2017校企合作工作总结文档格式.doc

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　　二、建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设

　　在”校企合作办学”、”提高就业质量”的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

　　1、建立专家咨询委员会。

　　学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家咨询委员会，委员会由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、培训处和教学骨干等人员组成。

专家委员会主要工作内容：

一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;

二是协助学校设置和调整专业、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能;

三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，开展在岗员工技能培训等;

四是在企业建立学生校外实习基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地;

五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;

六是共同促进毕业生高质量就业。

　　2、选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。

　　学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习工作领导小组，负责学生实习管理，确保实习正常进行，同时针对不同专业请合作企业领导或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。

另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全等事项，实习期间万一发生事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。

每个专业都有稳定合作单位，至今与我校有合作协议的单位达80多家，满足了各专业学生的实习、教师社会实践的需求。

其中学校分别和红塔集团、昆钢集团玉溪焊管厂、玉溪供电局、云铜集团、玉溪水电设备厂、玉溪机床厂、青岛海尔集团、上海兴中造船厂、苏州华硕电脑公司、深圳富士康集团、广东

　　中山伟立集团、玉溪银河化工有限公司、广东帛汉电子公司等单位签了长期的用人协议、实习基地协议;

与通海汉光公司、苏州华硕电脑公司、青岛海尔集团、玉溪百信集团、江川阳光海岸酒店签订了订单式培养“冠名班”合作协议。

　　三、成功的经验

　　1、未雨绸缪，积极做好准备工作。

从召开专业建设指导委员会年会到毕业顶岗实习前的培训，每一个环节都要积极努力地去做好。

　　2、校企合作，要以“双赢”、“多赢”为目的。

企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。

要极力地为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就去培养什么养的人才，我们的师资缺乏在企业的工作经验，我们就聘请企业的管理人员作为我们的兼职教师，校企合作，共同培养。

　　3、加强对毕业顶岗实习学生的指导。

我们制定了严格的关于毕业顶岗实习的规章和制度，定期检查，确保每位指导教师不但要到位，还要保证质量。

　　4、把毕业顶岗实习和就业有机地结合起来。

　　5、利用毕业顶岗实习和校企合作，积极地宣传玉溪市技工学校，为我校树立良好的社会形象。

　　6、20xx年我校毕业学生1082人，毕业生就业率达到了%。

　　校企合作工作总结篇二

　　为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。

2016年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。

在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：

　　一、实践”校企合作专业教学+公司实习+正式入职”的”订单式培养”模式。

　　与湖南唐人神集团特深度合作，实现联合培养。

湖南唐人神集团现场专家参与制定”唐人神”的教学方案;

开设专题讲座，植入唐人神企业文化;

完成畜牧兽医专业课程的学习;

满足学生真实企业岗位技能培训的要求;

选拔合格的学生进入企业实习;

根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。

形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的”订单式培养”模式。

按照”专题讲座+考核、组建‘唐人神班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职”的培养流程，实现”订单式培养”目标。

　　2016年上学期”唐人神班”29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。

本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了”唐人神二班”.”订单式培养”规模逐步提高。

　　二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

（一）由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的”工学结合”培养模式。

（二）本学年我校共派出200多名学生4名指导教师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。

行政管理人员、专任教师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场”6S”管理标准及要求。

为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。

　　通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、基本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。

也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

这些企业已成为我校学生的实习就业基地。

三、校企合作”服务就业、服务经济、服务企业”积极开展劳动力技能、高技能培训

　　提升专业服务社会的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的发展。

积极服务湘潭市产业群;

探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。

本年实现为农业从业者提供高技能力培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。

　　通过今年的校企合作实践证明，”工学结合、校企合作”，是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。

校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。

也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线”技能型”人才的提供保证。

校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。

同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。

　　校企合作工作总结篇三

　　随着市场经济的不断完善，中等职业教育为了适应社会发展，探索实践学校与企业合作办学的新机制，这是中等职业学校走可持续发展道路的一个有效举措。

现将我校本学年的校企合作做出以下总结：

　　一、以市场需求为导向，寻求校企合作办学伙伴。

　　二、中等职业学校与普通学校相比更显著的特点是，中等职校为社会服务显得更直接，与社会经济发展联校更紧密，其核心是培养的学生要能为社会需求而直接接纳。

　　在市场经济条件下，企业经过自身改制及相互间的重组，生产力布局和链接得到重新组合，资源配置进一步优化，促使企业在优化发展的过程中，不仅注重自身的发展环境，而且也开始注重人力资源开发的优化工作。

于是，在市场经济条件下，企业为了要招收较中素质的员工逐渐走进学校;

学校为了要推荐介绍自己的学生，逐步走进工厂。

　　我校在深入了解、多方咨询论证可行后，与巴林左旗林东镇富邦汽贸有限责任公司、巴林左旗林东镇蓝鹰进口汽车维修厂签订合作书。

组建校外实训基地，逐步实现专业建设与实践相结合，这些公司企业可优先挑选我校优秀毕业生。

　　学校建立起了充足的“选单”储备库，通过多种渠道，采用多种形式，广泛接触企业，与企业保持良好的亲密联校，形成有足够数量的校企合作伙伴，我校设专人经常走访企业，并利用参观、见习、下工地定点实训，实习等机会保持与企业的联络，通过举办本专业开放周，校企合作洽谈会、企业文化教育报告会、学生专业技能汇报展示会等活动，邀请企业界人士走进校园，让学校、企业建立起全方位的

　　交流平台。

我校在选择企业的过程中，通过数量上的基本保证，提升校企合作的质量。

　　二、以企业形象为亮点，吸引充足合格生源。

　　在校企合作中，第一关就是要招收素质好的学生。

因为校企合作、招工与招生相结合;

所以，学生尤其是学生家长在关注学校、专业的同时，会更多地关注未来就业的企业，因此，宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。

　　对不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。

对著名企业，充分利用其在社会上已有的认可度，宣传该企业的效益、信誉度。

用成功企业的形象吸引学生;

对于新办企业，重点宣传新企业的投资规模、发展前景，特别是新办企业中新兴产业的生命力，突出宣传，用企业良好的发展前景吸引学生;

对传统的劳动密集型行业，重点宣传其机械化与自动化程度，及其精良先进的技术设备，用企业优越的工作环境吸引学生;

在宣传过程中，根据不同行业的特点等，对环保、劳保福利、工资水平、管理水平等作必要的介绍，满足不同对象对不同问题的关注。

深入了解企业，是他们更有效地选择学校的基础。

　　三、以技能培养为核心，安排组织教学实习。

　　质量是学校的生命，是一所学校生存与发展的基石，实训技能是职业学校质量生命全部内涵的真谛。

校企合作形式下的技能培养，应该紧紧围绕企业对专业技能的要求展开。

在内容上，我们尝试在“加强文化基础课、精简专业理论课、突出专业实践课”的框架下安排教学活动。

对于文化课，我们正视学生的现状，务实地提出“合格”的教学要求，切合实际地安排教学任务。

对于专业理论课的精简，我们既注重基础性，又注重实效性，以“够”学、“能”学为第一考虑因素，将过于深奥的纯理论删改，同时增补新科学、新技术知识，拓宽

　　学生知识视野。

突出专业实践