最新推荐教学能力大赛“教案”参考国赛一等奖撰写Word文档下载推荐.docx
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二、总体学情分析
计算机应用技术2019级学生由中职、普高混合编班，中职-普高比约：
8:
2，学
生入学已购买自己的笔记本电脑，但普高学生对办公自动化软件比较陌生。
学情分析
中职生源（81.3%）
普高生源（18.7%）
知识
有一定的MSOFFICE知识储备和基本
的软件操作能力
基本没有使用过办公自动化软件制
作演示文稿
能力
专业兴趣高，动手能力强，信息化接受程度高。
软件功能掌握不深入；
设计
能力欠缺；
有一定沟通交流能力，85.7%的同学不具备换位思考意识，92.4%
的同学没有设计经历和设计分析能力。
图1课程架构与“WPS演示”环节教学内容设计
3
三、教学目标
图4教学目标
三、重点与难点
学生比较活泼，但不了解信息技术工程师应该具备的职业精神，有一定的吃素质
苦耐劳精神，普遍缺乏创新意识。
1.重点
2.难点
（1）掌握计算机等级考试（WPS）相关
（1）获得计算机等级考试证书；
知识；
（2）“演示”制作的精准步骤；
（2）“演示”制作的方法和规范；
（3）“演示”设计艺术美化；
（3）“演示”设计的技巧；
（4）因知识技能基础差异导致的混
（4）“演示”作品的设计规范。
协同开展工作任务问题。
生源
四、教学策略导图
图7教学策略
五、课堂教学任务情况
任务
教学内容
课时
工作过程
教学资源
1.项目引入
建立工作过程理念、获取
项目需求、制定策略、混合分组
2
获取需求、
制定策略、
人员分组
一体化教室
2.项目计划
行业设计规范、设计流程、
拟定项目计划
实施计划
3.产品文本设计
应用文本、本文排版设计
设计文本
信息化教学平台
4.产品图片应用
应用图像、图文混排设计
应用图片
5.产品图形应用
组合图形设计、图表设计
图形美化
工作过程记录手册
6.产品动画设计
应用动画、特殊动画设计、
复杂动画设计、交互动画设计
动画效果
图8教学实施过程导图
七、重难点突破
教学重难点
解决手段
教学方法
重点：
掌握计算机等级考试知
识
难点：
考取计算机等级考试证书
自研信息化平台日常模拟练题；
学校作为考点，提供等级考试模拟系统。
练习法
“演示”制作的方法和规范
“演示”制作的精准步骤
在教师自研的信息平台发布教师录制的
操作短视频和具体操作步骤。
案例教学法演示法
“演示”设计的技巧
“演示”设计的艺术美化
教师提供由艺术导师采集的关于色彩、
字体设计、排版等拓展知识短视频供学生学习。
任务驱动法理实一体
“演示”作品设计规范
中高职学生协同设计导
致的工作进度差异和质量把控
教师自编“工作过程记录手册”以混合
分组的形式互助、互学，协同查漏补缺，共同提高。
角色扮演法讨论法
八、教学评价策略
图10教学评价策略
说明：
评价指标见附录1
九、教学应对方案总览
疫情应对
1. 疫情期间，若有同学因为发烧需要在寝室隔离，拟采用“腾讯会
议”在课堂同步直播授课，教师同步录屏，以便学生课后学习，同
时强调教学环境的通风、消毒、防疫等措施；
2. 上课期间若遇突发疫情情况，按《学院疫情管理应对方案》实施
应对处理；
3. 疫情期间，一体化实训室使用应遵循《实训室疫情管理规定》；
4. 【特别提醒】学生体温超过37.3℃教师应立刻上报系学生中干，
短号：
6317、校医院医生，短号：
6120。
5. 疫情期间，学生若无OA请假依据，考勤未签到教师应立刻上报学生中干。
6. 采用“腾讯课堂”开展网络课堂面对面教学，采用“WPS协作”
实现课堂实操演示、实践互动和远程指导，结合教师录制的操作视
频、网络题库、自研教学平台开展课后教与学。
学困应对
1. 学生课后任务完成度2次低于80%，进入“教学观察状态”（任课教师记录，在教学、实训、作业等环节重点指导）。
2. 学生课后任务完成度2次低于50%（或旷课2次），进入“同步观察状态”（除“教学观察状态”工作外，建议辅导员介入：
开展心理辅导，生活问题调研）
3. 学生课后任务完成度3次低于30%（或旷课3次），进入“全程观察状态”（除“同步观察状态”工作外，要求上报教研室按学院教学相关措施开展工作）
教学应对
1. 针对课前调查开展教学措施微调
2. 任课教师根据教学环节开展过程实施调整。
3. 若遇教学设备突发情况，报备教学管理部门，申请调整教学场地。
其他
若遇地震、停电、医疗等突发情况，按《学院安全应急预案》实施应对措施。
参赛教案详情
教案1-承接任务、以需求定策略
课程名称
《计算机应用基础》
情境
名称
项目（三）WPS演示设计
本课
WPS演示课项目
综述
授课学时
2学时
授课
地点
信息技术一体化教室
综合楼C204
班级
计算机应用
1931班
授课时间
星期一（1,2）节
形式
情境教学、理实一体化实施
选用教材
《计算机应用基础及WPSoffice应用》，高等教育出版社，课证融通教材
指导手册
教学团队自编“工作过程记录手册”
【教学内容】
本次任务是了解WPS软件、认识工作过程、掌握工作过程中的具体步骤、学习如何开展
“演示”设计需求分析、撰写需求报告和制定“演示”项目设计策略。
【学情分析】
认知习惯
1. 喜欢边学边练，用实操验证理论。
2. 学生在中学时代几乎没有团队协作开展工作的体验和意识；
3. 学生缺乏与人就专业内容沟通交流的思路。
知识储备
1.职高学生学习过一定程度的MSOFFICE，对WPS有大概的了解；
2. 普高生没有系统学习办公自动化软件经历，计算机应用能力较弱；
3. 学生没有开展工作任务的经验和方法。
技能基础
1.学生不具备开展“演示设计”工作任务的专业技能基础
前课任务达成度
WINDOWS操作系统测试完成率达100%，合格率97%
技能
学生均能熟练使用WIN10操作系统的基本功能，部分同学对控制面板操作不熟悉。
素质
沟通交流能力不强，遇事不愿意求教老师
信息素养
通过前2个情境的学习，能熟练运用信息平台应用开展文件下载、上传和视频播放。
【教学目标】
知识目标
1. 了解WPS课程的学习目标、学习方法和考核方式；
2. 了解开展“演示”项目的设计流程；
3. 掌握如何开展“演示”项目需求分析；
4. 了解如何分析客户需求以及如何制定“演示”策略；
能力目标
1. 能够开展客户需求分析撰写；
2. 能够独立和客户沟通；
3. 能够制定“演示”项目策略。
素质目标
1. 培养学生的团队意识；
2. 培养学生的协作意识；
3. 培养学生沟通交流的能力。
【重点与难点】
重点
“演示”项目的设计流程
难点
如何制定项目设计策略
【课程思政】
本课课程
思政元素
增强国家忧患意识；
教学方法与举措
本课主要是通过在课堂观看“WPS的起源”情境短片，启发学生思考中国软件和国外软件到底谁更优秀，进而促进学生对国产软件的新认识，同时，教师以WPS起源为引，告诉学生为什么要由MSOFFICE转为使用WPS，培养学生的信息安全意识和国家忧患意识。
11
（三）教学实施过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
课前学生预习
尝试实践项目
（练）
1. 发布课后作业与作业标准。
2. 发布预习题目“-什么是WPS，它能做什么？
”。
3. 发布预习实操-“尝试安装WPS软件”
4. 利用QQ群答疑，利用平台点评作业。
1. 上次课完结后教师在“教学平台”发布课后任务和验收标准。
2. 本次课前1天，教师发布“预习知识”和“预习实操”内容。
3. 掌握学生学习疑问，梳理出问题。
1. 与组员共同完成设计作业。
2. 自行预习并安装WPS。
3. 记录自己在尝试过程中的问题。
部分学生对软件
安装比较陌生，
让学生在课前安
装不仅节约时
间，也可以提前
发现问题
第
一
课时课中
前课复习
（5分钟）
1. 复习WINDOWS操作系统功能和应用。
2. 复习软件的安装。
3. 总结前一阶段学习学生的学习情况及成效。
1. 根据上一情境内容WINDOWS操作系统进行总结。
2. 根据学生学习情况、所遇到的问题、习惯养成提供建议。
1.学生可以提出自己前一阶段可能遇到的未解决问题
通过“课堂讲授”、“课堂实操”、“课后答疑”、“课堂复习”，多次强化教学重点和难点，加强记忆。
思1
课程引入
（2分钟）
学1
介绍课程概况
及学习方法
（6分钟）
练1拓1
学生总结，教师
梳理（2分钟）
若学生提不出问题，教师需要引导学生以下提问。
1. WPS和MSOFFICE的关系与区别。
2. WPS能做什么
3. 为什么要用WPS
4. 介绍本课程的学习方法<
/p>
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