部编版语文五年级下册全册教案教学计划进度表反思-2020统编新教材Word文档格式.docx
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古典名著之旅；
初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：
综合性学习，遨游汉字王国；
感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：
家国情怀；
通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：
习作单元，把一个人的特点写具体；
学习描写人物的基本方法。
第六单元，人文主题：
思维的火花；
了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元：
人文主题：
异域风情；
体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题：
幽默和风趣；
感受课文风趣的语言。
三、教学目标
1.识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。
在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2.阅读教学
（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
3.口语交际教学
（1）激发兴趣，体现双向互动。
（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
4.习作教学
（1）进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
（2）培养观察、思想、表达三种能力。
四、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.做好辅优补差工作
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施有：
（1）作业面批、有错及时改正。
（2）课堂上优先提问、优先解难。
（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。
（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
（5）鼓励为主，及时表扬。
（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
5.培养阅读兴趣，提高写作能力。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学进度安排1
周次
时间
教学内容
备注
1
2.10-2.14
1.《古诗三首》（3）2.《祖父的园子》
（2）
假期读书交流会
（2）
2
2.17-2.21
3.《月是故乡明》
（1）4.《梅花魂》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）课外阅读
（2）
3
2.24-2.28
《语文园地》
（2）5.《草船借箭》
（2）
6.《景阳冈》
（2）课外阅读
（1）
4
3.2-3.6
7.《猴王出世》
（1）8.《红楼春趣》
（1）《口语交际》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）
5
3.9-3.13
《快乐读书吧》
（2）《汉字真有趣》
（2）
课外阅读
（2）
3月12日
植树节
6
3.16-3.20
《我爱你，汉字》
（2）9.《古诗三首》（3）
课外阅读
（1）
7
3.23-3.27
10.《军神》
（2）11.《青山处处埋忠骨》
（2）
8
3.30-4.3
12.《清贫》
（1）《习作》
（2）《语文园地》
（2）
9
4.6-4.10
13.《人物描写一组》
（2）14.《刷子李》
（2）
4月5日
清明节
10
4.13-4.17
《习作例文》
（1）《习作》
（2）15.《自相矛盾》
（2）
11
4.20-4.24
16.《田忌赛马》
（2）17.《跳水》
（2）
12
4.27-5.1
《习作》
（2）《语文园地》
（2）
18.《威尼斯的小艇》
（2）
5月1日
劳动节
13
5.4-5.8
课外阅读
（1）书法
（1）19.《牧场之国》
（2）
20.《金字塔》
（1）《口语交际》
（1）
14
5.11-5.15
《习作》
（2）课外阅读
（1）《语文园地》
（2）
21.《杨氏之子》
（1）
15
5.18-5.22
22.《手指》
（2）课外阅读
（2）书法
（1）
23.《童年的发现》
（1）《口语交际》
（1）
16
5.25-5.29
《习作》
（2）《语文园地》
（2）课外阅读
（1）
17
6.1-6.5
复习（7）
6月1日
儿童节
18
6.8-6.12
19
6.15-6.19
20
6.22-6.26
期末考试
6月25日
端午节
21
6.29-7.3
2020年春统编版五年级语文下册教案全册含教学反思
第一单元
1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?
（自由、天真、无忧无虑……）在同学们眼中童年真是多姿多彩!
是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.（出示7个会认的字）
（1）学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
（2）认读多音字“供”。
3.（出示4个会写的字）指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?
（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:
《四时田园杂兴》（其三十一）。
（板书诗题）
2.大家从诗题中获得了哪些信息?
（四时、田园、杂兴）
（1）（出示相关资料）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;
“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是:
看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
（2）学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
（1）指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
（2）理解词语:
杂兴:
随兴而写的诗。
昼:
白天。
耘田:
在田间锄草。
绩麻:
把麻搓成线。
儿女:
男女。
当家:
男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:
孩子们。
解:
理解,懂得。
供:
从事。
傍:
靠近。
阴:
树荫。
（3）结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
（白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。
小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
）
4.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。
（1）诗中先写了哪些人物?
（村庄男女）他们在做什么?
（耘田、绩麻）后面还写了谁?
（童孙）他们在做什么?
（学种瓜）
（2）诗中哪些描写让你印象深刻?
（童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
）为什么?
（因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。
）从哪里看出来?
（小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。
）这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?
（农家孩子的勤劳好学）
5.（出示相关图片）你能根据图片的提示背诵全诗吗?
试一试。
四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?
（展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。
乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。
历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。
同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。
四时田园杂兴（其三十一）
农务繁忙
天真勤劳
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了（农村紧张繁忙的劳动生活）和（农村儿童的天真可爱、勤劳好学）。
让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》（其三十一）,再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生
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