感受吟诵之美《木瓜》教案及反思_精品文档Word文档格式.doc

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教学过程：

课前背古诗渲染课堂气氛。

一、温故知新

同学们，我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。

而中华古诗文博大精深，是我国古代珍贵的文化瑰宝。

诵读古诗文可以提升境界，丰富人的内涵，启迪我们的智慧。

现在请同学们一起温习学过的古诗。

激发学生的学习兴趣。

（表扬：

正确流利、字正腔圆、感情充沛）

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

你们这种方式叫普通话背诵。

今天赵老师就要带你们学习一下老古人的背诵方式，感受吟诵之美。

二、出示课题，齐读课题。

三、了解吟诵

1、主要区别在于什么？

：

吟咏有曲调，诵读没有曲调。

从先秦开始，诗词文赋都是吟诵的：

创作时吟诵，欣赏时吟诵，学习时吟诵。

吟诵是汉语文的传统的唯一诵读方式。

一首诗有成千上万的吟诵调。

口传心授，代代相传，流传至今。

有三千年历史的传统方法，按照汉语的特点和诗词格律来读。

吟诵，让我们体会到古汉语的声韵之美，体会到古人的心境。

吟诵有什么用？

培养汉语语感。

大陆吟诵濒临失传，吟诵被遗忘。

海外汉诗文吟诵传承未衰，尤以日本为盛，吟诗社会员在500万人以上。

2、欣赏古人行吟图。

四、引入新知

1、当朋友送了一份特别的礼物给你，你会怎么说，怎么做呢？

今天老师将带你们来学习诗经里的学习诗经里的一篇名篇《木瓜》。

他描述的就是好朋友之间为了报答情谊而互相赠送礼物的（投桃报李）情景。

2、齐读课题，板书。

简介《诗经》是中国最早的诗歌总集，共收录三百多首诗歌。

3、自由读全文，注意读准字音，标出不懂的地方。

4、老师范读，齐读、小组读、个人读。

五、出示课件：

借助注释老师解释难点词语意思。

琼琚、琼瑶、琼琚、匪

翻译：

你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。

不是为了答谢你，珍重情意永相好。

你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。

你将木李投赠我，我拿琼玖作回报。

六、小组交流，自己说说诗意，老师帮助理解。

七、学习吟诵：

吟诵的规则

依字行腔平长仄短

1、用手势标出声调，感知平仄

2、老师示范吟诵。

3、逐句教学吟诵。

4、和学生一起吟诵。

八、表演

1、播放视频

2、学动作吟

3、小组练习，并表演

八、渗透德育教育

教育学生要懂得报答，每一个人的一生中总会有许多帮助你、爱护你，助你成长、成功的人，他们为你付出辛劳、关爱。

你是否也该去关心他们、回报他们对你的关爱呢？

关心话：

爸、妈，你们辛苦了！

我爱你们，我不会让你们失望的。

我们一定要懂得投桃报李的道理。

九、拓展：

杜甫《绝句》

十、作业：

回家把《木瓜》吟唱给父母听。

十一、小结：

师：

中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。

读千古美文，做少年君子。

希望同学们通过今天的活动，受益于千古诗文的文学滋养，让我们站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界，开创未来。

教学反思

针对二年级的学生来说，他们已经会背诵二三十首古诗了，通过初步让他们感受吟诵之美，也在于传播我国的经典文化，让他们了解古人的吟诵方法，感受古韵律之美。

首先，这节课能完成教学目标。

全班都已能背诵，学生学会了吟诵的初步方法：

平长仄短，依字行腔。

在最后的“我会演”中能完全展示出自己的风采。

其次，这节课教师通过三小节对比学习，找出《木瓜》内容的规律，加速背诵记忆，学法得当。

第三，学生表现出了极大的兴趣，最后还拓展了杜甫的《绝句》。

思考不足：

由于自己只参加过初步的吟诵学习，还没有掌握更多的吟诵规律和方法，这需要自己不断地去学习，要凭着自己的一腔热情，陪着学生一起诵读经典。

如何在工作中协调好经典教学与语文教学，如何在不增加师生负担的同时，乐于其中，是我今后将不断追寻的目标。