部编版六年级下册语文《难忘小学生活》教学设计及作业设计Word格式.docx

部编版六年级下册语文《难忘小学生活》教学设计及作业设计Word格式.docx

《部编版六年级下册语文《难忘小学生活》教学设计及作业设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级下册语文《难忘小学生活》教学设计及作业设计Word格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3. 师：

古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？

二、 了解任务，制作方案

1.引语:

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作一一制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

揭示题目，板书（综合性学习）。

2.学生汇报制定活动计划的要求。

教师强调：

① 自由组成小组

② 讨论活动内容

③ 制订活动计划

④ 活动计划包括:

清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等（板书）。

⑤ 活动结束后要展示活动成果

3. 教师提示:

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P93和105页。

4. 学生自由读“活动建议”。

（要求:

从活动建议中知道了什么？

要特别注意哪些建议？

）

学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。

三、明确建议，突出重点

1. 学生汇报活动内容

教师相机提示：

围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

2. 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：

出示课件：

“回忆往事”要做的是

① 朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。

② 回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

③ 搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时国车由O

④ 搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成班级纪念nri

/J/J。

3. “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

① 阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师友依依不舍的情感。

② 为老师和同学写毕业赠言。

③ 给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。

④ 策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。

⑤ 为母校做点事，留作纪念。

如：

出一期“再见吧，母校”的黑板报；

开展“我为母校捐本书”活动。

4. 归纳活动重点。

这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪念册；

一

是举办毕业联欢会。

综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。

四、小组合作，制定计划。

综合性学习计划安排表

活动阶段

活动内容

活动时间

活动地点

组织者

预期效果预期效果

准备阶段

浏览建议、制定计划

收集整理照片、资料等

回忆往事

填写时间轴

阅读“阅读材料”

讲述自己成长中的

故事

制作成长纪念册

依依惜别

举办毕业联欢会

给师友、

母校写一

封信

毕业赠言

五、课堂小结，布置作业

1. 合理、科学地制定好计划能更确定我们的目标，能更有效地节约我们的时间，那么接下来，就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧！

课堂没有完成的,课后小组同学再一起商议，议定最恰当的方法。

2. 搜集名人尊师的故事。

板书内容

清楚活动内容

明确活动重点

确定活动时间

安排分工情况

第二课时

一、 激情谈话，导入主题

子曰：

三人行，必有我师焉。

人的一生中会遇到很多很多的老师。

有人说,老师是人类灵魂的工程师；

有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。

上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事，请同学们来分享一下。

今天我们来学习两篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生多大的影响，首先我们学习《老师领进门》。

板书课题:

老师领进门。

读了课题，你最想知道什么？

谁领谁进什么门？

课文中指的是什么门？

是怎样领进门的？

二、 初读课文，整体感知

1. 交流课题提出的问题

（随机形成板书：

领进

田老师 刘绍棠

门

2. “我”是一个什么样的人？

刘绍棠（1936-1997）中国作家。

北京通县（今通州区）人o1954年入北京大学学习。

1956年在团中央工作。

同年回家乡从事专业创作。

曾任中国作协理事。

中学时代即开始文学创作。

写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

引入：

同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？

是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路？

（田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路）

3. 请同学们再读故事，思考：

田老师给你留下了什么印象？

田老师的故事打动了孩子们吗？

从哪里能够看出来？

田老师的故事如同什么？

三、研读课文，感受师恩

1. 交流：

田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！

你能用课文中的三个成语来形容一下吗？

（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。

2, 还可以从哪些地方看出来?

交流出示句子。

① 我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

这句话是围绕句子中哪个词语来写的？

（入迷）“入迷”是什么意思?

句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？

（恍如、发呆、惊醒）

这句话作者想要表达什么意思？

（田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；

“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。

一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入幼小的心田。

出示句子：

② 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

作者从田老师动人的故事中读懂了什么？

（田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。

田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？

（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。

田老师的教学方法真高明!

这是个什么句子？

（比喻句）作者为什么要用“春雨”来比喻呢？

闭上眼睛想象:

当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?

会有怎样的感受？

朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗。

春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

4. 田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。

“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的？

（出示句子，学生读）

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

大作家深深感谢'

'

老师领进”。

（指着课题）“门”指的是什么门？

（文学的大门、文学殿堂的大门。

（板书：

文学创作之门）你想对田老师说什么？

（田老师的教学方法真高明！

）5.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？

老人摇摇头，说：

“这不过是无心插柳柳成荫啊！

”

（1）理解“无心插柳柳成荫”的意思。

小组讨论。

（学生交流后出示）：

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？

① 田老师谦虚。

② 当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③ 田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④ “你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？

（第四个，在课题后板书:

修行靠自身）齐读:

老师领进门，修行靠自身

6. 出示，指名读：

十年树木，百年树人。

插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解？

（①比喻人才的培养是百年大计;

②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，终身难忘。

”如何理解（板书）？

（①师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；

②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

齐读:

这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？

（培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

7. 刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧一一（配乐《每当我走过老师窗前》）

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;

忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。

老师，我终身感激您！

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声一一老师!

在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

四、小结过渡，学习新课

1. 不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄番佳所写的文章《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。

揭题。

板书：

作文上的红双圈

2. 学生自读课文，思考以下问题。

① 文章写了一件什么事?

表达了作者什么样的思想感情？

② “我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

③ 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

④ “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2. 组织学生就以上问题进行交流，教师明确:

①文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。

② 贴在报告栏上一一发表在县办刊物上一一发表在地区刊物上一一发表在正式刊物上。

③ “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

④ 影响：

“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

五、 总结归纳，体会写法

1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

2.从本文中你学到了什么写作手法？