上半中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题及答案文档格式.docx

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　　D.学校教育结构

　　5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（　）

　　A.决定作用

　　B.动力作用

　　C.主导作用

　　D.基础作用

　　6.1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。

这一模式称为（　）

　　A.实践模式

　　B.过程模式

　　C.环境模式

　　D.目标模式

　　7.目前我国普通高中课程实施的主要类型是（　）

　　A.分科课程

　　B.综合课程

　　C.活动课程

　　D.探究课程

　　8.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一教学方法（　）

　　A.实验法

　　B.参观法

　　C.演示法

　　D.实习作业法

　　9.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（　）

　　A.形式教育论

　　B.实质教育论

　　C.传统教育论

　　D.现代教育论

　　10.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品的要求出现的差异甚至对立的现象：

应强调贯彻的德育原则是（　）

　　A.发扬积极因素，克服消极因素

　　B.理论联系实际

　　C.教育影响的一致性和连贯性

　　D.正面启发，积极引导

　　11.孟子说：

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”这句话体现的德育方法是（　）

　　A.实际锻炼法

　　B.个人修养法

　　C.情感陶冶法

　　D.榜样示范法

　　12.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。

这种心理活动属于（　）

　　A.无意记忆

　　B.有意记忆

　　C.再造想象

　　D.创造想象

　　13.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。

他所运用的学习策略是（　）

　　A.复述策略

　　B.精加工策略

　　C.组织策略

　　D.元认知策略

　　14.老师问：

“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?

”张东不假思索地回答：

“三个角。

”老师又问：

“还有其他答案吗?

”张东想了想，没有回答出来。

这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响（　）

　　A.功能固着

　　B.原型启发

　　C.心理定势

　　D.垂直迁移

　　15.王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。

学生的这种心理活动属于（　）

　　A.对比

　　B.联觉

　　C.补偿

　　D.错觉

16.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（　）

　　A.识记

　　B.保持

　　C.再认

　　D.回忆

　　17.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。

他们的情绪状态属于（　）

　　A.心境

　　B.激情

　　C.应激

　　D.热情

　　18.人们通常认为“北方人开朗，豪爽;

南方人含蓄，细腻”。

根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（　）

　　A.共同特质

　　B.首要特质

　　C.次要特质

　　D.中心特质

　　19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。

这种行为矫正法称为（　）

　　A.强化法

　　B.脱敏法

　　C.消退法

　　D.惩罚法

　　20.兰§

学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。

这种情绪调节的方法称为（　）

　　A.升华

　　B.补偿

　　C.幽默

　　D.宣泄

　　21.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响（　）

　　A.教师的知识

　　B.教师的能力

　　C.教师的人格

　　D.教师的期望

　　二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分），判断正误，并说明理由。

　　22.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

　　23.教学的任务就是传授科学文化知识，培养基本技能技巧。

　　24.逆向迁移即负迁移

　　25.遗传素质决定能力发展的水平。

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题l0分，共40分）26.简述学科心课程论的主要观点。

　　27.简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。

　　28.简述人格的特征。

　　29.简述品德的结构。

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题l8分，共36分）

　　30.张林是一个对上网非常痴迷的孩子。

爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。

起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。

到后来，他发展到每天早上一起床，就去上网;

连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。

　　老师了解这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔•盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。

针对他的情况，老师采取了一系列措施：

第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学们的交流。

例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值El的协调合作中，建立互帮互助关系。

第二，针对他喜欢电脑的特点。

成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。

第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离。

张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，•学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己得到见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。

任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。

　　问题：

　　试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。

　　31.在一次讨论课上，老师问学生：

“雪融化后变成什么?

”张红抢先回答“雪融化后变成水。

”

　　黄阳想了想说：

“雪融化后变成泥土。

　　柳丽慢条斯理回答：

“雪融化后变成春天。

　　老师评价道：

“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。

黄阳和柳丽，真不知你们是怎么想的，要是给分，只能得0分。

（1）运用心理学知识评价这位教师的教学行为。

（10分）

（2）这个案例对教师教学有何启发?

（8分）

　参考答案

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】略。

　　【命题立意】考查夸美纽斯关于教师地位的名言。

★【错因分析】记忆混淆。

　　2.B【解析】题干的描述体现了儿童身心发展的阶段性特征。

【命题立意】考查考生对阶段性的理解。

★★

　　【错因分析】此题难度不大，考生需准确掌握儿童身心发展的特点及其教育要求。

　　3.A【解析】体育课是体育的基本组织形式。

　　【命题立意】考查考生对体育课的认识。

★【错因分析】略。

　　4.B【解析】狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

　　【命题立意】考查考生对学制的掌握。

★★★

　　【错因分析】此题属于识记性题目，难度不大。

考生需准确掌握学制的概念及其与国民教育制度的关系。

　　5.C【解析】教育在人的身心发展中起主导作用。

　　【命题立意】考查考生对影响人的身心发展因素的掌握。

【错因分析】略。

　　6.D【解析】略。

　　【命题立意】考查考生对目标模式的理解。

　　【错因分析】考生需准确区分过程模式与目标模式的内涵。

　　7.A【解析】我国普通高中课程实施的主要类型是分科课程。

【命题立意】考查考生对新课程相关知识的掌握。

　　【错因分析】混淆小、初、高三阶段的课程设置。

　　8.D【解析】实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。

这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。

　　【命题立意】考查考生对实习作业法的掌握。

★★★★

　　【错因分析】易误选A项。

考生需准确区分实验法与实习作业法的内涵。

　　9.B【解析】在教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授;

　　也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。

【命题立意】考查生对实质教育论的理解。

考生需准确区分形式教育论和实质教育论的概念。

　　10.C【解析】所谓教育影响的一致性和连贯性原则，是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

结合题干的描述，可知本题选C项。

　　【命题立意】考查考生对德育原则的掌握。

　　【错因分析】易误选D项。

考生需准确掌握德育原则的概念及其贯彻要求。

　　11.A【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。

题干中的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”意思是“使他的意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利”，体现了实际锻炼法的内涵。

　　【命题立意】考查考生对实际锻炼法的掌握。

★★★★【错因分析】文言文理解有误。

　　12.C【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

【命题立意】考查再造想象的概念。

　　【错因分析】易与创造想象想象混淆，考生应充分理解两者的概念。

　　13.D【解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

【命题立意】考查元认知策略的概念。

　　【错因分析】考生应理解各个学习策略的概念的本质区别，以免误选。

　　14.A【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。

在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

　　【命题立意】考查功能固着的概念。

★★★★【错因分析】功能固着和心理定势易混淆。

　　15.D【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。

　　【命题立意】考查联觉的概念。

　　【错因分析】对联觉的概念理解不透彻，易误选D项。

　　16.D【解析】回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。

【命题立意】考查回忆的概念。

　　【错因分析】回忆与再认易混淆，考生应牢记。

　　17.B【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现，它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。

　　【命题立意】考查激情的概念。

　　【错因分析】情绪分为心境、激情和应激，考生应牢记三者的区别。

　　18.A【解喇奥尔波特把人