初一上学期语文期中试卷质量分析报告_精品文档Word下载.doc

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此次试题涉及到了第一、二种类型，如要求写出“学而不思则罔，思而不学则殆”、“还来就菊花”等，这几句难度小，不易丢分。

但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句，出现混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率的现象较为严重。

因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。

语言运用题。

此题着重考查句子逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。

此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。

2、阅读

阅读分为文言文阅读和现代文阅读两部分。

文言文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。

阅读文段选自七年级上册第一单元的文言文《咏雪》和第二单元的《论语》十二章节选其中的四章。

第9题解释加点的字；

第10题翻译两句话；

第11题是对《咏雪》中语词表达效果的分析；

第十二题是对《论语》十二章中任意一则的理解与启发。

第9题跟第10题类型一样，考查的都是理解掌握常见文言实词的含义的能力。

这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。

总的来说，“古诗文阅读”部分满分12分，得分在10分以上的学生占55%，仍然不是很理想。

从中可见现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。

因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

“现代文阅读”部分也分为两部分：

课内节选朱自清《春》第五自然段（顺序打乱），考察学生的背诵、概括、理解能力，第十三题排序题，只有29%的学生选择排列正确，第十五道题虽是一道题，但是有四问，很多学生没有回答全，失分率较高，第16、17题考察学生的理解能力，基本可以回答正确。

第二部分是选自课外的一篇记叙文《花边饺里的母爱》，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和鉴赏与评价能力，均以简答题的形式出现，。

3、作文

这是一篇命题作文。

从命题形式看，命题作文能给学生一定的限制，减少学生自由发挥的空间；

从内容主旨上看，要求学生写出对初中生活的点滴感受，不会有太大的写作难度，一般都能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。

从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙、议论、抒情等表达方式的区

别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。

但是出现离题的现象也比较多，说明学生没有认真读题目。

由于时间关系，书写不工整。

二、今后教学建议：

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。

因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。

多读多背至少有以下四方面作用：

①积累语言材料；

②储存语言模型；

③积淀语感；

④接受文化熏陶。

如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。

现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。

对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。

因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。

4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。

重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。

只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

初一上学期语文期中试卷质量分析报告[篇2]

这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。

试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。

如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。

下面，结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

一、试题分析

（一）试卷结构及分值

本套试卷设计为三大板块，共21小题。

其中“积累与运用”6个小题，共30分；

“阅读”14个小题，共40分（其中现代文阅读30分；

文言文阅读10分）；

写作50分。

全卷120分，考试时间120分钟。

（二）试题特点

1、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。

因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。

比如，试题第1小题是对加点字字音的考查，第2小题生字词字形的考查，第3小题对课文内容的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。

又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。

阅读题题目的设置也来自于课文中所学的知识，这些都体现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。

在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中。

其中，积累与运用涉及到的综合性学习中喜欢一部名著的理由等；

阅读部分对文章的理解与把握进行答题，无不体现了对语言实际运用能力的考查。

对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。

3、关注个性成长，突出大语文。

语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。

七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。

##第2篇阅读理解《窗外的土地》突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。

二、教学建议

1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。

2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。

3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。

教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

7.教师要重视写作教学。

对学生的语言、材料积累、审题、结构作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。

教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。

初一上学期语文期中试卷质量分析报告[篇3]

一、命题的指导思想

七年级语文命题，严格依据义务教育教材规定的内容和要求，参照近年中考语文试题模式，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，重视语文积累和运用的考查，关注学生在语文学习过程中的感悟体验和审美活动。

二、试卷及试题分

（一）试卷结构

本套试卷分为“语文积累与运用、阅读、写作”三大块，共24小题。

全卷120分，时间150分钟。

（二）试题分析

1、语文积累与运用（33分）

第1题，注音、字形判断。

（3分）第2题，找错别字。

（4分）

第3题，词语解释。

（3分）

第4题，找病句。

第5题，词语理解。

第6题，选句填空。

（共8分，其中第1到第5小题是按原文填空，5分，第6小题是写关于以爱国为主题的古诗，2分，）以上几题75%的学生能做出正确的选择，错误较少。

第7题，名著导读（2分）本题考查学生自主学习的积极性，学生的得分率相对较低。

第8题，读材料写宣传语（3分）因为学生做个类似的练习，本题学生的得分率相对较高。

第9题，仿写句子。

（4分）主要是考查学生的语言表达能力，本题学生的得分率相对较低。

2、阅读理解（共37分）文段选自《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》

第10题，解释加点的字，（2分）本题考查学生对古文中重点字词的理解。

本题学生的得分率相对较高。

第11题，用现代文翻译句子。

（4分）本题学生的得分率相对较高。

对古文把握到位。

第12题，结合吕蒙“辞”“就学”分

析吕蒙性格特点。

（2分）本题考查学生对人物形象的分析，本题学生得分率较高。

第13题，从吕蒙“就学”后大有长进的故事中，谈启示。

（2分）本题学生得分率较高。

第14题，（2分）理解课文结构及过渡句的作用，本题属送分题，学生都能答对。

第15题,（2分）概括文段主要内容，

部分学生不认真读文审题以致答错。

第16题，理解句子。

（4分）此题出错

率较高，因为大部分学生都没有结合文章内容来谈。

第17题，主观题，也属于变相的评价

文章人物的精神。

（3分）大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第18题，理解句子，（3分）大部分学

生对文意理解不全，答题点不足。

4、记叙文阅读（13分）选自课外

第19题，给文章拟标题（2分），大部

分学生没有理解文意，标题拟得不恰当。

第20题，理解文段意思（2分），部分

学生对文段意思理解不全，答题点不足。

第21题，结合文章理解句子语意（2分），大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第22题，考查全面理解文章内容（2分），大部分学生理解不全。

3、作文（50分）——请以“难忘那段时光”为题写一篇记叙文。

（1）能认真审题，内容充实完整，书写工整。

（2）文章评阅中出现的问题：

①审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。

②文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。

③多数学生书写不认真；

④大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

⑤多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。

考生得低分的原因：

书写潦草，错别字多；

字数不达标；

语病较多。

三、考试成绩

参考856人，平均76.1分，红分人数人

优分率18.8%，及格人数人，及格率%最高分分，最低分分。

四、整改措施。

1.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。

进一步重视学生的基础知识的落实。

2.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

注重对学生答题技巧的训练。

3.在文