部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案Word格式文档下载.docx
《部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.在课堂上,我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法,充分发挥学生的自主学习性。
课堂上,不能把学生看作是无知无能的被动受体,而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。
14
他们有着自己的真情实感,有着自己判断是非的能力,有着自己的知识经验。
因此,我们要在仔细分析学生状况的基础上,引导学生去探求知识,例学生最终成为语文能力的拥有者。
2.细读、深读。
透过语言形式,把握语言内容,在理解内容的基础上,尝试着写下批注,体会语言运用之妙,这是很好的教学经验。
在这个过程,师生共同对文本进行详细、深入的阅读,层层深入地感悟品味语言,既读懂了故事,也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感。
三、说教学过程
这篇课文的主要教学环节分为以下五个部分:
1.初读课文,理清脉络。
默读课文,完成以下阅读目标:
(1)默读课文,在不认识、容易读错的字词下面做好记号并解决生字障碍。
(2)边读边思考:
课文写了一件什么事情?
用自己的话概括出来。
(3)根据故事内容,理清课文的段落层次。
层层递进,帮助学生归纳课文内容:
2.熟读课文,批注交流。
在学习本单元第一篇课文《牛和鹅》的时候,学生已经尝试着做过批注,那是对课文的理解作批注。
根据课后习题第一题,让学生一边读一边思考,大胆质疑,在不理解的地方作批注。
最后,让学生梳理课文中不理解的地方,相互解答,教师有选择地引导、点拨。
3.细读课文,体会批注。
本单元的学习,要求学在阅读中通过人
物的动作、语言、神态体会人物的感情。
所以让学生再次默读课文,一边读一边画出描写“我”动作、语言、神态,感受“我”的心理变化,并且还要在旁边写下批注,记录阅读体会与感悟。
学生自主学习、完成批注。
4.品读交流,体会心理。
这是教学过程中的重中之重,主要体会、交流人物的心情变化。
(1)默读第一部分,体会“我”的羡慕。
(2)默读第二部分,体会“我”的心理变化。
在这一内容的教学中,可以让学生表演“我”的排练的样子,加深理解。
(3)默读第三部分,体会“我”的狼狈。
在这一部分,可安排学生一边读书一边想象,抓住
“哄堂大笑”这个关键词,思考“我”怎样的出场会引来大家这种反应,又是用怎样表演让会场的笑声“一阵阵接连不断”。
学生对照着
“老师”在排练前讲的六步要领展开想象,想象“我”打乱了哪一步骤,缺失了什么细节,增添了什么动作而让观众哄堂大笑。
这样的想
4)默读第
四部分,体会“我”的不明白。
5.开放交流,各抒己见。
结合生活经验说一说:
“我”的演出窝囊吗?
可以怎么开导“我”。
对这一问题的讨论,没有一个标准答案,学生可以说窝囊,也可以说不窝囊,只要能自圆其说都值得肯定。
19 一只窝囊的大老虎
【教学目标】
1.学习生字,理解掌握重点词语。
2.默读课文,在不理解的地方作批注,和同学交流。
3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句,体会在排练节目和演出时,“我”的心情变化。
4.结合生活经验,评价“我”的演出,并开导“我”。
【重点难点】
重点:
结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句,体会在排练节目和演出时,“我”的心情变化。
难点:
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1.(出示一张老虎的图片)请同学们看一看,这是大家都非常熟悉的一种动物——老虎。
结合生活经验,说说老虎在你心中有什么特点?
凶猛、威风、百兽之王……
2.设疑导入新课:
我们来看标题——一只窝囊的大老虎。
“窝囊”是什么意思呢?
(无能,怯懦)大家一定感觉很奇怪吧,“窝囊”的大老虎是什么样的?
为什么是窝囊的大老虎呢?
今天,我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文,理清脉络
1.根据阅读要求,自由朗读全文。
(1)默读课文,在不认识、容易读错的字词下面做好记号并解决生字障碍。
2.检测交流字词。
(1)学好生字:
段、俩、练、裤、逃、亏、挖、堂、砸、锅。
(2)注意多音字和轻声词:
窝囊、露脸、角色、直冲脑门、哄堂大笑……
(3)理解词语:
窝囊、羡慕、殷切、哄堂大笑、通情达理……
3.交流思考的问题。
(1)课文写了一件什么事情?
“我”特别想上台露脸演出,后来“我”有机会扮演一只大老虎,结果演砸锅了。
(2)根据故事内容,理清课文的段落层次。
第一部分:
第1—3自然段,写“我”非常羡慕上台表演的同学,
期待自己能在台上露脸,获得大家掌声。
第二部分:
第4—16自然段,写“我”得到机会扮演一只大老虎,排练时,小朋友说“我”演的老虎太窝囊。
第三部分:
第17—20自然段,写“我”上台表演既紧张又儿狼狈,引得台下哄堂大笑。
第四部分:
第21—22自然段,写“我”表演结束后对这场表演
耿耿于怀。
三、熟读课文,批注交流
1.再次默读课文,完成阅读要求。
在学习本单元第一篇课文《牛和鹅》的时候,我们已经尝试着做过批注,那是对课文的理解作批注。
今天,我们要边读边思考,大胆质疑,在你不理解的地方作批注。
2.学生交流总结,梳理课文中不理解的地方。
(1)老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎?
(2)“我”为什么怕老师改变主意?
(3)排练时,老师提醒“我”演的不是猫,表明什么?
(4)为什么演出的过程“我”一点儿也记不起来了?
(5)为什么不详细写“我”表演时的样子。
(6)假如“我”会豁虎跳,表演效果真的就会好一些吗?
……
3.学生相互交流解答不理解的地方,教师有选择地引导、点拨。
(1)相对简单的不理解的地方,学生可以自己交流解答,教师
适当总结。
如,老师看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎,是因为担心“我”做不好。
“我”怕老师改变主意,是因为“我”太渴望上台表演了。
(2)对有难度的不理解的地方,或是涉及课文关键内容的地方,教师要重点引导。
如,演出的过程“我”一点儿也记不起来了,因为
“我”太紧张了,大脑一片空白。
(解决这个问题时,可以引导学生
完成课后练习的“选做”。
)
(3)涉及到第二课时内容的地方、或学生需要深入品读的地方,教师可以先设下悬疑,激起继续学习的兴趣。
如,假如“我”会豁虎跳,表演效果真的就会好一些吗?
四、布置作业,巩固新知
1.抄写词语。
2.摘录描写生动的语句。
板书设计
19一只窝囊的大老虎
特别期待上台表演
扮演一只大老虎
演砸锅了
第二课时
一、回顾内容,复习导入。
回顾内容:
上节课,我们理清了课文层次,知道讲了一件什么事,也提出了许多质疑。
这节课让我们结合课后习题第二题,逐一品读精彩语句,体会“我”的心理变化。
二、细读课文,体会批注
1.提出阅读要求。
本单元的学习,要求我们在阅读中,通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。
请同学们再次默读课文,一边读一边画出描写
“我”动作、语言、神态,感受“我”的心理变化,并且还要在旁边写下批注,记录你的阅读体会与感悟。
2.学生自主学习、完成批注。
教师在课堂上适当进行批注引导,如:
看着同班小朋友在台上又唱又跳,我……老师挑选演员分派角色的时候,我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……三、品读交流,体会心理
1.默读第一部分,体会“我”的羡慕。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比画,我真.个.羡慕得要死。
我多.想.在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味
道。
(1)读第3自然段,这一段话写出了“我”什么样的心理。
羡慕
(2)从哪些字眼里可以真切地体会出“我”的羡慕?
真个、多想……
(3)指名读,用羡慕的语气来读。
2.默读第二部分,体会“我”的心理变化。
(1)有一回又逢到我们班表演,班主任在分派角色的时候,我殷.切.的.期.待.的.目.光.可能引起了她的注意。
分派到最后,她看了我半晌才下决心说:
“就这样吧,你扮老虎。
”
①想象:
当老师挑选演员分派角色的时候,“我”此时的神态是什么样的?
脸上流露出殷切的期待的目光,显于跃跃欲试的神情。
②讨论:
“我”是此时的心理有什么变化?
当老师挑选演员分派角色的时候,“我”的心里万分期待。
当老师下决心让“我”扮演大老虎的时候,“我”的心里也是万分高兴。
(2)没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸,就怕她改变主意。
“记住了!
”我连忙答应。
我有充分的自信。
①事到临头,出现了什么危机?
此时,“我”的心情是什么?
演哥哥的小朋友说“我”不会豁虎跳,演不好大老虎。
此时,“我”很担忧、害怕,怕老师不让“我”扮演大老虎。
②老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,“我”的心情又是样的?
从哪些字词可以看出?
从“连忙”一词中,可以看出“我”终于安心,而且因为老师的
鼓励而变得信心十足,此时,“我”很自信。
(3)“我”弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:
“向前爬,再向前爬,快站起来,你没看见他们吗?
向他们扑过去!
唉,你怎么不叫哇?
嗓门要大。
别忘了你不是猫,你是一只老虎。
我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。
①想象:
“我”此时扮演的情景是什么样的?
“我”慢慢地向前爬,他们就在前面,“我”向他们走去。
突然老师说:
“快站起来呀!
”对呀,“我”看到他们要站起来。
对!
向他们扑过去。
“我”是一只大老虎。
糟糕!
“我”忘记了要啊呜啊呜地叫着扑过去。
“我”调整姿势,啊呜啊呜地小声叫着,轻轻地向他们扑去……
②此时,“我”的心情如何?
在老师指导“我”怎样演老虎时,“我”心里十分慌乱。
演哥哥的小朋友还是笑话“我”不会豁虎跳,演得窝囊时,“我”心里有一点沮丧。
3.默读第三部分,体会“我”的狼狈。
(1)忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄笑,笑得我脸上一阵热。
我已经明白,我笨拙的表演,把全场的