2022届高考高三生物一轮复习备考策略计划与方法PPT推荐.pptx

2022届高考高三生物一轮复习备考策略计划与方法PPT推荐.pptx

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实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。

高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体，从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的素质评价模式。

从中国高考评价体系看高考,明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”，以立德树人统领服务选才和引导教学，更加强调招、考、教、学的有机统一，促进学生德智体美劳全面发展。

为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础，将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中，促进教考衔接、同向同行。

在考查要求上，高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新性，促进高中教学方式改革，助力发展素质教育。

从中国高考评价体系看高考,选拔出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,综合评价实现对核心素养的有效测量,评价模式三位一体“考查内容考查要求考查载体”,从普通高中生物学课程标准看高考,凝练了学科核心素养：

生命观念、科学思维、科学探究、社会责任,更新了教学内容：

以学科大概念为核心，使课程内容结构化；

以主题为引领，使课程内容情境化,研制了学业质量标准：

引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,增强了指导性：

教材编写、教学实施、考试评价,课程标准的变化,从普通高中生物学课程标准看高考,课程标准的评价建议,评价原则：

评价应遵循立德树人的思想，重视学生爱国主义情操和社会责任感的形成；

评价应关注学生对生物学大概念的理解和融会贯通；

评价应指向学生生物学学科核心素养的发展；

评价内容：

以课程标准、课程内容和学业质量标准为依据，结合具体的教学内容，以生物学大概念、重要概念等主干知识为依托，检测学生生物学学科核心素养的发展水平。

评价方式：

多元化评价方式,从普通高中生物学课程标准看高考,教、学：

培养学生生物学学科核心素养,测、考：

检测学生生物学核心素养的水平,2017年版普通高中生物学课程标准，2020年修订主要变动内容,生命观念（知）,结构与功能观物质与能量观稳态与平衡观进化与适应观,社会责任（情）,关注社会议题参与相关事务的讨论参与环境保护实践主动宣传相关知识解决现实生活问题,科学思维（意）,归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维创造性思维,科学探究（行）,观察提问设计实验方案实施交流讨论,核心素养,生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和和关键能力。

生物学学科核心素养的内在关联,-生物学课程的学习本质是，通过思维和探究形成概念，运用已有概念支撑着形成新概念的思维和探究过程，概念形成的思维和探究过程催生了生命科学的认知思想、认知方法（生命观念）和担当社会责任的能力。

概念既是思维和探究的结果，又是思维、探究、生命观念形成和社会认知的基础。

生物学学科核心素养的培育，既要以概念学习为基础，又要从概念学习中实现比记忆概念更多的教育价值。

在学科核心素养形成过程中，以及形成后的综合素养中，这四个方面是立体关联的整体，它们指向的人的发展，是立体的、融通的，它们构成一个整体，共同体现生物学学科主要的育人价值。

学科核心素养是学科学习与评价的目标和内容,从普通高中生物学课程标准看高考,课程标准的命题建议,命题原则：

命题应以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学学科素养的发展水平。

试题素材应贴近学生生活实际，以真实问题情境组织命题，应注重考查学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。

命题程序：

（3）创设真实情境、合理设问。

试题情境应围绕现实问题（包括热点问题）展开，尽量做到新颖、真实、科学、恰当，有一定的信息量和适当的复杂程度，能够成为学生运用学科知识分析和解决实际问题的载体。

基于试题情境的设问要有清晰的层次和严谨的逻辑，指向核心素养的不同水平。

从普通高中生物学课程标准看高考,大概念,情境（复杂、真实）,思维过程,核心素养,2021年高考生物试卷分析,2022【一轮备考】,2021年高考命题的总要求,方向：

正确的政治方向功能：

立德树人、服务选才、引导教学考试内容：

体现十九大及各届全会的新精神、新论述体现高考的“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命坚持创新思维和学习能力考查命题要求：

重思维、重应用、重创新转向：

解答试题解决问题,试题必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。

题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。

2试题特点,试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。

4难度,非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。

6非选择题,试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明和教材要求,1范围,试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。

3内容,选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。

5选择题,2021年高考命题的六大要求,1.方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。

试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。

2.考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。

每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。

同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。

3.入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难为保证高考选拔功能，试题必须具有良好的区分度。

较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。

试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。

2021年高考命题的十项原则,4.材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。

考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。

5.体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。

所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。

6.起点很高，高屋建瓴；

落点较低，回归高考评价体系试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。

2021年高考命题的十项原则,7.重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。

高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。

8.共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。

9.小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。

这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。

10.掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。

自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。

2021年高考命题的十项原则,2021年高考生物试题评析,来源：

中国教育报,2021年高考生物围绕立德树人根本任务，以中国高考评价体系为依托，进一步深化考试内容改革，注重发挥生物学科的育人功能。

试题立足学科本质，精心创设问题情境，延续近年试题风格，以稳为主、稳中有进，加强价值引领和文化渗透；

关注学情变化，引导学生核心素养培养和发展，助力高考综合改革和高中课程改革平稳推进。

一、铸魂育人，促进学生全面发展1.弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信我国制作酱油已有长达三千多年的历史，是世界上最早酿造酱油的国家。

在发酵过程中，米曲霉等微生物产生多种酶，将蛋白质、淀粉、脂肪等生物分子分解为风味独特、易于吸收的多种小分子。

全国乙卷第37题以米曲霉发酵制作酱油的工艺技术为素材，围绕发酵的生物学原理和过程，考查学生对微生物培养所需的营养物质类型、生长条件以及代谢特征的理解与运用，体现了劳动人民的传统智慧，彰显中华民族悠久的文化历史，坚定学生的文化自信。

2.强调人与自然和谐发展，渗透生态文明理念人与自然和谐发展是人类社会实现可持续发展的前提和基础。

为了保护我们的家园，必须遵循自然规律，加强生态文明建设，积极倡导人与自然和谐发展的理念。

全国甲卷第6题，以发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替为问题情境，传达了人类活动可改变群落演替方向和速度，提示我们要尊重科学，采取适当的措施以促进自然环境修复的群落演替，避免盲目行动给自然造成伤害，凸显生态文明发展理念。

3.关注社会民生热点问题，体现生物学科价值生物学与生产生活紧密相联，源于生活、用于生活。

在新冠疫情肆虐全球的态势下，我国取得了有目共睹的抗疫成绩，精准快速的新冠病毒核酸检测技术功不可没。

全国甲卷第38题以当前疫情防控等社会民生热点问题为情境，围绕PCR技术在病原微生物感染诊断中的应用，体现PCR在诊断检测中快速、准确