苏武传优质课一等奖原创课件PPT格式课件下载.pptx

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3、引导学生学习继承苏武的伟大民族精神，培养爱国主义情感。

作者简介,班固（3292），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即善属文、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。

以性情谦和，深受当时儒者敬重。

其父班彪曾作史记后传，去世后，班固继承父志，在史记后传的基础上撰写汉书。

后因有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

班固“潜精积思二十余年”，完成了汉书的写作。

关于汉书,汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。

汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

作为一部独立的断代史书，汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响。

苏武出使背景,秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

朗读课文，熟悉内容,正字音稍迁至栘中厩（ji）监数（shu）通使相窥（ku）观以状语（y）武既至匈奴，置币遗（wi）单于后随浞野侯没（m）胡中阴相与谋，劫单于母阏氏（ynzh）归汉;

置煴（yn）火，覆武其上（注：

课本注音“yn”有误。

煴，有二音，读yn意为“微火”，读yn意同“熨”）;

理清脉络，拟小标题,本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。

1、学生各自提出自己概括的小标题，2、全班进行讨论筛选，评选出最佳的小标题。

要求：

小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

理清脉络，拟小标题,小标题（仅供参考，答案不限）：

1、初使匈奴，单于受礼。

2、缑王谋反，祸及汉使。

3、舍生取义，以死明志。

4、卫律劝降，威武不屈。

5、饮雪吞毡，此志不渝。

6、李陵劝降，忠贞如一。

7、武帝驾崩，恸哭数月。

8、汉匈和亲，请还苏武。

9、历尽艰难，发白归汉。

积累知识，梳理文言知识,要求：

自主梳理，自主思考。

难点讨论。

分组展示。

分析人物，总结手法,总结苏武的人物性格忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,分析人物，总结手法,作者如何刻画苏武这个形象的?

（写作特色）详略得当语言、细节描写对比反衬,分析人物，总结手法,详略得当

（1）课文在写人时，有详有略。

本文主人公是谁?

哪几个人物写得详细?

哪些人物写得简略?

为什么?

主人公：

苏武主要人物：

张胜、卫律、李陵次要人物：

单于、汉使者,分析人物，总结手法,详略得当

（2）以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。

哪些事详写了?

哪些事略写了?

详：

苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊略：

苏武为於革干王赏识及牛羊被盗,分析人物，总结手法,详略得当（3）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么?

卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓真金不怕火炼，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

作用：

突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

分析人物，总结手法,用语言、细节刻画人物语言描写多集中于：

受审讯和劝降两件事。

如：

屈节辱命，虽生，何面目以归汉!

引佩刀自刺。

武骂律曰：

女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。

分析人物，总结手法,用语言、细节刻画人物细节描写，如：

武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，蹈背出血，气绝复苏，充满悲壮色彩。

而周围人的反应是卫律惊，自抱持武惠等哭，舆归营单于壮其节。

这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。

仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

分析人物，总结手法,对比反衬哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用?

试作简要分析。

张胜的贪生怕死苏武的大义凛然卫律的卖国求荣苏武的高风亮节李陵的计较个人苏武的忠君报国,阅读拓展,1、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么?

崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

信念与意志忠诚：

对国家，对民族的忠诚,阅读拓展,2、苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。

这前后不一的做法是否矛盾?

会不会影响他爱国志士的光辉形象呢?

不会。

引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。

坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。

但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他杖汉节牧羊，卧起操持。

阅读拓展,3、苏武精神解读苏武面对拥众数万，马畜弥山，富贵如此的诱惑，他心志不乱;

面对绝不饮食的苦难的磨砺，他十九年如一日地杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神!

这更是一种气节!

宁折不弯!

我们的民族自古便有这样宁为玉碎，不为瓦全的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。

岳飞抗金;

文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，留取丹心照汗青。

杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：

抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。

探究,苏武的忠君是否带有愚的成分?

苏武的忠君表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家对人民的。

身为汉使出使匈奴，在遇到意外事件之时，他首先想到的是不能屈节辱命，不能使人格、国格受辱，而是为了大汉王朝的利益，愿意赴汤蹈火。

在他心目中，君国是一家，如果他变节投降，那么他个人虽安享富贵，但国家与人民无疑会蒙受屈辱。

当然武帝的恩情也不能抵消其对亲人的伤害之过，苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩，因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。

探究讨论苏武是民族英雄吗？

各抒己见，言之有理,课堂小结,“始以强壮出，及还，须发尽白。

”作者的叹惋之情溢于言表。

能为信念坚持如此，却实令人佩服!

幸而历尽磨难，终于完成使命，维护了国家尊严，保持了气节，作者的欣慰之感和赞美之情显而易见。

十九年的年华就这样过去了，如果这十九年苏武在自己的国家，也许会有更高的爵位或官职，自己也许不会妻离子散。

如果苏武投降了，也许也享受到不尽的荣华富贵，有了自己新的家庭。

但是那样的话，历史不会记载他，人们也会忘记他。

十九年是磨难，他诠释了什么才是坚守气节，什么才是忠心耿耿。

苏武用一身肝胆照耀了史册。

布置作业（任选一题）,1、搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇传记，要求兼顾历史真实性和文学艺术性，可适当运用苏武传里刻画人物的艺术手法。

字数在800字以上。

2、假如我是苏武假如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？

你要怎样处理这种复杂的外交局面？

运用你的智慧，结合你平时知道的历史和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色的使节。