如何把研学旅行做得更好？全在这六点文档格式.docx

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在这方面，我们一定要有危机感和紧迫感，把研学旅行作为立德树人的重要途径，认真做好。

研学旅行主要靠学校，也要充分利用社会资源。

据了解，国外有营地教育，美国有营地一万五千多个，俄罗斯有两万两千多个。

澳大利亚对学校课程一年当中有多少在室内上，多少在营地上有明确规定。

日本有修学旅行，政府提供政策，学校与校外机构长期合作。

我国政府也建立了不少校外活动基地，但还远远满足不了学生校外教育的需要。

这些年一些民营机构搞了训练营，有些活动搞得很好。

例如，组织学生到新疆戈壁滩、青海柴达木、云南史迪威公路百公里徒步旅行；

到秦岭、大兴安岭原始森林，到西沙群岛，到雪地野营；

只给学生一元钱，让他们想办法在城市生活一天甚至几天。

这些活动，让学生经了风雨，见了世面，开阔了视野，学会了动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，提高在恶劣环境的适应能力、处理突发事件的能力、团队合作的能力，促进了身心健康、体魄強健、意志坚强。

孩子的潜能是很大的，只是我们没有去发现、去开发，把这些潜能给埋没了甚至扼杀了。

训练营的活动深受孩子的喜爱、家长的认可。

有些学校已与训练营建立了长期的合作关系。

有的小学把到柴达木戈壁荒原百公里徒步旅行作为毕业礼。

我们可以采取委托开展的形式，寻找有资质、信誉好的企业和社会机构，购买他们的优质服务，把研学旅行活动开展起来。

制定研学旅行规划标准

　　旅行社在研学旅游方面的介入动作频频。

广之旅研学旅行业务总监陈晖介绍，回顾过去3年多的政策变化，研学旅行经历了“发布推行意见”“正式规范出台”再到“全国铺开实践”的演变历程，研学旅行将发生三种变化，即由选修课变为必修课、随机性变为计划性、少量参与到广泛参与。

2017年是研学旅行正式开启的“元年”，随着市场需求将被大量释放，2018年研学旅行将成为旅游领域新的发力点。

　　从实际操作层面来看，广之旅曾试水寒假研学旅行市场，推出华南首批研学旅行产品，行程操作严格按照国家标准规范进行。

随后，该社与多家知名教育机构建立战略合作关系，试水“旅游+教育”模式，注重科学性和可操作性的结合，共同研发具有研学旅行特色的行程安排、课程内容。

　　“游学”尚未有相应的规范，而“研学”则已经有规可依。

陈晖表示，研学旅行的出游安排和行程设计要注重内涵，因此广之旅设计了一套完善的研学旅行规划，如根据不同研学行程，定制专属研学旅行教材；

在服务、人员配置、安全管理方面严格遵守国家标准规范，随团配备研学导师、导游、安全员、项目组长，工作人员与学生配比不低于1：

7

在落实教育部关于研学旅行文件方面，西安市作为试点城市搞得是比较好的。

他们经过3年的努力，已在全市全面推开，实现校校组织、班班参与、人人体验的目标；

推出一批研学旅行基地；

在经费方面，采取政府支持一点、家庭支付一点、服务接待单位减免一点、爱心单位赞助一点的做法；

几年来没有出现一起安全事故。

他们之所以搞得比较好，首先是市委、市政府重视，发了文件；

各部门通力合作；

市、县、区形成机制；

研学旅行内容纳入素质教育评价体系。

在组织研学旅行方面，有些学校做得很好。

学校领导深知这是培养人才的重要途径，因此高度重视，克服种种困难，创造各种条件把定做好。

但是多数学校没有很好开展，这是因为：

一是安全压力大；

二是研学旅行缺乏有效评价机制，家长、学校认为与分数、升学无关，还担心影响学习成绩；

三是经费的问题。

生的生活离不开社会，只有将整个社会变成学校，教育的对象才更丰富，教育的资源才能取之不尽、用之不竭。

教育部等11部门印发《关于推进中小学研学旅行的意见》（以下简称《意见》）明确指出，“各地将研学旅行摆放在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

”要让《意见》落地生根离不开社会、家庭、学校通力合作，面对研学旅行，作为学校，身为教师，又将如何把研学旅行做得更好？

对此，有些教师提出了以下畅想。

1认识提高点

新一轮基础教育课程改革已经进行了十几年，新的教学理念层出不穷，教学方式也在不断变革，一些传统课堂教学模式在新信息技术背景下被颠覆。

但不可否认，受诸多因素制约，追求升学率、高分仍然影响着素质教育的全面实施。

研学旅行在学生成长过程中不可或缺，但现实中家长关注更多的是孩子在校学习成绩，教育主管部门、学校顾忌的是学生的安全事故，故而研学旅行只能停留在纸面，学生多数时间还是被“圈养”着。

前几年我在学生中开展调查，农村孩子不知农事，不识农物，误将小麦当韭菜的并非个别。

现在的孩子仍然徘徊在“学校——家庭”两点一线，高分低能也就不足为怪。

古人云，“读万卷书，行万里路”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

民国初期陶行知指出：

“教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

”我们要重温我国经典教育学家的游学教育思想，打开学校大门，组织和带领学生走进自然，融入社会，让学生在研学旅行中开拓视野，增长才干，丰富知识，发展良好的科学态度、创新精神和实践能力。

2找准切入点

《意见》中指出：

“把研学旅行纳入学校教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程的有机融合。

”由此可见，《意见》明确了研学旅行的切入点，即开足、上好综合实践活动课程。

学校应该按照国家新课改精神、课程标准，立足校情，因地制宜制订课程整合计划，在研学旅行实践活中突出乡土乡情特色，挖掘和整合乡土资源，发挥校外教育基地作用。

3方案翔实点

研学旅行关系着学生生命安全，牵涉交通安全、饮食卫生、意外事故等方方面面，这就需要我们精心制订周密的活动方案，切不可马虎了事、草率行事。

要确保“三有”，即活动有方案，行动有备案，应急有预案。

4工作务实点

研学旅行要实施，需要学校求真务实，强化研学旅行管理。

为了避免只学不旅或者只旅不学，在学校层面我们不仅将研学旅行写进学校工作计划，落实进课表，安排到人，还要求中高年级教师站在课程的高度设计好每一次研学旅行，把研学旅行融入各门学科教学。

每次研学旅行，教师都要做足“功课”，根据学生不同年龄段提出综合实践研修课题，让学生充分认识到活动的意义和内涵，进而从内心产生认同感。

5力求实效点

子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆”。

如果将研学旅行仅仅看作一次参观游玩，必将失去研学旅行真正的意义。

学生最终要走向社会、走向生活，新课程唯有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，才能真正体现课程的本质功能。

对每个学生个体而言，生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界提炼出来的，是为生活服务的。

学生的生活离不开社会，只有将整个社会变成学校，教育的对象才更丰富，教育的资源才能取之不尽、用之不竭。

6贵在持久点

游学思想在我国由来已久，游学政策也是一以贯之。

研学旅行有风险，也会遇到意想不到的困难和阻力。

对学校来说，研学旅行考量的不仅是校长的胆识、教育理念，更是校长的办学思想和办学智慧；

对教师来说，不能因为游学旅行手续烦琐，工作繁忙而埋怨甚至推卸责任，更不能因为安全因素因噎废食。

学校、教师应该有责任担当，将研学旅行持之以恒，抓落实、抓到位。

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