乘法的竖式计算教案.docx
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乘法的竖式计算教案
乘法的竖式计算教案
（经典版）
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编制时间：
____年____月____日
序言
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乘法的竖式计算教案
这是乘法的竖式计算教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
乘法的竖式计算教案第1篇
教学内容：
教科书64-65上半页
教学目标：
1、让学生初步学会乘法竖式的写法，回列竖式计算表内乘法。
2、继续培养学生自主学习的能力，体验成功的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成人真书写的习惯。
重点难点：
掌握两个一位数相乘的.竖式写法。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、谈话：
每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看！
（出示场景图）这里有2组同学在看书，每组4人，已经有多少人在看书？
2、提问：
你能列出乘法算式算一算吗？
（指名回答，教师板书）
3、指名说说乘法算式中各部分的名称。
4、提出：
加减法可以用竖式计算，乘除法也可以用竖式计算。
（板书课题：
乘法竖式）
二、自主探索，感悟方法
1、教学24的竖式
（1）尝试列式，指名板演，肯定正确的竖式。
（2）提问：
你能说说乘法算式中各部分的名称吗？
（3）讨论：
乘法竖式与加减法竖式比一比，你发现了什么？
（4）引导学生讨论发现：
乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。
2、试一试：
57
先让学生独立计算选择板书如下
555
777
353535
辨析：
你认为哪一种是正确的？
同桌讨论，再在班里说说你的想法。
学生全班讨论指出：
积的个位应与乘数对齐。
3、小结：
刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？
你想提醒小朋友注意些什么？
三、巩固练习
1、完成想想做做习题
2、作业：
第65页第2题
板书设计：
乘法竖式
42=8
4乘数
2乘数
8积
乘法的竖式计算教案第2篇
教学目标：
（一）知识与技能：
让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法，体验计算方法的多样性。
并能正确计算两位数乘两位数。
（二）方法与过程：
通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
（三）情感态度与价值观：
体验学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。
教学过程：
一、教师激趣，导入课程w
1、（出示例1卷笔刀图）教师：
你知道一共有多少个卷笔刀吗？
我们先一起来猜一猜。
（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。
）
2、学生进行猜测，说说想的方法。
3、教师：
怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？
（要计算出12X14=?
）
4、教师：
怎么算呢？
我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12X14吗？
二、明确任务，学生自学
独立思考，尝试解决问题，学生用尽可能多的方法去解决：
12X14=?
。
三、小组合作，交流展示
1、小组交流自己计算的结果和方法，并整理。
2、以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略
教师根据学生回答板书：
①12+12+…+12=168（14个12相加）
②14+14+…+14=168（12个14相加）
③12X2X7
④14X3X4
⑤14X2X6
⑥12X10+12X4
⑦12X20-12X6
⑧14X10+14X2
⑨20X14-8X14
⑩列竖式计算
四、针对问题，学生讨论
教师：
你最喜欢哪种方法呢？
用你喜欢的方法计算14X12这道题。
教师：
在计算像“12X14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？
为什么？
（在前面知识的铺垫下应该是用竖式的比较多）
研究竖式计算：
（1）教师：
我们就一起来研究14X12这个乘法的竖式。
你能做吗？
（学生进行讨论，然后全班交流）
（2）理解竖式中第1步的算理。
教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12X4的题大家会算吗？
试一试。
学生得出48。
教师：
这里的48表示的是什么？
（4盒卷笔刀的个数）
（3）理解竖式中第2步的算理。
教师：
算出单独的4盒后又该算什么？
（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？
学生可能有以下几种方法：
①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。
②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。
五、讨论有异，教师引导
教师：
你用的是什么方法呢？
用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？
学生可能有以下几种说法：
①因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。
②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。
六、导中存疑，难点讲解
理解竖式中第3步的算理。
教师：
大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？
学生：
没有，还要把两项结果加起来。
学生独立完成第3步。
教师巡视。
教师：
请同学们自己试着说一说12X14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。
请几个学生说。
教师：
那我们在用竖式计算时要注意些什么？
学生1：
要注意数位对齐。
学生2：
用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。
教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。
七、联系实际，学会用知
1、完成第7页试一试的题目。
（3人板演，全班齐练，集体订正。
）
2、完成练习二2题.。
（教师批改）
八、归纳整理，整体评价
通过本节课的学习，你有什么收获？
赶紧给同桌说说。
乘法的竖式计算教案第3篇
教学目标：
1、初步认识乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
2、培养学生的自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
教学重点、难点：
初步体会竖式中相同数位上的数要对齐的基本规则。
教学用具：
直尺、竖式卡片。
教学进程：
一、导入
1、谈话：
每天中午我们班的同学都在教室里分组看书。
这里有两组同学在看书，每组有4人，已经有多少人在看书？
2、提问：
你能列出乘法算式算一算吗？
3、点名说说乘法算式中各部分的名称。
4指出：
加减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。
二、探索感悟
1、教学2X4的竖式。
2
X48
尝试：
你会列式计算2X4吗？
让学生尝试自己列列看，点名板演。
确认：
肯定板演正确的.竖式，表扬写对的学生，并让他们说说怎么想到这样写竖式的。
辨析：
你认为哪一种写法是正确的？
先跟同学讨论，再在班里说说你的想法。
让学生在全班交流列竖式要注意什么，得出正确的格式。
指出：
积的个位应与乘数的个位对齐。
3、小结：
刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？
提醒学生注意事项。
三、练习
1、“想想做做”第1题。
在课本上独立完成。
点名板演，集体纠正。
2、做“想想做做”第2题。
通过乘法竖式与加减法竖式的比较，使学生明确：
他们的相同点是，横线上方都是参与运算的数，横线下方都是得数，相同数位上的数都要对齐。
让学生用竖式独立完成。
3、“想想做做”第3题。
让学生看图，说说已知哪些条件，要求么问题，再鼓励学生各自解答。
4、“想想做做”第4题。
让学生说说：
填空时想的是哪句口诀？
是怎样想到这句口诀的？
四、课堂总结
通过这节课的学习你对乘法竖式了解了多少？
你自己会列乘法竖式计算了吗？
五、布置作业
完成补充练习相应的题目。
板书设计：
2X4=
2
X48
乘法的竖式计算教案第4篇
两位数乘两位数，乘法的验算。
本单元的内容分成四部分，依次是比较容易的两位数乘整十数（口算）、两位数乘两位数（笔算）、两位数乘两位数（估算）以及需要笔算的两位数乘整十数。
还编排了一道思考题，探索两位数乘11的积的规律；编排了一篇“你知道吗”，介绍我国明朝计算乘法的方法——“铺地锦”。
1．口算两位数乘整十数。
（第28～29页）
两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，因此，在教学笔算两位数乘两位数前应该先教学两位数乘整十数。
教学两位数乘整十数的安排是从两位数乘10开始，然后向两位数乘几十迁移。
例题创设了一个搬牛奶的现实情境，根据问题列式12x10，这是学生第一次接触两位数乘10。
虽然学生以前没有算过12x10，但现实情境能给学生启发，于是出现多种不同的算法。
如图中已有9箱牛奶，又往上放1箱会启发学生算12x9＋12；图中把10箱牛奶平均分成两堆，会启发学生算12x5x2……学生的各种算法中，有的是形象思维与抽象思维交融的产物，有的是类比推理的结果，这些算法都是学生数学思考与解决问题的具体表现。
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