1.《学会尊重》教学设计Word下载.docx

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知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。

2.能力目标：

在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法——推己及人。

3.情感目标：

通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，形成和谐健康的人际关系。

教学重难点

重点：

通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重他人的品质。

难点：

在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。

教学媒体

多媒体课件

学生准备

搜集身边值得尊重的人及不尊重他人的事例。

【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、情境激趣（3—5分钟）

1.同学们，请看这是拍摄于2017年11月的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？

2.今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。

（播放视频）

3.习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”，这一连串动作持续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。

从习爷爷让座，你读到了什么？

4.这不是简单的“你请我让”，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。

（板书：

学会尊重）

学生根据已有经验回答。

观看新闻视频。

自由根据已有生活经验回答（如，尊重老人，尊老敬老等。

）

通过一张新闻图片，引出此课的主题，了解“尊重”。

二、激励探究（10—12分钟）

（一）联系生活，畅谈尊重。

1.谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。

（出示课本在街口开了十几年杂货店的周阿姨图片）在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？

为什么？

2、（播放图片及视频）颠覆人们对农民及清洁工的不尊。

3、在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：

（出示宪法内容）社会上每一个劳动者都应当得到尊重。

每个人都应得到尊重）

4.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？

让生活更美好，让社会更和谐）

（二）、创设情境，学会尊重

教师过渡：

尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？

我们先从尊重自己谈起。

1、尊重需要悦纳自己

（1）有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——

（2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？

（2）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的人吗？

（3）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？

请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。

（4）小结并板书：

悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。

悦纳自己）

（5）、除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？

交流板书：

（维护形象、爱惜名誉、信守承诺。

2、尊重需要适度维护。

（1）说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。

他们非常注重维护自己的形象，永远

满脸笑容，对谁都和和气气。

但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。

请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。

（2）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？

他说的有道理吗？

（3）面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？

请大家小组内讨论一下。

（4）小结：

尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。

如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。

尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。

如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。

所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。

适度维护）

（5）、以下哪些行为属于“尊重自己”？

哪些属于“过度维护自己”？

说说你的理由。

（三）尊重他人

1、阅读与感悟：

《尊重的力量》从故事中，你得到了怎样的启发？

2、你也有过这种比较深刻的被别人尊重的感受吗？

是怎样的故事、怎样的感受呢？

3、思维导图总结：

尊重的力量

学生学生自由交流。

自由回答。

（如，清洁工，小区保安，校园工友等

学生自由交流“尊重”给生活带来的变化。

请学生读刘菲心语，其他同学专心倾听。

学生根据自己的理解回答。

先小组内分享，再写下来，进行交流，粘贴在黑板上。

小组内结合出示的漫画交流讨论，结合生活实际，自由回答。

学生阅读“活动园”内容，根据自己的理解回答。

学生组内讨论，提出建议。

（如，敢于直面问题；

指出对方错误；

要求对方道歉；

必要时联系管理人员或拿起法律武器等。

自读勾画

学生根据实际情况进行辨析，并讲明自己的看法。

通过讨论交流，帮助学生认识到在周围，有许多值得尊重的人，认识到“每个人都应得到尊重”的重要意义

通过引入生活场景，了解为什么要学会尊重，这既是法律的要求，也是生活的需要。

借助刘菲的心里话，还原生活本色，挖掘文字内涵，关注学生的在场因素，引发学生深入思考。

组织学生开展合作探究，以“可以怎么做来转变这样的境遇”作为引子，启发学生思考，寻求解决之道。

通过补充相关内容，进一步贴近学生生活，有效指导、适度引领学生理性智慧的提升，实现由知到行的统一。

三、体验内化（13—15分钟）

1、小提示：

被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。

推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。

2、讨论：

（1）医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？

（2）当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？

（3）在生活中，你是怎样尊重别人的？

3、过渡语：

尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。

请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重别人的场景，引以为戒。

4、小活动：

“不尊重他人”快照。

（1）女子骂滴滴司机只配当牛做马

（2）梅婷坐飞机脚踩椅背

（3）清华大学博士要求对方改名字

5、小小智囊团：

生活中不尊重他人的现象时有发生，请你结合自己的生活经验和独立思考，说一说怎样做到尊重他人？

6、语言上：

（1）小活动：

尊重的话我会说

（2）暖言暖语收集箱：

在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？

收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。

（3）小提示：

语言可以体现尊重。

俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。

7、行动上：

（1）活动园：

你赞同黄凯的说法吗？

（黄凯的说法有一定的道理，黄凯征求班级同学和老师的同意也是对班级、对老师的尊重。

（2）你对六（3）班的新班规有什么看法？

（新班规当中上课迟到尽量不影响大家并下课后找老师说明，既尊重了同学又尊重了老师。

（3）要让新班规执行得更好，还需要哪些要素？

8、尊重他人行为大赏：

在生活中，还有哪些尊重他人的行为、举动呢？

尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。

与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。

9、播放视频《家有儿女》：

为什么夏雪她们的好心帮助却让宫海那么生气呢？

如果你是夏雪，你会怎么帮助宫海？

10、阅读角：

小小的善，思考：

从故事中你感悟到了什么？

小提示：

尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。

11、试一试：

面对以下情境，我们要怎样做，才能让维护好对方的自尊心？

（1）爸爸的一名战友早年因为眼睛受伤而成了一名盲人，他今天来你家做客，你会……

（与盲人交往交谈，要把它当作是一个正常人，不要过度热心热情，声量不要故意放大）

（2）班里转来了一名腿部有残疾但成绩特别好的同学，你见他每天上下楼梯特别艰难，你希望能够帮助到他，但他却说不希望给你添麻烦……

（可以让他教自己学习，而自己也帮助他上下楼梯）

12、《宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

13、总结：

由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。

学生阅读材料，展开讨论

回忆生活点滴，在小组内讲述自己的故事。

观看视频

自读感悟

学生听故事。

通过阅读材料，搜集暖言暖语、听故事等，引导学生深入思考并辨析，从中汲取尊重他人的方法。

四、延展践行（6—8分钟）

1《开学第一课》董卿下跪最美的中国。

2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。

3、教师小结：

每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。

人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

（名言共勉）

总结提升

读记

通过课外补充和诗歌的诵读，深化学生自己的心得和感悟。

板书设计：

尊重自己悦纳自己爱惜荣誉让生活更美好

每个人都应得到尊重信守承诺适度维护让社会更和谐

尊重他人平等待人重视他人让人心更温暖

推己及人

教

学

反

思