群文阅读：五年级《三个儿子秘密多》教学设计(详案)+阅读单Word格式文档下载.docx

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并体会其作用，了解“三”中蕴含的文化以及故事中人物描写的详略。

（三）梳理启示，激发学生持续阅读这类故事的兴趣与愿望。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）相似规律，我发现。

1.词语“很久„„”引出三个故事。

a.故事是我们的好伙伴，故事中的有些词儿也是会带出词语伙伴来的。

不信，你瞧！

出示：

很久„„

b.你会带出什么词儿来？

（很久很久以前）

c.一听到这样的词儿，我们就知道有意思的故事开始了。

2.默读三个故事，根据阅读单的提示，梳理三个故事的主要情节。

出示课件：

a.师生配合朗读故事开头。

b.后来都发生了什么？

赶紧默读这三个故事，想想故事里的三个儿子都去做了什么事？

分别怎么做的？

结局如何？

选择一个故事完成阅读单，写完后与同桌交流。

c.根据阅读单的提示，一起来交流梳理故事情节，为了梳理得更简洁，如果遇到相同的内容我们就合起来说。

试试看。

d.交流，大屏幕随机反馈。

e.小结：

我们抓住故事的主要情节就把故事读清楚了。

3.找这类故事的相似之处。

比一比，这几个故事好像有很多相似的地方，看看谁有发现？

随机板书：

“三个儿子”、情节相似

（二）质疑探秘，我能行。

1.故事不同，作者也不同，竟有这么多相似的地方。

此时，你有什么疑问呢？

三？

老三？

2.再次默读课文，勾画三个儿子不成功和成功的句子，交流。

勇敢、用心思考、仁慈。

3发现衬托的写法，梳理三个故事中的衬托，并体会其作用。

板书：

衬托

a.通过你们的探究，三儿子有那么多优秀的品质，既然三儿子这么优秀，那为什么不直接写三儿子？

b.读到作者的心里去了，用前面两个儿子与三儿子进行对比，更能突出三儿子的优秀品质，像作者这样用前两个人物突出后一个人物，这样的手法叫衬托。

c.结合板书梳理三个故事的衬托

《一幅壮锦》用前两个儿子的贪生怕死衬托三儿子的勇敢；

《三个儿子》用前两个儿子的不爱动脑筋衬托三儿子的用心思考；

《国王与三个儿子》用大儿子的诚实，二儿子的勇敢来衬托三儿子的仁慈。

d.了解反衬

这里的衬托好像不太一样哦，谁有发现？

用好的品质衬托更好的品质，这就是衬托里的正衬；

前两个故事都是用不好的品质来衬托好的品质，这就是衬托里的反衬。

衬托里还有很多秘密，等待你们以后的学习中去慢慢发现。

4.了解“三”的文化内涵。

a.为什么都写三个儿子？

b.那写4个5个6个7个好啰？

c.想想读的故事：

《三个儿子》、《三只小猪》想想读的词语：

三思而后行、举一反三

原来在我们的传统文化里，三你又有什么发现？

d.在我们的《道德经》里，还有这样一句话：

“道生一，一生二，二生三，三生万物。

”（三表示很多）三真有意思。

5.发现故事中人物描写的详略。

a.通过探究你们的疑问，我们发现了“三个儿子”这组故事里有好多的秘密。

秘密多

b.老师心中还有个疑惑，我读“三个儿子”这组故事发现写三个儿子的篇幅不太一样，你们看看？

c.谢谢你们，也让老师明白了咱们故事中人物的描写要注意详略。

详略

（三）总结启示，持续读。

1.小结收获。

2.呈现百度搜索有关三个儿子故事的信息，激励学生课后去阅读与发现。

„„

附：

阅读单

题目

人物

做什么事

怎么做

结局

老大

《一幅壮

锦》 老二

老三

《三个儿

子》 老二

根据阅读单的提示，默读三个故事，然后任选一个故事，完成表格。

《国王与三 老二个儿子》

《国王与三

个儿子》

老二