部编版二年级语文下册《小马过河》PPT(第二课时)PPT推荐.pptx
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“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
”,这句话概括地写出了小马过河的原因：
“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
写一条河挡住了小马的去路。
概念：
拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。
作用：
在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。
运用：
本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。
拟声词,我会选：
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？
（ABC）A.面对小河拦住去路不知所措。
B.老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。
C.离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。
小马是怎么过河的？
（核心问题）,从课文原文中用下划线画出描写小马过河的语句，说说小马遇到了谁？
他们说了写什么？
（串珠问题2）,小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
”从小马对“牛伯伯、请”可以看出小马很懂礼貌。
老牛说：
“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”,“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水确实很浅。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
“小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
”“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。
“认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：
“水很深吗？
”松鼠认真地说：
“深得很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
”同一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的；
而小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？
（串珠问题3）,小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：
“怎么回来啦？
”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我我过不去。
”“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。
省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：
“那条河不是很浅吗？
”小马说：
“是啊！
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
”妈妈说：
“那么河水到底是深是浅呢？
你仔细想过他们的话吗？
”“想过他们的话吗”是在引导小马学会自己思考。
写出了小马的难为情。
小马低下了头，说：
“没没想过。
”文中“我我过不去”“没没想过。
”的省略号有什么作用？
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐吐，十分不好意思。
这句写出了妈妈语重心长的教导。
妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？
妈妈的话意思是：
一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；
二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。
小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？
（串珠问题4）,小马过河后知道了水的深浅。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。
虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
拓展：
如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？
示例：
如果小马再次遇到困难，他不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
愿意麦子磨房驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心,这是课后第2题哦！
示例：
小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。
它跑着跑着一条小河挡住了去路。
小马很为难，不知道该怎么办。
它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能蹚过去。
小马回到小河边准备下水。
突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。
“河水很深吗？
”小松鼠很认真地说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。
小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。
妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。
要自己试一试。
小马跑回了小河边小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。
你同意下面的说法吗？
说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
这是课后第3题哦！
不同意。
因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；
小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。
它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。
同意。
当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。
但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。
别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。
不同意。
有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。
我来说一说。
课文学得怎么样，把空填上才算棒！
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
”,练一练,学习了小马过河这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？
要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
主题延伸,一课一法一练,正确使用拟声词本文几处使用拟声词，“哗哗地”写了河水的声音，“嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的愉快心情。
我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的事物使用不同的拟声词。
还把事物相近并具有代表性的声音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。
举例：
泉水“叮咚”雷声“隆隆”大雨“哗哗”,练一练写：
一写下大雨的情景，注意合理使用上面的拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教学楼都没有办法看清楚。
这场大雨就像在天地之间挂上了一道大瀑布。
雨“哗哗”地下着。
由于当时吹南风，所以南面的走廊都被大雨笼罩了。
许多人被这狂风暴雨吓到了，逃进了教室。
这是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本课小结,这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。
启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样才能更好地锻炼自己的生活能力。
课堂小结,老牛水很,小马浅过河松鼠水很深,遇事要动脑思考,结构图示,我想我能行一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。
爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。
贝贝被抛在了一边，变成了观众。
他待在那儿，没有走开。
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