听听那冷雨大学语文pptPPT文档格式.ppt

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到2000年的时候，我才重回石头城。

后来我从台北又到美国，到了一个我完全陌生的社会和文化之中。

乡愁对于我就是一种记忆。

余光中,其散文被称为“诗化了的散文”。

感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。

思想常常驰骋千里，句式变化多端，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。

左手写散文,好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

（杜甫春夜喜雨）,农作物得到滋润，这是喜雨。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

（韩愈的早春呈水部张十八员外）,早春时候，景致最美，这是好雨。

归纳：

这是喜雨，好雨，心暖则雨暖。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（陆游的十一月四日风雨大作）,壮志难酬，报国无门，这是苦雨。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（王昌龄芙蓉楼送辛渐）,初冬时候，送别友人，离愁万千，这是寒雨。

这是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。

听听那冷雨就是余光中散文的代表作之一，写于“1974年春分之夜”，作者离别大陆已整整25年。

此文由台湾岛上的“雨季”入笔，扣住“雨”字展开联想，真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，传达出浓郁的“乡愁”情绪。

惊蛰zh仓颉ji氤氲ynyn米芾f王禹偁chng羯鼓ji寒濑li惊悸j淅沥xl揪（ji揪住）锹（qio铁锹）啾（ji啁啾）愀（qio愀然）,掌握字词,第1段:

那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕;

第2段:

那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱;

第3段:

那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想;

第4段:

那冷雨里有余光中对中国文化的热爱。

（引入）,（品雨）,（嗅雨）,（观雨）,第5-11段：

在不同地方听雨，寄予了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。

（听雨）,第12段：

作者回到现实。

文章结构：

第一部分：

（第1、2段）由雨季引出思乡之情。

第二部分：

（第3段）写嗅雨。

第三部分：

（第4段）写观雨。

第四部分：

（第5段第11段）写听雨。

第五部分：

（第12段）回到现实。

文章思路：

眼前回忆联想眼前,一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。

对于个人只有小小的回忆，几十年而已，但整个民族有几千年的记忆，那些记忆变成典故，变成神话，变成历史渗透在你的精神里，你走到哪儿会带到哪儿，所谓的秦魂汉魄、宋魂唐魄就在你的身体里。

余光中,读第1段，思考：

为什么“雨”会勾起作者的思乡情绪,“25年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。

”,作者通过“雨”找到了与大陆的息息相连,为什么说“躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。

连思想都是潮润润的。

”？

那份游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。

“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。

”怎样理解？

用黑白片的色调写出环境的单调乏味。

作者写此文正是文革后期，意大利导演安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。

可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。

读第2段，思考：

“只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情感？

传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到怀念中的故土山水的怅惘。

雨,大陆（故乡）,杏花春雨江南,杏花春雨江南,读第3段，思考：

“在报纸的头条标题里吗？

还是香港的谣言里？

还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦？

还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？

还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里”有什么含义？

前2句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。

接着通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复渲染。

表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，和对祖国命运的忧患意识。

读第4段，思考：

此段作者并没有写现实中的“雨”，而是提到了汉字，有何用意？

汉字是中国传统文化的象征。

作者以汉字“雨”为例，说明中文与英语相比更具有视觉上的美感，中文历尽几千年风雨而依然绵延于世，它负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希望。

作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。

因为“汉字”是世界上最独特最丰富的语言（从“雨”及“雨”部可看出），是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。

只要这种语言不断绝，中国就永远挺立。

历史已充分证明了这一点。

第四节写了哪些地方的山水?

美国,台湾,（中国）,难赌,无非山在虚无缥缈间,山隐水迢宋画韵味,荡胸生层云,白云回望合，青霭入看无。

“宋画”与山水风景谁像谁？

第一部分（14段）,由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”。

看雨-落雨的空间位置嗅雨-下雨时的气味,读第5段，思考：

这段主要从哪些方面写“雨”,为什么没写听雨？

此段暗示出雨中有很多情趣，为下文集中写“听雨”作铺垫,读第6段，思考：

作者为什么提到美国落基山？

用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调。

为什么提到米芾父子的画？

中国风景婉约朦胧，这种情调像我国古代的山水画，具有古中国的情韵，而米芾父子正是古代山水画的代表。

作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋,第二部分（5-6段）,从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角度写“雨”，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。

读第7段，思考：

作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚”。

岛上听雨则多了一层“凄迷”。

该怎样理解？

a.景物凄凉而模糊b.悲伤，惆怅,指作者因远离故土，家乡景象模糊。

强烈表现出作者的怀乡之痛。

“凄迷”的含义,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风而今听雨僧庐下，鬓已星星也,听雨，听得是人生,少年听雨，是一种浪漫。

中年听雨，是一种沧桑。

老年听雨，是一种伤痛。

虞美人听雨,（宋）蒋捷,读第8段，思考：

作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？

王禹偁，北宋文学家。

是北宋初期首先起来反对唐末以来浮靡文风的优秀作家之一，诗文风格平易朴实，提倡“句之易道，义之易晓“，反对艰深晦涩，雕章琢句，为后来的欧阳修、梅尧臣等人的诗文革新运动开辟了道路。

其代表作为黄州新建小竹楼记，写于贬官黄州时期。

文中极力渲染谪居之乐，把竹楼描绘得幽趣盎然，含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。

王安石称“竹楼记胜于欧阳修的醉翁亭记”,“据说住在竹楼上面，在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。

”文人雅士的传统爱好，与雨相交融，意在体现竹楼之雨是古典的，也是中国所特有的。

读第9段，思考：

在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？

“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。

”,从雨态、雨声形象地写出了瓦屋落雨的特色。

雨点雨丝就像在弹奏着一首首钢琴曲，让人遐想。

读第10段，思考：

作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？

大陆传统瓦屋-日式瓦屋，所给予的感觉是一样的,孩提时母亲吟哦的童谣江南泽国水乡桑蚕的啃啮,雨声里柔婉与亲切,表达了作者对烟雨江南的无限怀念,读11、12段，思考：

作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨有什么不同？

前者从4月霏霏黄梅雨听到7月台风雨、雷雨、暴雨、西北雨，听到了凄凉的秋意，听到这些，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。

后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川、嘉陵江。

第三部分（7-12段）,是全文的高潮，作者将“雨”想象为“一种回忆的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国故土的热爱之情。

随着公寓时代的来临，瓦的音乐成了绝响，树木消失了，色彩单一了，虫鸣鸟叫少了，听雨的情韵没有了，只剩下一张黑白的默片。

读13段，思考：

怎样理解“现在只剩下一张黑白片，黑白的默片”？

表达了作者的一种深深的遗憾，以及思乡之情无从安慰，寄托回忆的依据消失的惆怅和失落。

读第14、15段，思考：

作者在这两段表达了怎样的情绪？

第15段着重写了恋爱青年在雨中的乐趣和激情“不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生在法国的新潮片里吧。

”体现了对青春年少时光的追忆和怀念第16段，笔触回到现实。

感受时光飞逝，人世沧桑。

“二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。

表达了对远离故土的满怀愁绪和感伤,如何理解结尾句“前尘隔海，古屋不再”。

“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；

“古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。

这是全文的感情基调。

第四部分（13-15段）,写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。

【思考、探究】,1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。

2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？

结合选段谈谈你的看法。

虞美人听雨宋蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也！

悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。

【思考、探究】,

（1）“少年听雨”:

“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。

着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。

而又枯槁的身心

（2）“壮年听雨”:

“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

（3）“而今听雨”:

“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。

余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？

答：

作者处境与蒋捷相同，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

虞美人听雨,（宋）蒋捷,思考:

最后一句话“窗外在喊谁”,谁在喊呢？

1、作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？

有什么不同？

为什么？

美国,台湾,大陆,太初有字,亡宋之痛,公寓