让识字教学焕发生命活力-推荐下载Word文档格式.docx

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场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

《语文课程标准》明确指出：

“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。

”识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。

如何攻破识字关，使学生在低年级就能多识字，快识字，识好字呢？

这势必要求教师采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学，让课堂活起来，让学生有滋有味地学习汉字。

我从以下几方面谈谈自己在识字教学方面的实践与探索：

一、教给学生自主识字的方法，激发学生主动识字的兴趣、愿

望，逐步提高学生独立识字的能力，培养学生独立识字的良好习惯。

教是为了不教，教给学生方法远远比教给他们知识重要。

《新课程标准》要求学生在第一学段认识1600—1800字，在这个阶段教给学生识字的方法，是识字教学的重点。

我分析结合教材特点，结合现在儿童的生活经验，注重教给识字方法，创造“授之以渔”学习环境，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

由浅入深地提高了学生的识字能力。

1.借助拼音，自学识字。

从教汉语拼音认字、学词到学句子开始，我有意识地进行专题训练，将拼音教学与识字教学有机结合，使学生初步建立句子的概念。

在教学中学习识字时，结合画面组词，让学生边拼读边识字，从而在练习中不断提高识字水平。

如在教“学拼音”中，我指导学生通过多种形式拼读，让学生字都能够用音节来表示，字与拼音是紧密相连的关系，进而知道通过拼音是能够识字的。

随着学生年龄的增大，在低段逐步培养学生听读、拼读识字，将拼音教学与识字教学、阅读教学相结合。

2.利用插图或者直观教具识字

低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。

在教学中利用图画及汉字和古代的字形认识象形字。

如在一年级上册语文识字教学中我通过借助插图认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。

3.联想识字

爱因斯坦说过：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

我抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象能力。

例如：

“坐下”的“坐”字，在教学中让学生对它进行观察，一些学生发现它是由两个“人””和“土”组成，且两“人””在“土”上，启发学生编成一句“两人坐在土台上”这样易懂易记的话来学

习和掌握它；

又例如学习“告诉”的“告”字，使用同样的方法把它编成“一口咬掉牛尾巴”这样一句话，使学生很容易就记住它了。

这样的例子还很多。

在教学中通过比喻，引发学生联想，使难记的字变得生动有趣，从而使学生乐学，好学。

4.利用汉字规律，促进学生主动识字。

汉字大多在音、形、义方面有一定的规律。

由于儿童认知不多，所以在教学中要重视引导学生自己发现生字的规律，体验发现的快

乐，培养学生的识字兴趣和独立识字的能力，并且教导学生把学到的方法运用到自己的学习中去进行自主识字。

如在二年级下册语文识字教学中，我指导学生利用形声字的特点识字，利用母体字“肖”给它加上不同的部首，变成不同的新字，“消”“宵”“削”“俏”

等等。

也可以设计为：

（消灭）



（消）

（元宵）

（宵）

肖

（哨）

（口哨）

（ ）

（削铅笔）

（削）

（梢）

（俏）

（俏丽）

（树梢）

以此类推，还可以学习很多汉字，拓展学生识字渠道，培养学生自主、独立识字和探究学习意识。

5.互学识字，提高学习兴趣。

通1过管线0不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题22，而且可保障各类管路习题到位。

在管路敷设过程1中，要加强看2222222222护1关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置.保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交

5、电气底设。

备管调线试敷高设中技资术料中试包卷含技线术槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。

线缆敷设原则：

在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；

同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。

《语文课程标准》指出：

“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。

夸美纽斯说：

“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。

学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。

教学中我注意引导学生先自学生字，然后通过同桌互学，以及小组和全班同学共同讨论交流学习的方式，让学生抽取不会认的字，自己想办法认会并记住。

在学习中让大家共同参与，使学生在学习过程中逐步养成互助互爱，互相促进共同提高的良好学习习惯，并且在这种和谐的氛围中提高学习兴趣，促进学生认知与情感的全面发展。

二、联系生活实际指导学生到生活实践中识字，让生活成为

识字的舞台。

“教育即生活”，语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。

联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。

联系生活识字包括看标牌识字、看电视识字、读对联识字以及看书报识字等，使学生在生活中在阅读中尝到识字的乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己生活中不可或缺的一部分。

1.要教会学生观察事物，并从观察中学会说话，学会识字。

电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试5、电

卷保气护设装备置调动试作高，中并资且料拒试绝卷动技作术

，来避免不必要高中资料试卷突然停机。

因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。

对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

我指导学生从观察身边的树木、花草、庄稼、果园入手，有目的的培养学生的观察能力，还让学生介绍自己的学习用品，玩具，说说他们的名称以及特点、用途，老师出示与它相关的汉字，让学生边说边看边识字。

例如在二年级上册的教材中安排了“丁丁冬冬学识字

（二）”，学习和人体有关的字。

如在学习“胳膊、腿、肩膀、腹、四肢”等字学生联系自身进行观察，他们在观察过程中有自己切身的体验，观察时就会比较细致，介绍也就不费力气了，识字速度也就相应得到提高。

2.要教会学生从生活中识字。

新课程教学扩大了我们的教学视野，它让我们认识到，识字的资源和实践的机会是无处不在，无时不有的，只要肯留心，其实生活处处皆学问。

我们完全可以利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂。

生活是语文的内容，语文是生活的工具。

由于我们学校地处农场，介于城市与农村之间学生生活环境得天独厚，所以在平时的教学中，经常指导学生到生活中识字。

我指导学生到菜市场、超市、医院、公园、图书馆去识字，大大提高了学生的识字能力。

针对教材特点我还安排了学生“上街识字”，在图画书，报纸上识字。

引导学生从生活中的所见所闻的事情里去识字，让学生从小就养成注重积累的好习惯。

3.让学生在发现中去识字，提高学生独立识字能力。

我指导学生利用熟字认识新字，发现构字规律，让学生猜字、查字。

例如利用学过的“木”字来认识“禾”和“本”。

以此为基

本字，指导学生认识以它们为部首的字。

通过加一加的方法，使学生认识了“根、树、村、种、秋、秧、体、笨”等字，这样让学生发现识字的方法，调动学生主动识字的积极性，既培养了学生独立识字的能力，又增加了新的识字途径。

4.校园生活是学生识字的乐园

校园美丽的环境就是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园，学校、班级，各种功能室的标志和名称，宣传标语，校风、校训、画廊、板报等等，这些，在过去它们只是一种装饰，如今，我引导学生参观校园，介绍校园，将学生欣赏校园美丽的环境与快乐地识字融为一体，既培养了学生对学校的热爱，又激发学生喜欢、乐学识字的愿望。

5.在阅读中识字

在阅读教学中识字，重视利用上下文，把识字和阅读结合起来，教会学生用字典查字。

例如在学生初读、细读、精读课文的过程中让他们自主识字，再根据学生认字的情况，挑选出没有认会或记得不牢的字，进行有针对性的认记、提问、讨论、交流、巩固和检查评价。

使学生喜欢阅读，善于阅读，从而发展他们的智力，拓宽他们的思维。

三、归类识字

归类识字法在学生识字方面有重要的作用，既有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。

从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都

通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根过保据管护生线高产0中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负2料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；

大位对限。

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