课堂教学模式简介Word文档下载推荐.doc

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（一）必须制定学习目标：

学习目标是藏教师心里，还是摆到学生面前？

要根据课堂需要。

明确学习目标和学习方向，教师才有方向，才能激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。

（二）学习目标制定要求：

1、要认真钻研教材和课程标准，准确制定学习目标，既不能拨高要求，也不能降低要求。

2、层次清楚，简明扼要，外显可测。

三、设计方案、活动准备（教师必做，不在课堂展示）

在学生进入活动情境的基础上，教师与学生“潜心会本文”，精读感悟，并以此为根据，在师生互动、合作的基础上设计活动方案。

教师要充分尊重学生的主体地位和独特设计，作为学生活动的指导者、参与者、促进者，让学生在自主、合作的氛围中完成活动方案设计。

四、学生自学，教师巡视（5—10分钟）

1、提出问题

自主学习时应提出一两个有思维价值的问题，“……让学生在主动积极的情感和思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”问题可先由老师提出，而后逐步过渡到让学生自己提出。

需要指出的是，提出的问题最好能围绕重点、“牵一发而动全身”，应是有一定难度、让学生“跳一跳”才能“摘”到的，或是有争议的问题，并不是每一个问题都要讨论。

2、指点方法

提出问题后，有时还需指点方法，否则学生还是不知如何做，特别是刚开始时。

有了方法，问题才能迎刃而解。

3、自主学习

此环节主要是学生按要求默读思考，圈画批注，教室里尽可能保持安静，尽可能给足思考的时间。

此时老师要注意观察、了解信息。

如发现普遍问题可让暂停，进行相应指导。

4、学生质疑

鼓励孩子们多提问题，多提有价值的问题。

另外也能激发孩子的学习兴趣。

五、小组合作商讨，教师做好组织和巡视（10—20分钟）

1、组建小组

教师应要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

2、讲请要求

讨论前需讲请要求，如怎么讨论、具体的方法、先后的顺序等。

3、小组合作讨论

为了提高讨论的效果，要教会学生讨论：

⑴学会发言，先想后说，组内发言声音要小，不影响其他小组；

⑵学会倾听，集中注意，不随便打断别人，努力记住要点；

⑶学会质疑，听不懂时要求对方作进一步解释；

⑷学会总结，用简单的概括性语言总结小组意见；

⑸学会反思，意见不一致，熟是孰非，亦或皆可，学会判断；

借鉴合理成分，修改完善答案。

为调动各组参与讨论的积极性，可引进竞争机制，采取评选最佳小组的办法。

加分依据：

自主学习、合作讨论效果好，全班检测交流时发言多、质量高、有创意的小组……小组讨论时，组长的角色伊然是一位小老师，他起组织、管理、指导、协调作用，要选拔、培训好小组长，发挥其作用。

合作商讨时教师作为组织者、参与者、引导者，要深入参与到小组中，倾听、指点、引导、了解。

要引导围绕主题真正讨论起来，制止“万马齐喑”的局面和看似热闹的不切题的讨论。

要真正让全体学生参与，要么在发表意见，要么在倾听思考，尽可能不让一人游离于小组之外。

要给足时间，划出成块的时间让学生扎扎实实地讨论，而不是图形式、走过场。

有的讨论学生刚进入状态，或谈兴正浓，老师却因为时间关系命令停止，这会影响讨论的效果。

六、总结评定，延伸拓展（10分钟）

1、全班交流探究

交流时，让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。

若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；

若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。

这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更深刻了。

教师在操作时，必须做到：

1、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

2、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。

3、教师要巡视，搜集位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾；

哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。

把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧，供讲评使用。

小组讨论时有的问题不能解决，或分歧较大，难以形成统一意见。

有的问题需全班交流得到解决，有的问题在教师的指导下，使思维得到碰撞，相互获得启迪，实现资源共享。

这就需小组发言人集中小组的意见参与全班交流，个人亦可补充，充分发表意见，开展探讨研究。

在学生活动交流结束时，教师引导学生对前一阶段的学习作出总结和评价。

并对活动进一步拓展延伸，比如向课外开放，向其它语文训练方式延伸，从而进一步发挥活动效益，提高教学效果

七、当堂训练（不少于5-8分钟）

操作方法：

1、布置课堂作业；

2、督促学生独立完成课堂作业；

3、批改部分已完成的学生的作业。

通过完成课堂作业，检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。

注意事项：

1、课堂作业要典型、适度和适量。

2、课堂作业要低起点、多层次，有必做题、选做题、思考题。

3、尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。

4、独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭。

6、要限定时间，下课铃响就得交，把平时作业当考试对待。

二零一一年十一月