3+2分段培养自动化专业Word下载.doc

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试点专业

自动化专业

二〇一三年三月

目录

一、高职与普通本科分段培养项目概况 1

二、高职与普通本科分段培养项目实施的必要性与可行性分析报告 3

1、项目实施的必要性 3

2、项目实施的可行性 6

三、自动化专业人才培养方案（高职与普通本科分段培养） 11

1、入学要求 11

2、学习年限 11

3、培养目标 11

4、专业特色 11

5、人才培养规格 12

6、职业资格证书要求 12

7、职业能力分析 12

8、课程结构 13

8.1专业课程设置框架图 13

8.2专业课程说明 15

9、教学安排/专业教学进程安排表 17

10、专转本选拔方式 20

11、编制说明 21

四、高职与普通本科分段培养项目的保障措施与政策需求 22

五、关于联合开展高职与普通本科分段培养项目的协议 24

六、申报推荐审核意见 28

一、高职与普通本科分段培养项目概况

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等相关文件精神，深入贯彻江苏省高等教育综合改革试点项目《依托职教集团，构建机电类高技能型人才培养立交桥》，做好中职、高职、应用型本科学历教育衔接贯通工作，培养高端技能与技术应用相结合、综合素质全面发展的人才。

加快发展现代职业教育，努力办好人民满意的职业教育，2013年下发《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》（苏教职〔2013〕9号）,为积极探索区域产业发展对技术技能型人才的需求，系统探索技术技能型人才培养体系,实现按需发展，强强联合，分段培养，全面提高技术技能人才的培养质量，适应江苏省自动化新型技术转型升级的要求，精心培养一批复合型高端技能应用型的人才。

江苏师范大学与江苏建筑职业技术学院，在对教育体系、市场需求、企业岗位等方面充分调研论证的基础上，对照《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》，联合申报高职与普通本科分段培养试点方案。

即高等职业教育学习3年，经过资格考核，进入普通本科教育学习2年。

学习期间，由对口试点的高职和本科院校，按照本科应用型人才培养标准和高端技能人才要求，联合制定专业理论知识课程和技能训练实践课程教学体系，确定学生在高职院校和本科院校灵活多样的学习方式，培养具有高级技能的本科层次应用性人才。

根据高职与普通本科分段培养试点方案，采用“3+2”模式，密切联合行业企业，认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，构建高等职业教育和应用型普通本科教育相衔接的课程体系。

江苏建筑职业技术学院选择机电学院电气自动化技术专业（专科）与江苏师范大学电气工程及自动化学院自动化专业（本科），进行“3＋2”高职与普通本科分段培养试点。

分段培养项目保持前段教育课程的相对独立与完整，重点加强前段教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培养；

深化后续教育课程改革，增强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性。

“3＋2”中的“3”，即3年高等职业教育。

在该阶段，由江苏建筑职业技术学院以培养适应社会经济发展需要的高素质技能型人才，以校企合作、工学结合的培养模式进行。

并由江苏师范大学牵头，共同制定高职培养阶段的专业人才培养方案。

“3＋2”中的“2”，即2年普通本科教育。

在该阶段，由江苏师范大学按照普通应用型本科段的人才培养要求，完成综合自动化系统的人才的规划、设计、实施和应用的人才培养。

因此，“3＋2”高职与普通本科分段培养试点方案，前3年高职阶段由高职院校完成，后2年本科阶段由江苏师范大学完成；

本科招生可纳入“专转本”渠道，“专转本”选拔方式由本科院校与对口高职院校共同制定，报省教育厅审定。

通过“3＋2”高职与普通本科分段培养，将学生培养成为适应社会经济发展需要，掌握扎实的工程控制技术理论和应用技术技能，接受自动化系统工程师初步训练,具备自动化控制系统的开发、设计、运行、安装、维护等相关工程应用技术，并具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力，具有良好的职业素质和职业道德及较强的社会责任感，具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识等方面的高端技能应用型人才。

二、高职与普通本科分段培养项目实施的

必要性与可行性分析报告

随着经济增长方式的转变，我国经济社会的发展不但需要一大批拔尖创新人才，更需要数以千万计的专门技术应用型人才。

但目前我国高职教育所培养的三年制高职专科生，已不能满足转型社会对高端技能人才的旺盛需求，尤其是不能适应江苏省产业转型升级和新兴产业发展的需要，发展3+2模式应用本科层次高端技能人才势在必行。

高层次、高素质的工程技术人才是我国经济和科技发展的基石,但现阶段具有坚实的工程技术理论、扎实的专业技能及工程应用能力的高级技术人员极为缺乏。

高职院校在培养学生的工程一线实践技能上具有优势；

而本科院校为培养高级工程应用人才提供了良好的平台。

高职院校培养工程技术理论和扎实的专业技能，在应用型本科院校培养工程应用能力，进而形成完整的教学系统培训体系来达到培养具有工程设计、安装、操作、维护和管理的高端工程技能应用型人才是解决这类问题的有效途径。

一、项目实施的必要性

1、科技发展的需要

随着科学技术的发展，现代检测技术、计算机技术和控制技术的紧密结合，生产过程日趋自动化及智能化，使得工业生产向着高度集成方向飞速发展。

从工业生产领域的发展来看，随着世界知识经济的到来，信息技术、网络技术和智能化控制技术已越来越广泛地应用于国民经济的各个领域，利用信息技术、现代测控技术与自动控制技术改进传统行业是社会发展的必然，其在国民经济支柱产业如电气工程、机械工程、交通工程、军事工程、航空航天工程等领域的发展更为迅速。

例如：

大工业系统中制造、生产、运行和管理正向柔性化、集成化和精益化发展，要求生产技术、信息技术、自动控制技术与计算机技术很好地结合；

电力系统的自动发电控制技术（AGC）、电网的在线实时监测与仿真技术、数据采集与自动监控（SCADA）等体现了电力系统的数字化、网络化、信息化特征。

需要一大批满足生产活动与社会活动信息化及生产过程自动化的需要，以现代电子技术、传感器技术、计算机技术为基础，能在国民经济各部门从事自动控制系统的研究、开发、设计、制造、应用和维护的高级专业人才。

“十二五”期间，江苏省坚持走新型工业化道路，大力推进产业结构调整，着力构建以高新技术产业为主导、服务经济为主体、先进制造业为支撑、现代农业为基础，结构优化、技术先进、清洁安全、附加值、吸纳就业能力强的现代产业体系。

江苏省在走新型工业化道路、构建现代产业体系中，必须坚持以人才引领经济结构战略性调整，全面提高社会人力资源素质。

这就要求突破制约职业教育事业科学发展的瓶颈和障碍，全面激发办学活力，切实提高人才培养水平、社会服务能力和国际竞争力，培养高端技能型人才。

2、专业布局和学校发展的需要

专业是学校与社会的结合点，应积极发展高技术和应用专业。

电气工程及自动化学院是江苏师范大学规模较大的工科院系之一，拥有《电气工程及其自动化》、《电气工程及其自动化（电气信息工程）》、《自动化》等3个本科专业，目前正积极申报控制理论与工程一级学科硕士点。

自动化专业的高端工程技能应用型人才的培养对促进江苏高新技术产业发展有着重要而现实的意义。

申请举办自动化本科专业（高端工程技能应用型），是电气工程及自动化学院专业建设发展需要，同时也是学校发展的需要，申办具有活力的新型应用专业是学校发展的趋势和必然，也是学校持续发展的新机遇。

2008年，江苏师范大学被确定为江苏省重点建设的高水平大学，学校将以此为新的发展契机，继续全面贯彻落实科学发展观，坚持改革创新、开放办学，充分发挥我校已有资源优势，求得学校更大、更快发展，不断提高教育质量和办学效益，为全省教育事业的发展做出新的贡献。

基于以上的论证，申办3+2模式自动化本科专业（高端工程技能应用型）势在必行。

3、服务地方经济建设的需要

据中国人才信息网2012年人才市场分析，自动化类人才需求占总人才需求的15.5%，而求职人员占求职总数的4.5%，由于生产过程日趋自动化及智能化，向自动检测、自动控制方向飞速发展，测控技术与仪器专业人才实现了现代测控技术与计算机技术的紧密结合，因此倍受社会和企业青睐。

随着江苏省“两个率先”的建设和淮海经济区经济的快速发展，企业间的竞争愈演愈烈。

企业间的竞争，是技术的竞争，是产品质量的竞争，是是否有创造力的竞争，归根结底是人才的竞争。

通过对淮海经济区周边企业的调查，为适应测控技术、仪器仪表、电子信息技术、计算机和网络技术的飞速发展，企业正从劳动密集型向技术密集型转变，自动化、信息化、集成化、网络化程度越来越高，企业迫切需要既具有较宽厚的专业基础知识，又有很强的实践能力和创新能力的技术应用型人才，对加强素质教育、培养复合型、研究型、开拓型和创新型人才的要求也越来越迫切。

自动化专业，是面向检测技术、控制科学与技术、计算机科学与技术、电子科学与技术基础上的一门现代综合性高技术专业，是信息科学（技术）的一个重要分支。

在夯实学生基础，提高学生素质，整合优化自动化测控技术、电子信息技术、计算机和网络技术，促进学生学习能力、实践能力和创新能力的提升起着至关重要的作用，从而必将为服务“两个率先”，促进淮海经济区经济的进一步发展做出重要贡献。

从江苏经济发展来看，目前正大力加强科技创新，加大运用高新技术改造传统产业的力度。

高新技术行业主要分布在新材料产业、电气机械及设备制造业和专用科学仪器制造业三大行业，尤其是自动化制造业保持快速发展的态势。

随着生产技术的不断更新和技术水平的迅速提高，各企事业单位对生产第一线从事自动检测、自动控制方面研究、工程设计、技术开发、制造运行以及信息与计算机技术等领域工作的高级工程技术人才提出了更高的要求。

随着各类自动化技术在生产中的监测控制的智能化、集成化程度愈来愈高，生产机械设备的电气控制和生产监控系统的自动化程度越来越高，企业急需面向生产、服务和管理第一线的，既具有较宽厚的检测技术、计算机技术和自动控制技术方面专业基础知识，又有较高信息技术知识的高级工程技术应用型人员。

地方经济发展对自动化专业人才的需求，是我们所申办的自动化技能应用型专业毕业学生就业的有力保证。

4.是人才培养体制改革任务顺利完成的重要保证

江苏省高校人才培养体制改革试点项目已正式进入实施阶段。

在此次改革实施任务中，江苏建筑职业技术学院作为示范校，共同承担“高校人才培养体制改革”中的“高职人才培养体制改革”任务。

此项人才培养体制改革事项主要是改革职业教育办学模式，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化。

江苏经济和科技的发展，对职业教育提出了新的要求，需要主动策应。

以培养适应“自动化专业工程应用”复合型、高素质应用型人才为目标，打破学校、专业界限，校校联合培养“工程应用”技能型人才，提升学生的职业适应能力与就业竞争力。

在江苏建筑职业技术学院中选择具有自动化特点的电气自动化技术专业进行共建，实行学分互认、教师互聘、学生互