比赛场次说课稿Word格式.docx

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“比赛场次”是北师大版六年级上册的内容。

这一题材在生活中比较常见。

组合问题的解决方法与前面其他问题的解决方法不同，教材中尚未出现计算公式，而采用列表或画图这样的直观方式，让学生去经历思维过程，有利于培养学生思维的逻辑性和条理性。

通过对比赛场次的学习，不仅使学生了解体育比赛中常见的数学问题，加深了对周围事物的理解，而且提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生应用数学的意识。

二、说学情

学生在“组对方案”教学中已经学会用列表或画图的方法解决有关组合问题。

六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习，他们初步具备了探究性学习的能力。

三、说教法和学法

本节课由于比较接近生活，为了让学生更好地掌握本节知识，主要采取情景教学法、启发式引领教学法、讲授法等方法相结合。

学生学习主要采取小组合作探究的学习方法，由学生组对学习，相互合作探究出比赛场次的规律。

四、说学习目标

1.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。

2.了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，体会解决问题的能力。

3.在学习活动中体会数学问题的探索性，感受发现规律的乐趣。

五、说重难点

重点：

会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。

难点：

从列表、画图的方式中寻找规律。

六、说教学过程

1、情境导入，引入课题

由学生对我国国球的喜爱，引入了乒乓球的比赛场次问题。

板书：

比赛场次

2、游戏引入，激发学生学习兴趣

通过小组完成击掌游戏，来发现比赛场次的规律。

整个过程先出示游戏规则及要求，让学生小组完成，适当的记录，教师巡视指导。

然后让学生小组交流汇报，教师适当的板书。

教师课件出示列表和画图，并发现规律，总结规律。

教师小结：

这说明，我们从简单的情形开始寻找规律，来解决生活中的问题。

3、深入学习，探究游戏规律

教师通过加深难度，让学生讨论发现规律，引导总结出，击掌的次数=n（n-1）/2这个公式。

4、回归课堂，解决问题

教师要求学生利用所发现的规律，解决乒乓球比赛场次的问题。

讲解单循环的问题的解决，理解单循环比赛的意思。

教师引领解决联络方式的问题。

七、说板书

人数次数列表、画图

2人1次按顺序、不重复、不遗漏

3人1+2=3次找规律

4人1+2+3=6次

5人1+2+3+4=10次4×

5÷

2=10（次）

6人1+2+3+4+5=15（次）5×

6÷

2=15（次）

……

n人1+2+3+4+5+6+7+……（n-1）n（n-1） 

÷

2