让语文五味俱全Word下载.docx

1、此外，教师一定要举止自 然，摒弃矫情做作，举手投足间要诠释个人 涵养。女教师可适当化淡妆，男教师的鞋子 和头发一定要打理整洁。2.教师语言要美。前苏联教育家马卡连柯 曾说过:“同样的教学方法，因为语言不同就可 以相差二十倍。”尤其在公开课中，无论是教学 环节的过渡语，还是学生课堂表现的评价语， 执教者都要精心推敲，做到精练实用，让听课 者有“如沐春风”之感。除此之外，执教者课堂 之上不可表现得太“强势”，以免喧宾夺主，时 刻牢记学生才是课堂的主人。3.课件画面要美。随着学校信息化水平的 提高，多媒体课件成了一项课堂中不可或缺的 主要因素。大多数教师学会了下载、修改、制作 PPT课件。但是受到P

2、PT功能的限制,课件大 多千篇一律，很难打动评课者。在评优性公开 课中，课件优劣便起到了决定执教者成败的关 键作用。鉴于此，建议教师利用业余时间学习使 用Photoshop来美化图片作为PPT的背景，或 者掌握FlashxAuthware等交互性较强的课件制 作软件，定能为公开课增色不少。四、“真公苏课教学过程要做到一个“真”字。曾几 何时，公开课沦为“表演课”“作秀课”。课下教 师给学生充分“排练”，课上学生卖力“表演”， 笑声、掌声此起彼伏，课堂呈现虚假繁荣。这也 是年轻教师刚开始执教公开课时，最容易犯的 一个毛病。作为执教者，我们应当记着:听课的 教师和评委们不是傻子,真正能打动听课者的

3、 不是学生在课堂上的“超常”表现，而是学生一 点一滴的扎实进步。执教教师一定要真讲授、 真指导，这样就能使学生真学习、真进步。五、“省,，公开课的成功离不开一个“省”字。这个 “省”，是指对授课前“借班试讲”的反思。公 开课最精彩的部分，不一定出现在执教者预 设最充分的地方，而往往出现在课堂生成环 节。这种生成的出现，是有风险的，执教者如 果没有驾驭课堂的高超能力和处理突发情 况的教学机智，那么这转瞬即逝的“机遇”， 立马会变成执教者的“灾难”。如何解决这一 问题呢？ 一条最快捷的途径是重视公开课前 的“借班试讲”。试讲后，不仅要听取听课教 师的建议，更重要的是要及时反思、解决课 上学生提出的

4、超出教学设计预设之外的问 题，推敲提问的方式及语言，删减无效的教 学环节，并且多预设几种突发情况，以确保 公开课更加流畅、精彩。总之，教学不是一蹴而就的事情。“台上一 分钟，台下十年功。”公开课上,执教者那纵横 掉阖、左右逢源的风采背后，是曾经的失败和 磨砺，是深厚的理论、实践的积淀。（责编张翼翔）人们给教师这个职业赋予了很多形象的 比喻,例如把教师比作辛勤的园丁、灵魂的工 程师等等。在教师这个岗位上执教多年，我更 喜欢把教师比作厨师，每天都为学生准备五味 俱全、营养丰富的精神大餐的厨师。作为一名 教师，又是一位语文教师，我相对更感性一些， 对教学中酸甜苦辣的体味也更为敏感。语文这 门课程本身

5、就蕴含了丰富的人文价值,语文的 学习不仅是识字、阅读，还是传承文化、沟通交 流的必备工具，但就像一顿丰富的盛宴，在色 香味俱全的背后,是必须经过厨师的精心烹饪 才能完成的,厨师将各种原料组织、加工过后 才做成一道道美味的佳肴，语文教学的过程就 如厨师烹饪的过程。将语文教学中的各个板 块、元素合理地组织、加工成适学生喜爱的精 神大餐是我一直追求的境界，下面我就语文教 学“厨艺”体悟和大家分享几点。一、融入“人文味”，让语文教学有血有肉语文是最能体现一个国家、一个民族人文 价值的学科,语文是一个交流工具，也是一个 载体，它将人类的文化成果通过文字的形式进 行传播,在传播中进行熏陶，让人们将这种属

6、于某个国家或民族特有的人文吸收为个人的 气质、修养，最终成为一种优秀的内在品质。所 以，语文教学中首先要体现的就是人文，只有 将人文作为语文的灵魂，作为教学的主旨，教 师在教学过程中才会有方向，有主导。所以在 语文教学中融入语文的人文价值至关重要，只 有充分体现出语文的人文价值,语文教学才是 有血有肉有内容的。人文价值就像语文的灵 魂，指导着语文教学的方向。二、注入“人情味,让语文教学情深义重教学即教与学两个活动过程，教学活动 就是师生互动的过程，语文的教学内容本身 就蕴含丰富的感情，每一篇文章都是作者感 情的抒发，每一篇文章都在表达一种丰富的 思想感情,所以在学习充满人情味的文章时， 教师与

7、学生之间的“人情味，也不得不重视起 来。这种人情味一方面体现在教学过程中，教 师应充分抓住每篇文章的思想感情，例如朱 自清先生的背影，从朱自清细腻的描写中 感受到那种父子情深和另一种爱的表达方 式,不仅引导学生学习作者的写作技巧，作者 对语言文字的拿捏、运用，而且最重要的是要 学生通过学习文章体会到文章所要表达的感 情,学生只有达到“感同身受”的时候才会真 正对课文有所理解。教师先要深刻理解文章 的人情味,然后将这种感情渲染到学生、带给 学生。人情味的课堂另一方面就体现在教师 和学生课上课下的互动，教师在教学过程中 要时刻注意学生的感受，不能一味为完成教 学任务而不顾学生的反应，填鸭式教学反而

8、 会适得其反。多一些“人情味”，从学生的角度 去看问题、看课堂，那么打造出来的课堂必然 会充满“人情味”，受到学生的喜爱。三、植入“文学味”,让语文教学韵味十足语文的“文学味”体现在每一篇文章、每一 首诗词、每一个字里行间。语文的这种文学味 使语文更加有韵味，很多千古名句都可以细细 咀嚼，回味无穷，但是在当前应试教育模式下, 语文的这种“文学味”几乎被各种知识点、考 点、重点所淹没，那些优美的意境,或凄美，或 温婉，或明媚的词句都被分割，变成一道道模 式化的题目，失去了美丽的光泽，学生根本无 暇去体会“大漠孤烟直，长河落日圆”那种壮阔 的意境和心境，只有背不完的重点，模式化的 现代翻译，使原本

9、美好的语文变得枯燥无味， 所以教师一定要注意语文的“文学味”，保持并 发扬这种味道而不是压制和丢失。建立一个有 文学味的课堂，这样才会使语文生动起来，美 丽起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提 高审美能力，培养阅读习惯等，可谓益处良多。四、引入“生活味,让语文教学贴近生活语文不仅仅是在课堂中的,教师要让语文 教学生活化，让语文融入生活，让生活融入语 文，只有这样，学生才能学以致用，才能学到知 识，才能喜欢上语文。我们的经验都是源于生 活的，语文也不例外,那些伟大思想、优美的文 章，皆是源于对生活的热爱，只有热爱生活才 有那些闪耀的诗句、肺腑的篇章，把语文引入 生活，打破以往学生将课堂和生活

10、脱节的印 象，只有学生明白了生活才是真正的课堂，才 能知道如何去获取知识,也能主动去发现生活 的美，培养自己的观察力、思考力、自主学习力 等多方面的能力，在动手做、动脑想等实践活 动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活 力的能力。五、导入“新闻味”，让语文教学与时俱进世界是变化的，课堂也应该与时俱进，只 有跟上时代的步伐，抓住时代的脉搏,体现时 代特征，才能吸引学生注意力，提高学生学习 兴趣，提升课堂效率。在语文课堂上，教师不能 拘泥于课本,还要关注时事，关注当前社会热 点、最近发生的新闻，并搜集具有代表性的新 闻资讯传达给学生，引导学生关注社会，关注 民生，鼓励学生辩证地看问题,培养学生认

11、识 世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地， 成为学生人生的导航标。例如,语文课堂教学 中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻 发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒 介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。 教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内 外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生 百态、人情冷暖、世间万象,避免学生成为“书 呆子”，理论结合实际，关注学生的素质教育。 着重于学生的素质培养在教学中是很重要的*点、上述只是笔者在多年教学中的一些体会。 我觉得语文课堂有必要进行一场改革,教师要 学会“添油加醋”，而不是墨守成规，我们要让 语文鲜活起来，让语文课堂充满激情，绽放出 生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为 学生向往的乐园,让学生享受到丰盛无比的语 文精神大餐。这样，语文课堂才会独具魅力，充 满生命活力。