部编版小学语文六年级下册知识点总结(全册)Word文档格式.docx

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一切事物或景象都变得焕然一新。

阳春三月,春回大地,万象更新。

小年|节日,农历十二月二十三或二十四日,旧俗在这天祭灶。

彩排|戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。

今天是国庆节演出的最后一次彩排。

擦黑|天色开始黑下来。

妈妈告诉我,天擦黑前要回家吃晚饭。

除夕|农历一年最后一天的夜晚,也指农历一年的最后一天。

除夕夜,全家人沉浸在欢乐和幸福中。

万不得已|实在没有办法;

不得不这样。

不到万不得已的时候,我是不会开口请求你的帮助的。

光景|①境况;

状况;

情景。

他家的光景还不错。

②表示大约的时间或数量(用在表时间或数量的词语后面)。

二十年的光景,他已变成了白发苍苍的老者。

截然不同|形容两种事物没有一点共同之处。

我和小林的性格截然不同。

娴熟|熟练。

爸爸的驾驶技术很娴熟。

三、近义词

规矩—规则 充足—充裕 间断—中断 娴熟—熟练 照常—照旧万不得已—迫不得已 截然不同—迥然不同 零七八碎—杂七杂八

四、反义词

充足—缺乏 间断—连续 娴熟—生疏 高潮—低谷 万不得已—心甘情愿截然不同—一模一样

五、词语搭配

(红红)的对联 (酒肉)的香味 (各色)的年画 (特有)的玩具

(快乐)的日子

六、词语拓展

关于春节的四字词语:

万象更新 悬灯结彩 合家欢乐 吉祥如意 欢天喜地 福星高照

含“然”的四字词语:

截然不同 安然无恙 嫣然一笑 庞然大物 戛然而止 油然而生

七、文本解读

1.第①自然段中作者引用俗语的好处是什么?

引用俗语说明老北京的春节从一年里最冷的时候开始,天气的“冷”与年味的“热”形成了鲜明的对比,写出了春节在北京人心中的重要地位。

2.从第①自然段中“不是……而是……”中可以感受到什么?

“不是……而是……”写出了腊八粥配料的丰富,也从侧面反映了过年时的热闹。

3.吃饺子就腊八蒜会是怎样的情景?

你能发挥想象写一写吗?

示例:

热气腾腾的饺子刚端上桌,孩子们就忍不住伸手用筷子去夹。

左手捏着色如翡翠的腊八蒜,右手夹着皮薄馅多的饺子,左一口右一口,吃得不亦乐乎。

大人们看着孩子们狼吞虎咽的样子,忍不住笑了。

4.“孩子们忙乱,大人们也紧张。

”这句话在文章中起什么作用?

这句话是过渡句,在文中起承上启下的作用。

既承接上文孩子们欢天喜地准备过年的情形,又引出下文大人们为过年而进行的准备工作。

5.春节到来之前,作者详细描写了哪几天?

为什么要重点描写这几天?

作者详细描写的是腊月初八和腊月二十三。

这两天是春节前的重要节日——

腊八和小年。

它们能够集中反映老北京人迎接春节的热闹气氛和特有习俗。

6.你知道什么叫守岁吗?

春节时我们为什么要守岁呢?

按照老北京的习俗,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫“守岁”。

“守岁”有两重意义:

岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思,年轻人守岁则是为了给父母延寿。

7.为了说明“除夕真热闹”,作者是从哪些角度展开细致描述的?

从感官角度来写:

“酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从嗅觉、视觉、听觉等多个角度,细致描述了除夕的“热闹”。

从人们活动的角度来写:

做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等。

这些活动表现出了除夕的“热闹”。

8.老北京正月初一有哪些风俗习惯?

男人们到亲朋好友家拜年,女人们在家接待客人,许多寺院开放,庙会开始。

9.元宵节的灯多吗?

你是从哪里看出来的?

元宵节的灯特别多。

从“整条大街”可以看出挂灯的范围之广;

从“几百盏灯”可以看出灯的数量之多;

从“有的……有的……有的……有的……有的……”可以看出灯的种类之多。

10.“一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了。

”从这句话中你能体会到作者怎样的感情?

到了正月十九,花灯逐渐熄灭了,庙会接近尾声了,隆重、热闹的春节结束

了。

快乐的日子竟然“一眨眼”就过去了,从这句话中我体会到作者对春节恋恋不舍的感情。

八、难点探究

北京的春节给你留下的总体印象是什么?

作者写了有关春节的哪些习俗呢?

北京的春节给我留下的总体印象是热闹、隆重。

有关春节的习俗如下页表所示:

九、结构图示

十、主题归纳

主题:

本文作者通过朴实无华的语言,描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷,再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好,反映了普通老百姓欢欢喜喜过年的心情、对生活的热爱以及追求美好生活的心愿,同时也表达了作者对传统文化的认同和喜爱之情。

感悟:

又香又稠的腊八粥喝出了老北京人日子的甜美;

噼里啪啦的鞭炮声奏

出了老北京人的幸福与安康;

色味双美的腊八粥让老北京的春节变得有滋有味;

红红的春联、火红的灯笼又贴挂出了老北京的红红火火……老北京的春节隆重而热闹,温馨又美好。

让我们继承并发扬这些优秀的传统文化吧,愿这些习俗一代一代延续下去!

十一、教材习题答案

1.默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。

参考答案:

这篇课文是按照时间顺序来写的。

课文在材料的处理上也做到了详略得当。

其中除夕、正月初一、元宵节三个高潮部分描写得较为详细;

对过春节前的准备和春节结束的描写较为简略。

这样的处理使文章重点突出,有助于读者对老北京人过春节的风俗习惯有清楚的了解和认识。

2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。

点拨:

课文第③自然段描写了小孩子过春节要做的几件大事,找出来,仔细

读一读。

新年到了,我们家也会提前进行一次大扫除。

年三十,还要贴对联,挂红灯笼。

除夕夜,我们一大家子人就围坐在一起吃年夜饭,还要熬夜守岁。

大年初一,我们要给长辈们拜年,长辈们还会给我们压岁钱呢!

3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍“京味儿”语言的特点。

◇孩子们喜欢吃这些零.七.八.碎.儿.,即使没有饺子吃,也必须买杂.拌.儿.。

他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩.意.儿.——风筝、

空竹、口琴等,和年画。

◇腊月和正月,在农村正是大家最闲.在.的时候。

老舍先生多用北京口语中的儿化音,让文章的语言充满了浓浓的

“京味儿”。

第一句中的“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”就是其中的代表。

另外,老舍先生还大量运用北京市民俗白浅易的口语,把语言的通俗性与文学性统一起来,做到了干净利落,鲜活纯熟,平易而不粗俗,精致而不雕琢。

第二句中的“闲在”是北京方言,是“悠闲、清闲”的意思,读来具有浓厚的北京味道。

4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的

春节有什么不同,和同学交流。

(“阅读链接”略,见教材第6页)

斯妤的《除夕》一文对闽南老家的除夕习俗进行了细致的描写;

而在课文《北京的春节》里,老舍先生写“做年菜”和“吃团圆饭”都只有一句话。

在以后的写作中,我们也要根据中心合理选材,做到详略得当。

2腊八粥

沈从文(1902—1988)作家、历史文物研究者,原名沈岳焕,湖南凤凰人。

14岁投身行伍,22岁开始文学创作。

曾先后在青岛大学、西南联大、北京大学任教,后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作。

著有小说《长河》

《边城》,研究专著《中国古代服饰研究》等。

沸腾|①液体达到一定温度时急剧转化为气体,产生大量气泡。

水壶里的水沸腾了。

②形容情绪高涨。

听了战斗英雄的报告,同学们个个热血沸腾。

③形容喧嚣嘈杂。

听到这个喜讯后,人群沸腾起来。

搅和|①混合;

掺杂。

他担心和喜悦的心情搅和在了一起。

②扰乱。

这件事情让他们一搅和,全乱套了。

松劲|降低紧张用力的程度。

嘟囔|连续不断地自言自语。

妈妈一边嘟囔一边帮助我整理房间。

肿胀|肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。

本文指

饭豆在烹煮下个头变大。

合拢—聚拢 叹气—叹息 预备—准备 搅和—搅拌 资格—资历 猜想—

猜测

惊异—惊讶 有声无力—精疲力竭

沸腾—沉寂 整齐—杂乱 浓稠—稀薄 反抗—屈服 清楚—模糊

(大碗大碗)地装着(预备)整齐 (有声无力)的叹气 (松劲)的话

含反义词的四字词语:

有声无力 大街小巷 东奔西走 苦尽甘来 古往今来 深入浅出 大惊小怪来龙去脉 厚此薄彼

AABB式词语:

糊糊涂涂 兢兢业业 唯唯诺诺林林总总 轰轰烈烈 形形色色

1.作者是怎样表现人们对腊八粥的喜爱的?

作者运用排比的修辞手法,选取了小孩子、大孩子、老孩子三个不同年龄阶段的人对腊八粥的态度,这样以点带面来说明所有人都喜欢腊八粥。

2.“住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。

”这句话在文中有怎样的作用?

这句话统领下文,概括说明了八儿的心理状态,同时设下了悬念:

因何事而喜呢?

下面的内容就是围绕八儿“喜得快要发疯”来写的。

3.第⑨~⑩自然段的对话主要写了什么内容?

表现了八儿的什么形象?

为了能多吃几碗粥,八儿设定吃粥计划,并与妈妈进行了一番“讨价还价”,得到妈妈的同意后,八儿“得寸进尺”。

这段对话用充满童趣的语言表现了八儿天真、可爱、聪明、体贴的孩童形象,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。

4.对八儿亲见腊八粥的描写运用了什么样的修辞手法?

这样写的好处是什么?

运用了拟人的修辞手法。

这样既写出了八儿对锅内情形的仔细观察,也写出了儿童丰富而天真的想象力。

5.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的?

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。

从八儿迫不及待,到苦苦等待,再到对腊八粥充满美好想象,最后到亲眼看见腊八粥时的惊讶,这一系列心理变化构成了等粥部分的线索。

6.想一想,作者在写“喝粥”和“等粥”时有什么不同?

作者通过对八儿动作、语言、心理的描写,详细介绍了八儿“等粥”的过程;

而对于“喝粥”的过程,则采用了略写的形式。

这样写有详有略,重点突出。

纵观全文,课文主要写了什么事情,读后能体会到什么样的感情?

课文主要写了等粥和喝粥两件事情,其中重点对八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述,让我们充分感受到了八儿母子之间的和睦与温馨。

喝粥部分虽然写得简略,但从只言片语中,如“靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了”“八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,我们依然可以清晰地感受到这顿粥吃得那样舒坦,那样温馨。

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