让语文五味俱全Word下载.docx

让语文五味俱全Word下载.docx

《让语文五味俱全Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让语文五味俱全Word下载.docx（1页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

此外，教师一定要举止自然，摒弃矫情做作，举手投足间要诠释个人涵养。

女教师可适当化淡妆，男教师的鞋子和头发一定要打理整洁。

2. 教师语言要美。

前苏联教育家马卡连柯曾说过:

“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。

”尤其在公开课中，无论是教学环节的过渡语，还是学生课堂表现的评价语，执教者都要精心推敲，做到精练实用，让听课者有“如沐春风”之感。

除此之外，执教者课堂之上不可表现得太“强势”，以免喧宾夺主，时刻牢记学生才是课堂的主人。

3. 课件画面要美。

随着学校信息化水平的提高，多媒体课件成了一项课堂中不可或缺的主要因素。

大多数教师学会了下载、修改、制作PPT课件。

但是受到PPT功能的限制,课件大多千篇一律，很难打动评课者。

在评优性公开课中，课件优劣便起到了决定执教者成败的关键作用。

鉴于此，建议教师利用业余时间学习使用Photoshop来美化图片作为PPT的背景，或者掌握FlashxAuthware等交互性较强的课件制作软件，定能为公开课增色不少。

四、 “真"

公苏课教学过程要做到一个“真”字。

曾几何时，公开课沦为“表演课”“作秀课”。

课下教师给学生充分“排练”，课上学生卖力“表演”，笑声、掌声此起彼伏，课堂呈现虚假繁荣。

这也是年轻教师刚开始执教公开课时，最容易犯的一个毛病。

作为执教者，我们应当记着:

听课的教师和评委们不是傻子,真正能打动听课者的不是学生在课堂上的“超常”表现，而是学生一点一滴的扎实进步。

执教教师一定要真讲授、真指导，这样就能使学生真学习、真进步。

五、 “省,，

公开课的成功离不开一个“省”字。

这个“省”，是指对授课前“借班试讲”的反思。

公开课最精彩的部分，不一定出现在执教者预设最充分的地方，而往往出现在课堂生成环节。

这种生成的出现，是有风险的，执教者如果没有驾驭课堂的高超能力和处理突发情况的教学机智，那么这转瞬即逝的“机遇”，立马会变成执教者的“灾难”。

如何解决这一问题呢？

一条最快捷的途径是重视公开课前的“借班试讲”。

试讲后，不仅要听取听课教师的建议，更重要的是要及时反思、解决课上学生提出的超出教学设计预设之外的问题，推敲提问的方式及语言，删减无效的教学环节，并且多预设几种突发情况，以确保公开课更加流畅、精彩。

总之，教学不是一蹴而就的事情。

“台上一分钟，台下十年功。

”公开课上,执教者那纵横掉阖、左右逢源的风采背后，是曾经的失败和磨砺，是深厚的理论、实践的积淀。

（责编张翼翔）

人们给教师这个职业赋予了很多形象的比喻,例如把教师比作辛勤的园丁、灵魂的工程师等等。

在教师这个岗位上执教多年，我更喜欢把教师比作厨师，每天都为学生准备五味俱全、营养丰富的精神大餐的厨师。

作为一名教师，又是一位语文教师，我相对更感性一些，对教学中酸甜苦辣的体味也更为敏感。

语文这门课程本身就蕴含了丰富的人文价值,语文的学习不仅是识字、阅读，还是传承文化、沟通交流的必备工具，但就像一顿丰富的盛宴，在色香味俱全的背后,是必须经过厨师的精心烹饪才能完成的,厨师将各种原料组织、加工过后才做成一道道美味的佳肴，语文教学的过程就如厨师烹饪的过程。

将语文教学中的各个板块、元素合理地组织、加工成适学生喜爱的精神大餐是我一直追求的境界，下面我就语文教学“厨艺”体悟和大家分享几点。

一、 融入“人文味”，让语文教学有血有肉

语文是最能体现一个国家、一个民族人文价值的学科,语文是一个交流工具，也是一个载体，它将人类的文化成果通过文字的形式进行传播,在传播中进行熏陶，让人们将这种属于某个国家或民族特有的人文吸收为个人的气质、修养，最终成为一种优秀的内在品质。

所以，语文教学中首先要体现的就是人文，只有将人文作为语文的灵魂，作为教学的主旨，教师在教学过程中才会有方向，有主导。

所以在语文教学中融入语文的人文价值至关重要，只有充分体现出语文的人文价值,语文教学才是有血有肉有内容的。

人文价值就像语文的灵魂，指导着语文教学的方向。

二、 注入“人情味"

让语文教学情深义重

教学即教与学两个活动过程，教学活动就是师生互动的过程，语文的教学内容本身就蕴含丰富的感情，每一篇文章都是作者感情的抒发，每一篇文章都在表达一种丰富的思想感情,所以在学习充满人情味的文章时，教师与学生之间的“人情味，，也不得不重视起来。

这种人情味一方面体现在教学过程中，教师应充分抓住每篇文章的思想感情，例如朱自清先生的《背影》，从朱自清细腻的描写中感受到那种父子情深和另一种爱的表达方式,不仅引导学生学习作者的写作技巧，作者对语言文字的拿捏、运用，而且最重要的是要学生通过学习文章体会到文章所要表达的感情,学生只有达到“感同身受”的时候才会真正对课文有所理解。

教师先要深刻理解文章的人情味,然后将这种感情渲染到学生、带给学生。

人情味的课堂另一方面就体现在教师和学生课上课下的互动，教师在教学过程中要时刻注意学生的感受，不能一味为完成教学任务而不顾学生的反应，填鸭式教学反而会适得其反。

多一些“人情味”，从学生的角度去看问题、看课堂，那么打造出来的课堂必然会充满“人情味”，受到学生的喜爱。

三、 植入“文学味”,让语文教学韵味十足

语文的“文学味”体现在每一篇文章、每一首诗词、每一个字里行间。

语文的这种文学味使语文更加有韵味，很多千古名句都可以细细咀嚼，回味无穷，但是在当前应试教育模式下,语文的这种“文学味”几乎被各种知识点、考点、重点所淹没，那些优美的意境,或凄美，或温婉，或明媚的词句都被分割，变成一道道模式化的题目，失去了美丽的光泽，学生根本无暇去体会“大漠孤烟直，长河落日圆”那种壮阔的意境和心境，只有背不完的重点，模式化的现代翻译，使原本美好的语文变得枯燥无味，所以教师一定要注意语文的“文学味”，保持并发扬这种味道而不是压制和丢失。

建立一个有文学味的课堂，这样才会使语文生动起来，美丽起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高审美能力，培养阅读习惯等，可谓益处良多。

四、 引入“生活味"

让语文教学贴近生活

语文不仅仅是在课堂中的,教师要让语文教学生活化，让语文融入生活，让生活融入语文，只有这样，学生才能学以致用，才能学到知识，才能喜欢上语文。

我们的经验都是源于生活的，语文也不例外,那些伟大思想、优美的文章，皆是源于对生活的热爱，只有热爱生活才有那些闪耀的诗句、肺腑的篇章，把语文引入生活，打破以往学生将课堂和生活脱节的印象，只有学生明白了生活才是真正的课堂，才能知道如何去获取知识,也能主动去发现生活的美，培养自己的观察力、思考力、自主学习力等多方面的能力，在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

五、 导入“新闻味”，让语文教学与时俱进

世界是变化的，课堂也应该与时俱进，只有跟上时代的步伐，抓住时代的脉搏,体现时代特征，才能吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，提升课堂效率。

在语文课堂上，教师不能拘泥于课本,还要关注时事，关注当前社会热点、最近发生的新闻，并搜集具有代表性的新闻资讯传达给学生，引导学生关注社会，关注民生，鼓励学生辩证地看问题,培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生人生的导航标。

例如,语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。

教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象,避免学生成为“书呆子”，理论结合实际，关注学生的素质教育。

着重于学生的素质培养在教学中是很重要的

*点

"

'

、上述只是笔者在多年教学中的一些体会。

我觉得语文课堂有必要进行一场改革,教师要学会“添油加醋”，而不是墨守成规，我们要让语文鲜活起来，让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园,让学生享受到丰盛无比的语文精神大餐。

这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。