部编版小学语文《为中华之崛起而读书》获奖教案教学设计 (1)Word格式.doc
《部编版小学语文《为中华之崛起而读书》获奖教案教学设计 (1)Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文《为中华之崛起而读书》获奖教案教学设计 (1)Word格式.doc（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（1）通过重点词句体会课文内容，感受文中人物的思想情感。
（2）利用小组合作，品读重点语句，体会租借中国人民生活的不同。
3.情感、态度、价值观：
（1）引导学生体会周恩来的远大志向，树立为民族复兴、国家繁荣而读书的远大志向。
课
前
课前预习三部曲：
（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）
学习
环节
学习预案
课前复备
中
一、揭题导入
今天我们学习第25课：
为中华之崛起而读书（板书课题）。
这句话是谁说的？
（这是周恩来总理在12岁时说的。
）板书：
周恩来。
这句话是什么意思呢？
（崛起：
兴起，中华：
中国）
齐读课题。
为什么周恩来小小年纪就能说出这样的话，要为中国的振兴而读书呢？
今天我们就走进这篇课文来学习一下。
二、小组合作，自主识字
（一）字音反馈出示：
吵嚷惩处巡警轧死撑腰训斥模范
帝国主义列强振兴中华耀武扬威得意扬扬
铿锵有力疑惑不解衣衫褴褛
生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。
重点预设:
1．指导“褴褛”的“褛”不能读错。
评价：
1.生读得好。
你声音响亮，把词语读正确了，真不错，奖励你一颗星。
2.生读错了。
是这样读吗？
谁来帮助他，请你再读一遍。
三、小组合作，互助读文
（一）合作读文
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？
（17）出示要求
下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。
读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情，用自己的话说说分别讲了什么事情？
1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）反馈交流
1.主要讲了三件事情
第一件事情：
伯父接周恩来，并告诫他不要到租借去玩，周恩来很疑惑。
（1-6）
第二件事情：
周恩来到租界去，看到外国人欺凌中国妇女，而中国巡警却惩处肇事的洋人，却把妇女斥责一顿。
（7-8）
第三件事情：
周恩来在修身课上表达了自己要为中华之崛起而读书的伟大志向。
（9-17）
四、耳闻“中华不振”（1-6）
1.周恩来具体都经历了什么？
现在就让我们深入地学习这篇课文。
故事发生在周恩来12岁时，也就是100年前，1911年，他的伯父把他从家乡接到了东北的沈阳，到了车站下车的时候，叔侄俩就有了一番对话，他们说了什么呢？
找3位同学分角色（伯父、周恩来、陈述部分）读一下他们的对话
（课件出示对话部分）
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：
“没事可不要到那个地方去玩啊！
”
“为什么？
”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就遭了，没处说理去！
“那又是为什么呢？
”周恩来打破沙锅问到底。
中华不振啊！
”伯父叹了口气，没有再说什么。
2.这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方呢？
（租界）
3.什么是租界？
（“外国租界地”就是：
帝国主义列强凭借先进的武器和强大的国力入侵弱国，并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域，在那里他们想干什么就干什么，不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。
）
4.伯父为什么不让他去租界地玩呢？
你能用课文中的话来回答吗？
（“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！
5.用四个字概括就是“中华不振”板书“中华不振”
五、目睹“中华不振”（7-8）
1.听了伯父的话，周恩来一直很疑惑，他的脑海中出现了一系列的问题。
什么问题？
（租界是什么样的？
为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住
在那里？
这不是中国的土地吗？
）周恩来决定亲自去哪里看看。
2.租界是什么样的？
用横线划出描写的句子。
（这一带果真和别处大不相同：
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
3.从这句话中看出租借地怎样?
（繁华，到处是外国人，和别处不同）
4.周恩来看到一件什么事情？
群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。
这两人有什么不同吗？
（衣衫褴褛、哭诉得意洋洋）形成了鲜明的对比
5.这两人到底发生了什么事情？
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
6.你觉得这是一个怎样的妇女？
为什么这样觉得？
（可怜，亲人被洋人轧死了）
7.她可能在哭诉些什么？
8.此时她最希望什么？
（中国巡警能够处罚洋人）
9.但现实是中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。
10.读到这里你有什么感受？
（中国巡警太可恶了，竟然不帮助中国人）
11.你能不能把你对巡警的愤怒读出来？
谁再来读读这句？
（指导朗读：
重读“原指望”、“谁知”、“不但不”、“反而”）
12.为什么中国巡警要这样做呢？
（这是在租界，中国人说了不算，一切听外国人的）
13.此时那个得意洋洋的洋人在想什么呢？
14.如果当时你在那里，你会怎么做？
当时围观的中国人伸张正义了吗？
（围观的中国人…”一句。
重点讲授“紧握着拳头”“只能劝劝那个不幸的妇女”）
你从这里读出了什么？
（围观的中国人的愤怒、无奈）
15.提升情感
同学们，为什么这个妇女这么可怜，死了亲人却无处伸冤？
最根本的原因到底是什么？
（指着板书）？
生：
中华不振。
为什么肇事的洋人轧死了人却事不关己，得意洋洋？
是因为？
生：
中华不振！
为什么中国巡警不声张正义，秉公执法，反而无情地训斥受害者，纵容洋人？
还是因为？
生：
同样是中国同胞，围观的中国人不能为自己人打抱不平，反而隐忍无奈呢？
更是因为？
（再读，读书屈辱，读出愤怒，读出无奈！
16.百年前这样的中国，这一幕幕随处可见，这只是中华不振的一个缩影，这样的情景使我们愤怒，也使年轻的周恩来愤怒，他看到这样震撼心灵的一幕之后会有怎样的想法呢？
我们下节课再来学习。
后
板
书
设
计
为中华之崛起而读书
周恩来
耳闻------中华不振-------目睹
立志
25《为中华之崛起而读书》
2.知识与能力：
一、复习导入
上节课，我们随着周恩来一起目睹了中华不振的真实场景，和周恩来一样，我们的内心感到十分愤怒，年轻的周恩来看到这一幕后，常常陷入沉思，直到一次修身课上，同学们才了解周恩来在想什么。
1.魏校长问了一个什么问题？
（请问诸生为什么而读书？
解释：
诸生（大家））
2.其他同学怎么回答？
（为明理而读书，为做官而读书，为挣钱而读书，为吃饭而读书）
3.周恩来却出人意料的回答（为中华之崛起而读书）
4.听了周恩来的话，魏校长有什么反应？
（用横线划出来）
（为之一振，睁大眼睛，喝彩）
5.是呀，12岁的周恩来已经认识到——齐读最后一段（读得铿锵有力）
二、你现在又是为什么而读书呢？
小组交流。
为中华之崛起而读书
升级会员 