科研报告范文：小学学科教学中渗透美育状况的调查研究Word格式.docx

科研报告范文：小学学科教学中渗透美育状况的调查研究Word格式.docx

《科研报告范文：小学学科教学中渗透美育状况的调查研究Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科研报告范文：小学学科教学中渗透美育状况的调查研究Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本课题研究采用问卷调查法，我们自编了“小学学科教育中渗透美育状况的调查研究”的调查问卷。

调查对象是舞钢市所有小学的教师。

我们采用随机抽样的办法，发放调查问卷，共发放问卷500份，回收440份，我们对资料进行了必要的统计处理。

三、结果分析

㈠教师对实施美育基本途径的认识情况

表1：

关于“美育是否主要通过音乐、美术课实施”的调查结果

人数

百分比是

是

62

14%

否

378

86%

合计

440

100%

χ2=234.24

表2：

关于“语文或数学课的教学中是否有美育任务”的调查结果

百分比

承担主要任务

103

23%

承担次要任务

337

77%

无任务

0%

χ2=127.67

从表1看出，认为“美育主要通过音乐、美术课实施”的人数占14%，持相反观点的人数占86%，χ2=234.24＞6.63=χ2

（1）0.01，呈极显著差异。

各科教学是实施的基本途径，承担实施美育的主要任务。

表2中，凡选择承担“次要任务”和“无任务”的视为错误问答，占77%，正确问答的百分比是23%。

χ2=127.67＞6.63=χ2

（1）0.01，呈极显著差异。

综合表1、表2可以看出，广大教师认识到不只是音乐、美术课有美育的任务，各科教学都有美育的任务，但对美育主要通过什么途径实施存在模糊认识，并且还有相当比例的教师的错误认识还很严重。

㈡教师对美育内涵的认识情况

表3关于“是否了解‘教育美育’这一理论”的调查结果

不了解

16

4%

了解点

310

70%

了解

114

26%

χ2=112.23

表4关于“学生具有音乐绘画特长等于美育进行的好”的调查结果：

38

9%

不

402

91%

χ2=311.12

表3中将前两项归为“不了解教育美育”这一大类，占74%，了解教育美育这一类占26%。

χ2=112.23＞6.63=χ2

（1）0.01，呈极显著差异。

在表4中，认为学生有音乐和绘画特长等于学校美育进行的好的人数占9%，持相反观点的人数占91%。

χ2=311.12＞6.63=χ2

（1）0.01，呈极显著差异。

从表3、表4可以看出，我们绝大部分教师对传统的美育理论是了解的，但大部分教师对美育理论的最新发展缺乏了解，跟不上美育理论的发展。

㈢教师在教学中渗透美育的状况

表5：

关于“在教学中是否经常确立美育的教学目标”的调查结果

不经常

92

21%

偶尔有

172

39%

经常

176

40%

χ2=20.79

表6关于“自己在教学中是否重视美育”的调查结果

重视

265

60%

不太重视

167

38%

不重视

8

2%

表5中，将“不经常”和“偶尔有”归为“教学中不经常确立美育目标”这一类，占60%，教学中经常确立美育教学目标的这一类占40%，χ2=20.79＞6.63=χ2（小）0.01，呈极显著差异。

表6中，将不太重视和不重视归为教学中“不够重视美育”这一类，占40%，教学中重视美育这一类占60%。

X2=20.79＞6.63=X2小0.01，呈极显著差异。

综合表5、表6可以看出，虽然认为自己在教学中重视美育的教师比例高于认为自己在教学中不够重视美育的教师比例，但大部分教师很少在教学中确立美育的教学目标，这说明在教学中渗透美育还没有成为教师们的自觉行为。

四、结论

1、大部分对美育的内涵、实施途径等重要的美育理论认识不清，把握不准，缺乏现代美育理论知识。

2、大部分教师在教学活动中不重视美育渗透，对美育重视不够。

3、我们的教育活动与教育美育的差距较大，加强美育工作任重道远。

五、建议

1、加强美育理论的学习

近年来，美育理论有较大发展，突出地表现在两个方面：

⑴在美育的内涵上强调追求的精神实质：

人生的美学趣味和教育的审美境界。

由此，美育的概念由形式美育走向了实质美育。

⑵在美育的实施上提出了“教育美育”的理论。

从我们的调查看，广大教师不仅对现代美育理论的发展不甚了解，就连以前的美育理论也有模糊认识，就说明我们的教师的美育理论是缺乏的。

那么，如何解决这一问题呢？

唯有学习。

基础教育新课程改革强调校本研修、强调教师的自主发展，提出学校应逐步建设成为学习型组织，未来教师的继续教育也将已校本学习为主。

我们的教育行政部门和学校可以此为契机，引导广大教师们学习现代美育理论，从而弥补欠缺。

2、通过教学管理促进美育工作

学习理论是解决问题的一方面，我们更应该引导广大教师在教学和各类教育活动中渗透美育，把美育工作落实到我们的实际工作中。

为此，要求我们的学校在教学管理中，应把美育目标的确定、将美育与知识教学的有机结合的实际水平做为考评教师教学水平的一个尺度，使广大教师明白，教学不只是传授知识，是全面促进学生发展的教育过程，当然也是美育的过程。