部编版小学语文六年级下册知识点总结(全册)Word文档格式.docx

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一切事物或景象都变得焕然一新。

阳春三月，春回大地，万象更新。

小年｜节日，农历十二月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。

彩排｜戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。

今天是国庆节演出的最后一次彩排。

擦黑｜天色开始黑下来。

妈妈告诉我，天擦黑前要回家吃晚饭。

除夕｜农历一年最后一天的夜晚，也指农历一年的最后一天。

除夕夜，全家人沉浸在欢乐和幸福中。

万不得已｜实在没有办法；

不得不这样。

不到万不得已的时候，我是不会开口请求你的帮助的。

光景｜①境况；

状况；

情景。

他家的光景还不错。

②表示大约的时间或数量（用在表时间或数量的词语后面）。

二十年的光景，他已变成了白发苍苍的老者。

截然不同｜形容两种事物没有一点共同之处。

我和小林的性格截然不同。

娴熟｜熟练。

爸爸的驾驶技术很娴熟。

三、近义词

规矩—规则 充足—充裕 间断—中断 娴熟—熟练 照常—照旧万不得已—迫不得已 截然不同—迥然不同 零七八碎—杂七杂八

四、反义词

充足—缺乏 间断—连续 娴熟—生疏 高潮—低谷 万不得已—心甘情愿截然不同—一模一样

五、词语搭配

（红红）的对联 （酒肉）的香味 （各色）的年画 （特有）的玩具

（快乐）的日子

六、词语拓展

关于春节的四字词语：

万象更新 悬灯结彩 合家欢乐 吉祥如意 欢天喜地 福星高照

含“然”的四字词语：

截然不同 安然无恙 嫣然一笑 庞然大物 戛然而止 油然而生

七、文本解读

1.第①自然段中作者引用俗语的好处是什么？

引用俗语说明老北京的春节从一年里最冷的时候开始，天气的“冷”与年味的“热”形成了鲜明的对比，写出了春节在北京人心中的重要地位。

2.从第①自然段中“不是……而是……”中可以感受到什么？

“不是……而是……”写出了腊八粥配料的丰富，也从侧面反映了过年时的热闹。

3.吃饺子就腊八蒜会是怎样的情景？

你能发挥想象写一写吗？

示例：

热气腾腾的饺子刚端上桌，孩子们就忍不住伸手用筷子去夹。

左手捏着色如翡翠的腊八蒜，右手夹着皮薄馅多的饺子，左一口右一口，吃得不亦乐乎。

大人们看着孩子们狼吞虎咽的样子，忍不住笑了。

4.“孩子们忙乱，大人们也紧张。

”这句话在文章中起什么作用？

这句话是过渡句，在文中起承上启下的作用。

既承接上文孩子们欢天喜地准备过年的情形，又引出下文大人们为过年而进行的准备工作。

5.春节到来之前，作者详细描写了哪几天？

为什么要重点描写这几天？

作者详细描写的是腊月初八和腊月二十三。

这两天是春节前的重要节日——

腊八和小年。

它们能够集中反映老北京人迎接春节的热闹气氛和特有习俗。

6.你知道什么叫守岁吗？

春节时我们为什么要守岁呢？

按照老北京的习俗，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。

“守岁”有两重意义：

岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。

7.为了说明“除夕真热闹”，作者是从哪些角度展开细致描述的？

从感官角度来写：

“酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从嗅觉、视觉、听觉等多个角度，细致描述了除夕的“热闹”。

从人们活动的角度来写：

做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等。

这些活动表现出了除夕的“热闹”。

8.老北京正月初一有哪些风俗习惯？

男人们到亲朋好友家拜年，女人们在家接待客人，许多寺院开放，庙会开始。

9.元宵节的灯多吗？

你是从哪里看出来的？

元宵节的灯特别多。

从“整条大街”可以看出挂灯的范围之广；

从“几百盏灯”可以看出灯的数量之多；

从“有的……有的……有的……有的……有的……”可以看出灯的种类之多。

10.“一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。

”从这句话中你能体会到作者怎样的感情？

到了正月十九，花灯逐渐熄灭了，庙会接近尾声了，隆重、热闹的春节结束

了。

快乐的日子竟然“一眨眼”就过去了，从这句话中我体会到作者对春节恋恋不舍的感情。

八、难点探究

北京的春节给你留下的总体印象是什么？

作者写了有关春节的哪些习俗呢？

北京的春节给我留下的总体印象是热闹、隆重。

有关春节的习俗如下页表所示：

九、结构图示

十、主题归纳

主题：

本文作者通过朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，反映了普通老百姓欢欢喜喜过年的心情、对生活的热爱以及追求美好生活的心愿，同时也表达了作者对传统文化的认同和喜爱之情。

感悟：

又香又稠的腊八粥喝出了老北京人日子的甜美；

噼里啪啦的鞭炮声奏

出了老北京人的幸福与安康；

色味双美的腊八粥让老北京的春节变得有滋有味；

红红的春联、火红的灯笼又贴挂出了老北京的红红火火……老北京的春节隆重而热闹，温馨又美好。

让我们继承并发扬这些优秀的传统文化吧，愿这些习俗一代一代延续下去！

十一、教材习题答案

1.默读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，再讨论一下这样写的好处。

参考答案：

这篇课文是按照时间顺序来写的。

课文在材料的处理上也做到了详略得当。

其中除夕、正月初一、元宵节三个高潮部分描写得较为详细；

对过春节前的准备和春节结束的描写较为简略。

这样的处理使文章重点突出，有助于读者对老北京人过春节的风俗习惯有清楚的了解和认识。

2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。

点拨：

课文第③自然段描写了小孩子过春节要做的几件大事，找出来，仔细

读一读。

新年到了，我们家也会提前进行一次大扫除。

年三十，还要贴对联，挂红灯笼。

除夕夜，我们一大家子人就围坐在一起吃年夜饭，还要熬夜守岁。

大年初一，我们要给长辈们拜年，长辈们还会给我们压岁钱呢！

3.读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。

◇孩子们喜欢吃这些零．七．八．碎．儿．，即使没有饺子吃，也必须买杂．拌．儿．。

他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩．意．儿．——风筝、

空竹、口琴等，和年画。

◇腊月和正月，在农村正是大家最闲．在．的时候。

老舍先生多用北京口语中的儿化音，让文章的语言充满了浓浓的

“京味儿”。

第一句中的“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”就是其中的代表。

另外，老舍先生还大量运用北京市民俗白浅易的口语，把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢。

第二句中的“闲在”是北京方言，是“悠闲、清闲”的意思，读来具有浓厚的北京味道。

4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的

春节有什么不同，和同学交流。

（“阅读链接”略，见教材第6页）

斯妤的《除夕》一文对闽南老家的除夕习俗进行了细致的描写；

而在课文《北京的春节》里，老舍先生写“做年菜”和“吃团圆饭”都只有一句话。

在以后的写作中，我们也要根据中心合理选材，做到详略得当。

2腊八粥

沈从文（1902—1988）作家、历史文物研究者，原名沈岳焕，湖南凤凰人。

14岁投身行伍，22岁开始文学创作。

曾先后在青岛大学、西南联大、北京大学任教，后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作。

著有小说《长河》

《边城》，研究专著《中国古代服饰研究》等。

沸腾｜①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。

水壶里的水沸腾了。

②形容情绪高涨。

听了战斗英雄的报告，同学们个个热血沸腾。

③形容喧嚣嘈杂。

听到这个喜讯后，人群沸腾起来。

搅和｜①混合；

掺杂。

他担心和喜悦的心情搅和在了一起。

②扰乱。

这件事情让他们一搅和，全乱套了。

松劲｜降低紧张用力的程度。

嘟囔｜连续不断地自言自语。

妈妈一边嘟囔一边帮助我整理房间。

肿胀｜肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。

本文指

饭豆在烹煮下个头变大。

合拢—聚拢 叹气—叹息 预备—准备 搅和—搅拌 资格—资历 猜想—

猜测

惊异—惊讶 有声无力—精疲力竭

沸腾—沉寂 整齐—杂乱 浓稠—稀薄 反抗—屈服 清楚—模糊

（大碗大碗）地装着（预备）整齐 （有声无力）的叹气 （松劲）的话

含反义词的四字词语：

有声无力 大街小巷 东奔西走 苦尽甘来 古往今来 深入浅出 大惊小怪来龙去脉 厚此薄彼

AABB式词语：

糊糊涂涂 兢兢业业 唯唯诺诺林林总总 轰轰烈烈 形形色色

1.作者是怎样表现人们对腊八粥的喜爱的？

作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子三个不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，这样以点带面来说明所有人都喜欢腊八粥。

2.“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

”这句话在文中有怎样的作用？

这句话统领下文，概括说明了八儿的心理状态，同时设下了悬念：

因何事而喜呢？

下面的内容就是围绕八儿“喜得快要发疯”来写的。

3.第⑨～⑩自然段的对话主要写了什么内容？

表现了八儿的什么形象？

为了能多吃几碗粥，八儿设定吃粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，得到妈妈的同意后，八儿“得寸进尺”。

这段对话用充满童趣的语言表现了八儿天真、可爱、聪明、体贴的孩童形象，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。

4.对八儿亲见腊八粥的描写运用了什么样的修辞手法？

这样写的好处是什么？

运用了拟人的修辞手法。

这样既写出了八儿对锅内情形的仔细观察，也写出了儿童丰富而天真的想象力。

5.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。

从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看见腊八粥时的惊讶，这一系列心理变化构成了等粥部分的线索。

6.想一想，作者在写“喝粥”和“等粥”时有什么不同？

作者通过对八儿动作、语言、心理的描写，详细介绍了八儿“等粥”的过程；

而对于“喝粥”的过程，则采用了略写的形式。

这样写有详有略，重点突出。

纵观全文，课文主要写了什么事情，读后能体会到什么样的感情？

课文主要写了等粥和喝粥两件事情，其中重点对八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，让我们充分感受到了八儿母子之间的和睦与温馨。

喝粥部分虽然写得简略，但从只言片语中，如“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”“八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，我们依然可以清晰地感受到这顿粥吃得那样舒坦，那样温馨。