转化和创新性发展,……打造出既反映时代特色又涵养人们心灵的文艺精品”句。

可见,选项表述犯了强加因果的错误。

2.【答案】B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

B项错在“把传统文化的创造性转化与创新性发展加以对比”的表述。

文章仅仅在二、三段,阐述了创造性转化与创新性发展的具体内容,没有运用对比手法。

3.【答案】A【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A项错在“现在却已经完全成为人们聚众吃喝和送礼的由头”的表述。

设题材料在第一段中的“从‘生、冠、婚、丧’等人生礼仪到民族传统节日”“这一项项都蕴含着中华民族在长期的生产生活实践中积累的宝贵经验和丰富智慧”等句。

选项内容属于推断,从现实情况看,“完全”的表述过于绝对。

4.【答案】C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

C项“只要……就……”分析错误。

由材料一中“该活动富有突出的教育意义,可使旅游者实现学习革命历史知识、接受革命传统教育和增加阅历、振奋精神的目的”对比可知,选项犯了表述绝对的错误。

5.【答案】D【解析】本题考查概括和分析文本相关内容的能力。

D项“黑龙江红色旅游以开发文创产品为契机,形成了良好的文化口碑”的理解错误。

由材料三中的“黑龙江红色旅游文化具有厚重的历史感与严肃性,不容易被大众接受。

基于此,为了提高市场知名度与认知度,……打造红色文化符号”这几句对比可知,选项表述把未然当成了已然。

6.【答案】①政府要发挥主导作用,对红色旅游强化政策和经济支持；②加大红色旅游文化宣传力度,培育游客红色旅游文化思维；③开发红色旅游系列文创产品,使红色文化趋向大众化,加快特色文旅产业发展。

【解析】本题考查筛选并整合文中信息,并探究文本中的某些问题的能力。

首先,认真阅读题干,明确“请结合材料简要分析”“如何开发当下的红色旅游”的要求,知晓答题方向。

其次,阅读文本,找到涉及开发当下红色旅游具体措施的语句,在此基础上建议概括。

如从“新县深入强化政策支持”这句中可概括出政府要对红色旅游强化政策和经济支持,发挥其主导作用；从“红色旅游文化思维影响游客的满意度,从而改变游客的旅游行为意向。

因此,形成科学的红色旅游文化思维就显得格外重要”句可概括出,相关企业要加大红色旅游文化宣传力度,培育游客红色旅游文化思维；从“用新颖的文创产品让游客更主动地接受红色文化”“改变传统红色旅游形式,使红色文化趋向大众化”句可概括出,要开发红色旅游系列文创产品,加快特色文旅产业发展。

最后,根据以上分析逐条拟写答案,每点2分,意思对即可。

7．【答案】B【解析】本题考查考生分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。

B．错在“批判了范万顺老婆不讲道德的行为”的表述。

从“心散在鸟的身上,老婆过不下去”句可以看出,是生活所迫,老婆才离开了范万顺。

8.【答案】示例：

①工作极其认真。

鸟人范在葛大巷开理发店,做得极其认真,许多人都找他剃头。

②把爱鸟、护鸟作为职责。

鸟人范玩鸟、养鸟、驯鸟、护鸟,把护鸟的事做到了极处。

③不慕名利,鸟人范没有卖掉人家出价五百万的理发店和鸟。

④知错就改。

鸟人范终身养鸟、护鸟,改正以前吃鸟蛋、鸟肉的错误行为。

【解析】本题考查考生鉴赏人物形象的能力。

完成该题,首先要认真审题,明确题干结合作品进行分析“‘鸟人范’具有怎样的形象特征”的要求,知晓答题方向。

其次,阅读全文,感知小说中的人物、情节等内容,重点把握描写“鸟人范”言行的语句,在此基础上概括“鸟人范”的形象特征。

如从他对理发工作的态度,可以概括出他工作极其认真；从他与鸟儿之间的关系,可以概括出他把保护鸟儿作为职责；从他不卖理发店和鸟可以看出他不慕名利；从他终身养鸟、护鸟的缘由,可以概括出他知错就改。

第三,在以上分析的基础上,按照“点明形象特征+阐述”的模式去逐点拟写答案,每点2分,任意回答3点即可。

9.【答案】示例：

①两件事交代鸟人范理发店的归宿和鸟人范护鸟的缘由,使得小说情节前有伏笔,后有照应,显得完整流畅；②鸟人范以下半生的护鸟为自己在困难年间的吃鸟行为忏悔、改错,补叙内容有助于鸟人范人物形象的塑造；③设立“鸟人范鸟类保护中心”,让保护鸟类的观念深入人心,补叙内容有助于小说主题的揭示。

【解析】本题考查考生鉴赏小说情节安排的作用。

完成该题,首先要认真审题,明确题干结合作品分析“小说结尾补叙了‘值得一说的两件事’,这样的安排有何作用”的要求,知晓答题方向。

其次,阅读全文,感知小说中的人物、情节等内容,重点把握“值得一说的两件事”,从情节、人物形象、主题、环境和读者方面去思考其作用。

如从情节安排看,使得小说情节前有伏笔,后有照应；从鸟人范以下半生的护鸟为自己在困难年间的吃鸟行为忏悔来看,补叙内容有助于鸟人范人物形象的塑造；从设立“鸟人范鸟类保护中心”来看,补叙内容有助于揭示小说爱护环境。

第三,根据以上分析,逐条整合拟写答案,每点2分,意思对即可。

10.【答案】D【解析】本题考查文言文断句能力。

“立”“使”均为动词,“使”的主语是“韦睿”,“立”“使”之间必须停顿,“使”与“军主”之间不能停顿,排除AB两项；“魏人”充当“乘胜”的主语,与“没”之间必须停顿,与“乘胜”之间不能停顿,排除AC两项；“巢湖”充当“退还”的宾语,与“退还”之间不能停顿,与“诸将”之间必须停顿,排除BC两项。

11.【答案】A【解析】本题考查识记古代文化常识的能力。

“中国古代称母亲的兄弟姊妹的儿子为外兄弟,称父亲姊妹的儿子为内兄弟”识记错误,正确的理解是“中国古代称母亲的兄弟姊妹的儿子为内兄弟,称父亲姊妹的儿子为外兄弟”。

12.【答案】C【解析】本题考查概括和分析文本内容的能力。

“合肥城不攻自破”的理解错误。

设题涉及为“魏守将杜元伦登城督战,中弩死,城遂溃”这几句,对比可知,选项表述犯了曲解文意的错误。

选C。

13.【答案】

（1）你的文章或许略为逊色,但学识应当超过他们；在参与国家大事、成就功业方面,他们都比不上你啊！

（2）韦睿到达安陆,将城墙加高了二丈多,又挖掘深沟,筑起高楼,许多人讥讽他这是向敌人示弱。

【解析】本题考查翻译文言语句的能力。

（1）关键词句：

“少减”,略为逊色；“干”,参与、管理。

“莫汝逮”,宾语前置。

每点1分,语句流畅2分。

（2）关键词：

“增”,加高；“开”,挖掘；“讥”,讥讽。

每点1分,语句流畅2分。

【参考译文】

韦睿,字怀文,京兆杜陵人。

从汉丞相韦贤以后,世代都是三辅地区的望族。

侍奉继母因为孝顺而闻名。

当时韦睿的妻兄王憕、姨弟杜恽,一同在乡里都有很大的名声。

他的伯父韦祖征对韦睿说:

“与憕、恽相比,你认为自己怎么样?

”韦睿谦逊不敢回答。

祖征说:

“你的文章或许略为逊色,但学识应当超过他们；在参与国家大事、成就功业方面,他们都比不上你啊！

”韦睿的表兄杜幼文是梁州刺史,邀请韦睿同行同去梁州。

梁州很富饶,以前在那里做官的,大多由于收受贿赂而身败名裂；韦睿当时虽然年轻,却独因为廉洁而闻名。

宋永光初年,袁凯担任雍州刺史,见到韦睿,认为他很不寻常,就引荐他担任主簿。

大军从郢州出发,高祖考虑留谁为守将,感到难以找到适当的人选。

过了很久,高祖望着韦睿说：

“抛弃眼前的千里马不骑,为什么还要匆匆忙忙四下寻觅呢？

”当天就任命韦睿担任冠军将军,代管郢州公务。

当初,齐军固守郢州城时,人口将近十万,经过一年的坚守,十分之七八的人因感染瘟疫而死亡,尸体都堆在床下,而活人就睡在上面。

每间屋子都是满满的。

韦睿料理抚慰,全都妥善安排,于是死者得以安葬,生者返回故居,重操旧业,老百姓都很信赖他。

当初,肥水堰筑成的时候,韦睿派军中负责人王怀静在岸边筑城守卫,魏军攻陷王怀静的城池,一千多守军全部战死。

魏军乘胜攻到韦睿堤下,来势凶猛。

军监潘灵祐劝韦睿退回巢湖,众将领又请求退守三叉城。

韦睿愤怒地说：

“岂能如此？

将军退却要处死,只许前进不许后退。

”于是命令取出仪仗旌旗等物,树立在堤堰下面,以表示决不退却的决心。

韦睿身体一向瘦弱,每次作战都不骑马,而是乘坐板舆,监督激励大军。

魏兵前来凿堤,韦睿亲自与敌人争夺,魏兵稍稍后退,韦睿趁机在堤上筑起营垒以加强防卫。

韦睿建造战船,高度与合肥城一样,四面逼近合肥城。

魏军无计可施,聚在一起悲嚎痛哭。

韦睿的攻城器械已经准备就绪,堤堰中的水也灌满了,魏军援兵又派不上用场。

魏军守将杜元伦登城督战,中箭而死,合肥城于是崩溃。

韦睿常常白天接待宾客,夜晚研读兵书,三更天就点灯起床,直到天露曙色。

抚慰部下,经常担心有不周到的地方,所以投奔而来的人都争相追随他。

韦睿所到之处修建军营,无论房屋、栅拦还是围墙,全都符合规范。

天监七年,韦睿升任左卫将军,当时司州刺史马仙琕北伐，率军返回，被魏国军队跟踪，一时各个边关骚动不已。

高祖下诏命令韦睿率领各支军队前往支援。

韦睿到达安陆，将城墙加高了二丈多，又挖掘深沟，筑起高楼，许多人讥讽他这是向敌人示弱。

韦睿说：

“这不是示弱，作为将领应当有畏惧的时候，不能一味争强斗狠。

”当时元英仍在追击马仙琕，想雪邵阳战败之耻，得知韦睿到来，就退兵了。

韦睿身处朝廷，谦虛谨慎从不与人抵触，高祖很敬重他。

他秉性慈爱，善待已故兄长的儿子超过对自己的儿子。

他为官所得的俸禄赏赐，全都送给亲友，家里没有多余的钱财。

普通元年八月，在家中去世，终年七十九岁。

14.【答案】C【解析】本题考查考生鉴赏诗歌语言、艺术和情感的能力。

C项错在“坦言能够承受内心的愁苦”的赏析。

“堪”，实为反语，意为哪能够承受内心的愁苦。

15.【答案示例】：

①滞留京城十年，靠卖字维持衣食，诗人感叹事业一事无成之愁；②远离故土多年，山川田园历历在目，诗人充满思乡之愁；③岁月流逝，徒增白发，诗人叹息岁月无情之愁。

【解析】本题考查考生鉴赏诗歌情感的能力。

理解诗歌的情感需要结合诗歌写作背景、关键语句。

如从诗歌注释和“十年前事信悠悠”句中，可概括出诗人感叹事业无成之愁；从中间四句看到的景色中可概括出诗人充满思乡之愁；从“迟暮”“白头”等词语中可概括出诗人叹息岁月无情之愁。

每点2分，意思对即可。

16.【答案】

（1）余嘉其能行古道作《师说》以贻之

（2）高者挂罥长林梢下者飘转沉塘坳（3）相与枕藉乎舟中不知东方之既白

【解析】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力。

本题属于情境式默写，需要考生在熟记诗文内容的基础上去完成。

（1）需抓住关键信息“写作缘由”；

（2）需抓住关键信息“茅草飞到树梢、沉落池塘”；（3）需抓住关键信息“忘怀得失、超然物外”。

默写时注意“嘉”、“贻”、“罥”、“藉”等字的写法，也不要漏掉“之”、“乎”等字。

每空1分，漏字、错字都不得分。

17.【答案】B【解析】本题考查语言表达连贯的能力。

语境陈述的对象是“斗拱式木制结构”，没有了“由于”，“社会经济的发展”成为陈述的对象了，排除AD两项；“仅仅”应放在“不再”之后，排除AC两项；“承受重量”应放在“被使用”之前，排除CD两项。

18.【答案】A【解析】本题考查运用成语的