湘艺版小学二年级音乐上册教案 全册Word格式.doc
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（5）你们觉得哪句最容易唱
（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律
（7）学生随课件一起演唱
三、学唱歌曲
（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！
（2）老师示范声势
（3）学生模仿
（4）学生分句接唱
（5）自由交换动作演唱
（6）集体演唱
欣赏《阿西跳月》
教学反思：
金铃铛
教学目标：
能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。
教学重难点：
用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》
教具学具：
风琴、录音机、挂图
1.欣赏秋天：
采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：
变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，……。
创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
2.说说秋天：
从欣赏丰收的果园图人手：
果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。
让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。
通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。
3.听歌曲：
可播放录音，也可由老师范唱。
让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。
4.唱歌曲：
可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。
这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。
丰收之歌
1．
学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2．通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3．在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
解决方法：
通过老师的讲解示范、指导启发—师生共同分析作品，听唱演练—感悟体验来解决本课的重点。
运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。
一、情境创设，感受音乐
1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？
（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）
2、音乐游戏“猜谜语”
①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。
（请学生回答。
）
②、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？
二、节奏练习
1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，
可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？
请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。
（收割：
刷刷刷
挑担：
嘿哟
加油声：
加油干）
2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：
收
割：
XX
XX|XX
XX|
XX
XX|X
0‖
刷刷刷刷
刷刷刷刷
刷刷刷刷
刷
挑
担：
X
|X
X‖
嘿哟哟
嘿哟哟
嘿
哟哟
嘿
加油声：
X
|XX
加油
加油干
加油
加油干
（分组表演，加动作，然后合起来）
三、学唱歌曲《丰收之歌》
1、看资源，初听歌曲：
师：
除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。
在这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？
人们的情绪是怎样的？
请你给歌曲取个名字。
（生回答）
2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、学习歌谱
⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；
⑵、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；
a、i53|135
|
1
35
i
i||
b、4666|3555|2432
0||
（3）、完整的唱歌谱
4、加上歌词唱一唱
⑴、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）
⑵、学生完整演唱歌曲，教师评价。
⑶、分男女学生演唱，学生互评，教师小结。
5、分析处理，表演歌曲
a、教师分析讲解，出示板书
节拍：
2/4拍
情绪：
欢乐地
演唱方法：
跳跃的，有弹性的
b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。
四、课堂小结
今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧！
摘果子
1、帮助学生学习掌握踵趾步的动作要领，能跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾步的动作。
2、积极创编摘果子的动作，体验创编的乐趣。
3、感受并表现劳动的愉快心情。
积极创编摘果子的动作，体验创编的乐趣
一、熟悉音乐，体验歌曲旋律，激发学习兴趣。
1、今天老师带来了一段音乐，请小朋友听一听，这段音乐听上去感觉怎样？
（欢快）
2、这段音乐告诉我们一件高兴的事情，秋天到了，小朋友在果园里欢快地摘果子呢！
谁知道果子是怎么摘的呢？
二、创编摘果子的动作。
1、学生交流。
（学生边说边做摘果子的动作，徒手学一学动作）
2、学习摘果子的动作，教师哼唱。
A、提示：
大果子，摘下来。
B、引导学生不同方位摘一摘。
（一只手摘，两只手摘）
C、上面的果子摘完了，其它地方的果子可以怎么摘呢？
三、学习踵趾步的动作。
1、学会了摘果子真高兴，我们也去果园摘果子吧！
那看一看老师是怎么去果园的呢？
教师示范。
提问：
老师是怎样去的？
让学生说出脚的动作。
（脚跟，脚尖，跑跑跑。
教师：
像这种脚跟、脚尖、跑跑跑的动作叫踵趾步，它是舞蹈动作里的舞步的一种。
2、分步练习踵趾步。
我们一起来学一学：
脚跟、脚尖、跑跑跑。
3、学生听音乐练习踵趾步。
A、教师哼唱，学生练习。
B、跟音乐合拍地做踵趾步。
四、完整练习律动：
摘果子。
1、教师哼唱，学生做踵趾步、摘果子。
2、跟音乐合拍地做动作。
3、完整听音乐跳律动《摘果子》。
A、创设情境：
现在背起我们的小竹篓，去摘果子吧！
B、教师：
让我们听着快快的音乐去摘果子好吗？
C、这边的果子摘完了，让我们换个地方摘更大更好的果子吧！
五、活动延伸：
竹篓里的果子摘得满满的，心里觉得怎么样？
我们就带着愉快的心情把果子送到仓库里吧！
阿凡提骑驴
1、通过学唱歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
2、通过学唱歌曲，感受维吾尔族民歌的特点。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢幽默、有礼貌感的好孩子。
重点：
1、学唱歌曲
2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
难点：
1、唱准十六、切分节奏。
2、用打击乐器为歌曲做伴奏
（一）教学组织
1、师生问好
2、幸福拍手歌
（二）导入新课
1、师范唱《彝家娃娃真幸福》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）
2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。
3、师：
这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？
对，56个。
每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。
在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？
（展示阿凡提图片）：
这是谁呢？
给老师说说他是怎样的一个人物？
生回答
师总结：
阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？
（三）聆听歌曲《阿凡提骑驴》
1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物
2、感受歌曲的韵律及音乐情绪
3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？
（四）学唱歌曲
1、师范唱歌曲
2、生学唱谱子
3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词
5、带词演唱歌曲，
6、连唱歌曲
（五）律动表演
1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作，然后让学生上台表演，为歌曲伴舞。
2、为歌曲伴奏，
ＸＸ
ＸＸ
ＸＸＸＸ
Ｘ
|
六、小结
、下课
对
十
1、在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。
2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。
力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。
教学难点：
用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
一、敲打着心中的喜悦
师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。
节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？
（师用铃鼓敲打节奏：
ⅩⅩ
ⅩⅩⅩⅩⅩ一
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。
教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。
）
同学们的记忆力和节奏感都很不错！
二、唱出心中的感受
在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。
（教师板书课题）
《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？
怎样说的？
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