人教版 培智生活语文一年级下教案Word文档格式.docx
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3. 能结合图片呈现的场景说句子“老师好。
”“XX再见。
”；
4. 学习正确的阅读姿势。
过程与方法
1. 通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的意思；
2, 认读词语。
情感态度与价值观
知道要礼貌待人。
课时目标
2. 能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的意思。
通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的意思。
教学重点
能跟读词语“老师好”“再见”。
教学难点
能理解词语“老师好”“再见”的意思。
教学资源
配套资源
视频：
《老师好》《再见》。
游戏：
《单图跟踪》《多图跟踪》。
图片：
《教材插图》。
文字：
《传声筒》。
学具：
“老师好”“再见”的小图卡。
自备资源
增强物（小礼品）。
教学过程
教学资源参考
一、组织教学
师生点名问好。
二、 导入新课
师生问好后直接导出课题，今天我们一起来学习《问好再见》。
三、 新授
1.学习词语“老师好”，理解词语意思。
（1）教师播放视频《老师好》，引导学生认真观看视频，理解词语“老师好”，
P4视频：
《老师好》
教师将课文中“老师好”的图片呈现在屏幕上。
P4图片：
《教材插图》
（2） 教师示范说词语“老师好”。
（3） 评价反馈。
2.学习词语“再见”，理解词语意思。
（1）教师播放视频《再见》，引导学生认真观看视频，理解词语“再见”，教
《再见》
师将课文中“再见”的图片呈现在屏幕上。
（2） 教师示范说词语“再见”。
3.跟读词语“老师好”“再见”。
P5文字：
《传声筒》
（1） 教师将学生分成2〜3组，每组学生站成1排。
（2） 教师将小图卡分发给每一排的第1名学生，并朗读小图卡上的内容（老师
“老师好”“再见”
好/再见），要求学生跟读。
（3）每一排的第1名学生读完后，将小图卡依次传递给下一名学生，拿到小图
的小图卡
自备资源：
增强物（小礼品）
卡的学生跟读。
学生依次传递小图卡并跟读小图卡上的内容。
（4） 最先全部传递完并读对的小组获得胜利，教师给予奖励。
（5） 评价反馈。
4.单图跟踪。
（1）屏幕的不同方位随机出现“老师好”的图片，教师指导学生点击图片并大
P5游戏：
《单图跟踪》
声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。
（2） 学生点击“再见”的图片，跟读内容完成游戏。
四、巩固练习
多图跟踪：
屏幕的不同方位随机出现“老师好”“再见”的图片，教师示范操作，并请有能力的学生点击图片，同时大声跟读内容完成游戏。
《多图跟踪》
五、课堂总结
1. 回忆本节课所学内容。
教师提问：
今天学了哪一课？
学了几个词语？
分别是什么？
2. 布置作业：
熟读词语。
总课时3课时
第2课时
2. 能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的含义；
1. 通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的含义；
1. 能结合图片呈现的场景说句子“老师好。
2. 能根据模拟的情景进行问好与再见。
通过观察图片、创设情境等方法说句子“老师好。
能结合图片呈现的场景说句子“老师好。
能根据模拟的情景进行问好与再见。
查次游戏：
《听音辨图》《情景对话》。
配会贝源图片：
P4《教材插图》，P6《教材插图》。
一、 组织教学
二、 复习导入
教师引导学生完成游戏，根据语音提示选择“老师好”“再见”的图片。
1.结合场景说句子：
“老师好。
”“你好。
”
（1） 教师展示《教材插图》讲解：
天天来到学校看到老师主动说：
老师好。
老师微笑地回应天天：
你好。
（2） 教师提问：
同学们，看到老师时要主动说什么？
引导学生回答：
老师好。
教师：
同学们真有礼貌。
这个时候老师也会跟学生问好说“你好”。
（3） 教师展示《教材插图》，引导学生看图说话。
乐乐在教室门口看到老师时主动问好，说：
（也可教师引导学生回答）老师微笑地回应：
（也可教师引导学生回答）
《听音辨图》
《教材
插图》
P6图片：
（4）评价反馈。
2. 结合场景说句子：
“XX再见。
"
放学了，乐乐和兰兰在校门口道别，两人分别说“XX再见。
”。
同学们，下课了或放学了，要和老师说什么？
放学了要和同学说什么？
老师再见。
/XX再见。
（3） 教师展示《教材插图》，引导学生看图说话，尝试说完整的句子。
放学了，乐乐和兰兰在教室门口道别，乐乐应该说什么？
（引导学生回答：
兰兰再见）兰兰应该如何回应？
（引导学生回答：
乐乐再见）
（4） 评价反馈。
3. 情景对话。
屏幕上展示四个情景，教师引导学生观看动漫，根据不同的情景，点击选择正确的文字卡片，学会在不同的情景中说句子“老师好。
四、 巩固练习
1. 学会礼貌待人，见人时问好，分别时说再见。
（1） 情景模拟，主教老师给同学们介绍助教老师，助教老师走进教室，主教老师提示：
这是XX老师，见到老师时要主动问好，要对老师说什么呢？
逐一点名学生回答，引导说句子：
（2） 情景模拟，助教老师走出教室，主教老师提示：
老师准备离开，分别时要和老师说什么？
逐一点名学生回答，引导说句子：
“老师再见。
2. 师生合作表演。
（1） 早上偶遇叔叔阿姨，我们应该对他们说什么？
（2） 爸爸妈妈送你去上学，他们准备回去的时候，我们要对他们说什么？
五、 课堂总结
布置作业：
与家长一起进行实践，遇到认识的人要主动问好，分别时要说再见。
《教材插图》
P6游戏：
《情景对话》
问好再见 总课时3课时
第3课时
1. 能注意倾听，并能听指令指出'
'
老师好”'
再见”的图片；
1. 通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好”“再见”的意思；
1. 能跟读词语“老师好”“再见”；
2. 学习正确的阅读姿势。
1. 通过观察图片认读词语；
2. 通过情境演示学习正确的阅读姿势。
学习正确的阅读姿势。
掌握正确的阅读姿势。
《我会读：
老师好（慢速/正常语速）》《我会读：
再见（慢速/正常语速）》《正确的阅读姿势》。
《正确的阅读姿势》。
《找朋友》《我的阅读姿势最正确》。
“老师好”“再见”的词卡及相应的图片。
二、 谈话导入
1. 教师提问：
同学们，上节课我们学习了哪一课？
学习了什么？
2. 学生自由发言。
1.听词语，找朋友，进一步加深词语印象。
（1） 教师准备好“老师好”“再见”词卡及相应的图片带学生玩游戏“找朋友”。
（2） 教师将学生分成2组，1组学生拿词卡，1组学生拿图片。
教师说出
《找朋友》
“老师好”
“老师好”“再见”中的任意1个词语，拿到相应图片的学生和拿到相应词卡的学生就站在一起，结成朋友。
（3）评价反馈。
2. 我会读：
跟读词语“老师好”“再见”。
（1） 教师播放朗读视频，示范操作过程：
翻开书本P5,左手压书，右手指字，用手指着听到的词语跟读。
（2） 学生模仿教师，看着书本，用手指着词语进行跟读。
3. 学习正确的阅读姿势。
（1） 教师播放视频《正确的阅读姿势》，教育学生养成正确的阅读习惯。
（2） 教师根据视频逐句演示正确的阅读姿势。
（3） 教师逐个指导学生演示正确的阅读姿势。
（4） 教师带领学生玩游戏，在一组图片中找出正确的阅读姿势。
1. 我的阅读姿势最正确。
教师先示范正确的阅读姿势，然后组织学生一起阅读绘本，比一比哪名学生的阅读姿势最正确。
教师在学生自主阅读时，要及时纠正学生错误的阅读姿势。
2. 小小阅读星。
（1） 教师要求学生用正确的阅读姿势大声朗读书本P5的词语“老师好”
“再见”o
（2） 阅读姿势正确且朗读得好的学生将被评选为“小小阅读星”。
今天学了什么？
用正确的阅读姿势大声朗读书本P5的词语，每个词语朗读5遍。
“再见”的词卡及相应的图片
P5视频：
《我会读：
老师好（慢速/正常语速）》《我会读：
再见（慢速/正常语速）》
《正确的阅读姿势》
P6视频：
P6文字：
《我的阅读姿势最正确》
上课下课
总课时4课时
1. 能听指令指出'
上课”"
下课”的图片；
2. 能跟读词语“上课”“下课”，理解词语的意思；
3. 能结合图片呈现的场景说词语“上课”“下课”，句子“我们在上课。
”“我们下课了。
”；
4. 认识新笔画；
5. 认读生字“上”“下”，尝试描写。
1. 通过观察图片、创设情境等理解“上课”“下课”的意思；
2. 通过描写巩固认读生字“上”“下”。
逐步养成上课、下课的良好行为习惯。
2. 能跟读词语“上课”“下课”，理解词语的意思。
2. 通过跟读巩固学习词语。
2. 能跟读词语“上课”“下课”。
理解词语“上课”“下课”。
《下课》《我会读：
上课（
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