部编版语文五年级下册全册教案教学计划进度表反思-2020统编新教材Word文档格式.docx

1、古典名著之旅；初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元，人文主题：家国情怀；通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；学习描写人物的基本方法。第六单元，人文主题：思维的火花；了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元：人文主题：异域风情；体会景物的静态美和动态美。第八单元，人文主题：幽默和风趣；感受课文风趣的语言。三、教学目标1. 识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继

2、续养成良好的写字习惯。2. 阅读教学（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3. 口语交际教学（1）激发兴趣，体现双向互动。（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。4. 习作教学（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。（2）培养观察、思想、表达三种能力。四、教学措施1. 强化学习习

3、惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2. 营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，

4、又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3. 有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4. 做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：（1）作业面批、有错及时改正。（2）课堂上优先提问、优先解难。（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导， 请班级里的优秀生为其结对辅导。 （4）与科任老师、家长经常联系

5、交流，形成教育合力。（5）鼓励为主，及时表扬。（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5. 培养阅读兴趣，提高写作能力。（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。五、教学进度安排1周次时间教学内容备注12.10-2.141.古诗三首（3）2.祖父的园子（2）假期读书交流会（2）22.17-2.213.月是故乡明（1）4.梅花魂（1）口语交际（

6、1）习作（2）课外阅读（2）32.24-2.28语文园地（2）5.草船借箭（2）6.景阳冈（2）课外阅读（1）43.2-3.67.猴王出世（1）8.红楼春趣（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）53.9-3.13快乐读书吧（2）汉字真有趣（2）课外阅读（2）3月12日植树节63.16-3.20我爱你，汉字（2）9.古诗三首（3）课外阅读（1）73.23-3.2710.军神（2）11.青山处处埋忠骨（2）83.30-4.312.清贫（1）习作（2）语文园地（2）94.6-4.1013.人物描写一组（2）14.刷子李（2）4月5日清明节104.13-4.17习作例文（1）习作（2）15.自相

7、矛盾（2）114.20-4.2416.田忌赛马（2）17.跳水（2）124.27-5.1习作（2）语文园地（2）18.威尼斯的小艇（2）5月1日劳动节135.4-5.8课外阅读（1）书法（1）19.牧场之国（2）20.金字塔（1）口语交际（1）145.11-5.15习作（2）课外阅读（1）语文园地（2）21.杨氏之子（1）155.18-5.2222.手指（2）课外阅读（2）书法（1）23.童年的发现（1）口语交际（1）165.25-5.29习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）176.1-6.5复习（7）6月1日儿童节186.8-6.12196.15-6.19206.22-6.26期末考试6月

8、25日端午节216.29-7.32020年春统编版五年级语文下册教案全册含教学反思第 一 单 元1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?（自由、天真、无忧无虑）在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当

9、时人们的童年乐趣。二、初读课文,扫清字词障碍。1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。2.（出示7个会认的字）（1）学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。（2）认读多音字“供”。3.（出示4个会写的字）指名学生读,师正音。4.学生齐读三首古诗,师正音。三、再读课文,整体感知。1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子）大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:四时田园杂兴（其三十一）。（板书诗题）2.大家从诗题中获得了哪些信息?（四时、田园、杂兴）（1）（出示相关资料）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退

10、居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。（2）学生齐读诗题。3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。（1）指名学生说说诗的意思,其他同学补充。（2）理解词语:杂兴:随兴而写的诗。昼:白天。耘田:在田间锄草。绩麻:把麻搓成线。儿女:男女。当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。童孙:孩子们。解:理解,懂得。供:从事。傍:靠近。阴:树荫。（3）结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。

11、（白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。）4.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。（1）诗中先写了哪些人物?（村庄男女）他们在做什么?（耘田、绩麻）后面还写了谁?（童孙）他们在做什么?（学种瓜）（2）诗中哪些描写让你印象深刻?（童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。）为什么?（因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。）从哪里看出来?（小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。）这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?（农家孩子的勤劳好学）5.（出示相

12、关图片）你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。四、课堂小结。学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?（展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。四时田园杂兴（其三十一）农务繁忙天真勤劳- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了（农村紧张繁忙的劳动生活）和（农村儿童的天真可爱、勤劳好学）。让我们一起来背诵一下这首四时田园杂兴（其三十一）,再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生