《家庭教育对学前儿童发展的重要性》文档格式.doc

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2014届毕业生论文

论文题目：

家庭教育对学前儿童发展的重要性

＿沈欣＿　年级：

＿2011级＿

学号：

＿201126010307＿所学专业：

＿学前教育＿

＿赖莎莉＿　

论文完成日期：

＿＿＿＿

论文答辩日期：

诚信声明

郑重声明：

本人所呈交的毕业论文《家庭教育对学前儿童发展的重要性》是个人在指导老师的指导下进行研究工作及取得的研究成果，成果不存在知识产权争议。

除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

作者签名：

沈欣日期：

2014、2.

摘　要

托尔斯泰说：

“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。

”在我国，独生子女的教育已成为全社会所关注的问题。

家庭给予孩子的早期教育是不可逆转的，因此关乎家庭教育这一问题的研究是一个至关重要的任务。

好的家庭教育，每个家庭成员都有义务参与其中，家人之间呈现出独特的情感关系，表达着家庭这一个名词的具体含义，通过家庭教育，孩子学会自理、懂得尊重、拥有独立的思维，无形中便培养出优秀的行为习惯，促使孩子积极地面对生活中所出现的各种困难和挑战。

另外，家庭教育能够进一步拉近父母与孩子之间的距离，让父母走进孩子的生活以及内心世界，对幼儿发展具有独特的本体价值和教育价值，因此家庭教育在学前儿童发展中具有重要作用。

关键词：

学前儿童，家庭，家庭教育，尊重，早期阅读

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目录

一家庭教育有利于培养幼儿的行为习惯……………………………………………………1

（一）鼓励，激发孩子的自理的能力……………………………………………………………1

（二）新观念，协助孩子摆脱依赖的习惯……………………………………………………2

二家庭教育有利于想象力和创造力的培养…………………………………………………3

（一）营造轻松的家庭氛围，创设良好的家庭环境………………………………………3

（二）丰富知识，开阔视野…………………………………………………………………4

（三）训练发散思维，开发创造潜能………………………………………………………5

三家庭教育有利于阅读能力的培养………………………………………………………5

（一）绘本阅读，丰富情感体验……………………………………………………………6

（二）亲子教育，促进情感互动……………………………………………………………6

（１）透过故事感受亲情…………………………………………………………………6

（２）亲子共读建立友谊………………………………………………………………6

四家庭教育有利于情感的发展……………………………………………………………7

………………

结语…….……….……….……….……….……….……….……………….…..………8

参考文献…….……….……….……….……….……….……….……….……………9

致谢…….……….……….……….……….……….……….………………………....10

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一家庭教育培养幼儿行为习惯

行为教育不是学校教育的替代，而是学校教育的补充。

行为教育是为了促进学前儿童的学习和未来成才而对其非智力因素进行强化的一种教育模式，是在现行的教育体制下通过对儿童行为习惯的强化训练而塑造其完美人格的一种模式。

卡尔·

威特说过：

“天才并不取决于先天的禀赋和遗传，而是来自后天的教育和培养，每一个孩子都有成为天才的可能。

”可见，“家庭教育是学前儿童的发展的关键”。

而对于学前儿童来说，行为教育中是行为习惯的培养，因而培养幼儿的行为习惯在家庭教育中占据着不可或缺的部分，能够培养幼儿的自理能力，才是得到成长，而家庭教育是培养孩子行为习惯的最好途径。

有了良好的模式才能够不断促使学前儿童的发展。

（一）鼓励，激发孩子的自理能力

家庭教育的内容十分广泛，有生活自理能力及习惯的培养、情感教育、早期阅读的开展、第一反抗期教育等等，通过这些重要内容才可以进一步的了解儿童。

家庭教育中生活自理能力及习惯的培养，往往用生活中常见的行为或基本的劳动能力来让幼儿具备基本的自理能力，所以要引导孩子从生活中感受和体验，采用鼓励的方式，激发幼儿对学习生活自理能力的一种渴望，使内心世界不断成长起来。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中这样写到：

“我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它身边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。

这些雕塑家是谁呢？

其中，第一是家庭，而家庭中最细致和最有才干的是母亲；

第二是教师个人,他有精神财富,智慧,知识,能力,爱好和生活经验……”正如苏霍姆林斯基所说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的教育学修养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

”因此，在我们家庭教育中教育孩子时不是只说不做，更多的应该是家长的亲自示范，给幼儿提供模

仿的方式在幼儿生活自理能力方面的培养上，应该先培养幼儿本身的自理能力，

从而再进行技能上的教授与指导，待学习之后陪同幼儿多进行反复的练习。

但是，并不是每一个幼儿都能够对生活自理能力的培养产生兴趣，因此，更多的需要家长考虑到如何才能适应幼儿个体发展。

在此过程中，家长要不断给幼儿适当的鼓励，不至于幼儿对于自理能力的学习失去兴趣。

幼儿的生活自理能力是在不断的实践中进行练习和巩固的，进而养成习惯。

总而言之，家长需有目的、有计划地对幼儿进行自理能力的培养，鼓励幼儿、经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理能力，培养其自理的意识和习惯具有重要意义。

（二）新观念，协助孩子摆脱依赖的习惯

“‘过度关怀’是我们现如今需要警惕的另外一种‘棍棒’教育”，北京一位心理学博士在对目前我国家庭教育现状分析时警告说。

从某种角度上讲，父母过度关怀孩子，并不像我们认为的那样是无私的，有时也是父母出于自己的需要，是为了满足自己的某种感觉。

由于父母过度关怀，孩子缺少锻炼，会导致孩子自立能力差、不爱劳动，懒惰等不良后果，养成了依赖性强、独立性差等不良品质。

因此，希望自己的孩子能自立、自强，克服依赖性，作为家长来说，必须要做到建立一个全新的观念，不受传统思想的束缚，给孩子创建一片自由广阔的天地。

在家长建立的新观念中，一定得明确大人只是孩子的“拐棍”，但绝不是孩子的“双腿”，路需要幼儿来自己完整的走下去。

接下来在生活中就需要家长有计划地安排幼儿参加力所能及的劳动，本着“自己的事情自己做，不会的事情学着做”的原则，让孩子去尝试体验。

之后在幼儿发展过程中再根据不同的情况采用不同的方式进行教育，提出要求。

从易到难，从简到繁，让幼儿逐步感受到自己动手的乐趣，是其在家长的协助下慢慢摆脱依赖的习惯，从而能够学会各种方法和技能，最终达到培养幼儿的行为习惯。

但是行为教育不是学校教育的替代，而是学校教育的补充，以生活实际中的情况来进行教育，通过游戏的方法让幼儿

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湖南民族职业学院学前教育专业2013届毕业生论文

参与其中，快乐地学会某种技能。

再者采用提问的方式，让幼儿思考后回答，甚至可以让幼儿亲自实践，通过实践得到结果，更加有效地解决问题，前两种方法的有效实施，是可行的教育方法。

同时也可以采用故事的方法来对幼儿进行教育，让他们通过故事，明白一定的道理。

因此，家长在培养幼儿行为习惯的过程中采取的方式多种多样，最为主要的是选择更加适合的方式所呈现的效果才会更加鲜明，所产生的影响才能够更加具体。

二家庭教育有利于想象力和创造力的培养

（一）营造轻松的家庭氛围，创设良好的家庭环境

家庭教育中良好的家庭环境气氛是孩子产生创造动机的重要条件。

要培养、发展孩子的想象力和创造了，就要为其提供一个可以表现创造性并能使之正常发

展的轻松的家庭环境氛围。

　　创造力的发挥是需要情境的，创造力是无限延伸的，因此需要不断刺激思考的。

因此，父母亲要学习以开放态度与问句来回应孩子的问题，以便延续思考与想像的空间。

对孩子的创造力要一边加以回馈和赞许，一面把问题再抛出去，引出新的思考点，让孩子的表现和父母的回应像乒乓球一样，一来一往的地激荡孩子的思考。

与此同时创造力也是需要练习，也会越用越灵活的。

此外，故事书也是随时可以用来激发创造力的好用具，像是一些没有文字的图画书；

或是没有结局的故事书；

有结局的故事书也可以自己编出不一样的结果。

大量证据表明，父母对子女早期的创造力发展有很大的影响。

研究发现，凡是有可能促进孩子创造力发展的家庭，一般具有以下三个特点：

　　1、父母尊重自己的孩子，相信孩子自己的事情能够由自己做好完成，并在一般情况下允许孩子不受父母评价的影响，自主地做出判断和评价，这有利于孩子创造力的发展。

　　2、父母不紧握父母权威的权杖，较少纪律的约束。

因为过分的权威意味着过分的顺从，严谨的家庭往往会抑制孩子的发散性思维能力。

　　3、父母和孩子之间的交往，主要强调的是理性。

有研究表明，母亲的这种态度与子女的较高创造力有联系；

而父亲对女儿的宠爱则使女孩的创造力明显降低。

（二）丰富知识，开阔视野

发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。

扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。

经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。

因此在家庭教育培养幼儿想象力与创造力的环节中，丰富幼儿知识，开阔其视野是至关重要的基础。

这里所说的丰富知识，是包含了生活经验、广泛的兴趣、文学艺术修养的认知培养，特别是阅读文学作品。

文学艺术对培养和提高想象力有非常大的作用，因为它们的表现方式是最为形象生动的。

文学和艺术作品是想象的学校。

一方面，文学艺术作品可以提供丰富的形象，特别是典型形象；

另一方面，欣赏艺术和阅读文学作品又要求人们必须展开想象的翅膀。

于是在运用想象的过程中，自然也就发展了想象力。

生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。

丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。

因此，父母可通过各种活动，丰富孩子的生活，开扩孩子的视野，多带孩子到大自然中，观赏各种树木花卉，区分它们的异同，了解植物与环境的关系；

看看动物的不同形态，分辨它们的外形特征和生活习性；

采集种子，捕捉昆虫，制作标本；

仰望蓝天上变幻多端、漂亮浮动的白云；

欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景……

另外，还应为孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料，给孩子丰富的知识，要尽可能广博，上至天文，下至地理，但要注意宜广不宜深，深入浅出的原则。

总之，要从各种渠道，各个方面，充实孩子的日常生活，增添积累知识经验，为孩子创造力的萌发奠定良好的物质基础。

广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。

（三）训练发散思维，开发创造潜能

思维是创造的前提，在学龄前儿童中，其创造力较多地表现为创造性思维，这就是创造力的核心。

父母要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题，勇敢提出自己不同的意见和看法。

当年，牛顿看到苹果从树上落下，就想苹果为什么不会往天上