二年级下册备课88104页学讲计划格式.docx

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二年级下册备课88104页学讲计划格式

课题

练习九

课型

练习课

课时

第1课时

主备人

学

习

目

标

1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。

增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。

2通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。

学

情

分

析

教学重点、能够判断各是什么角。

教学难点：

掌握平行四边形和三角形中的角的特征。

易混点、易错点：

综合图形，判断各是什么角？

学生认知基础：

利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系

时间分配

学15讲10练15

教法

学法

教师引领，小组合作学习

教学准备

投影，一副三角板，平行四边形纸

学生活动

教师助学

课后改进

一，知识再现

1.下面我们来看看这几个角。

∧┘<〈

（1）让学生指出角的顶点和边

。

（2）提问：

哪个角最大？

哪个角最小？

（3）哪些是直角？

并标上直角符号。

二、基本练习

1、完成“练习九”第1题。

出示图，

提问：

每个图形各有几个角？

它们各是什么角？

2、完成“练习九”第3题。

出示图，让学生说说各是什么图形，各有几个角。

指出：

从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。

3、完成“练习九”第4题。

4、完成“练习九”第5题。

先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？

小组讨论，两个锐角的大小关系。

让学生拿出准备好的平行四边形纸

，

提问：

要想知道这两个角的大小，就要

把这两个角进行比较，怎么比？

集体操作，比一比，两个锐角的大小。

用同样的方法比一比两个钝角的大小。

指名说说结果怎样。

三、综合练习

1、完成“练习九”第6题。

研究三角形的3个角的特征。

读题。

指名说说各是什么角。

2、完成“练习九”第7题

（1）出示左图的上半，说一说，这是什么图形，图中有几个直角？

标出直角符号。

出示左图的下半，提问：

它是什么图形?

有几个直角？

标出直角符号。

现在把这两个图形合并成左图，大家数数有几个直角。

出示右图的一半，数数图中有几个直角？

出示右图，提问：

现在你能数出图中直角吗？

讨论：

图中有几个直角？

集体在教材上标出直角符号。

3、完成“练习九”思考题。

出示图形，你能找出其中的角吗？

小组讨论，你是怎样数的？

交流数的过程。

指出：

先数出相对独立的每一个，有3个；它们有同一个顶点，每两个角可以合成一个大角，有2个；这3个独立的角还可以组成一个更大的角。

因此一共有6个角。

提问：

直角有几个呢？

拿出三角尺来找一找。

指名回答。

5、课堂作业

《补》

1.提问：

前面我们

学习了有关角的知识，你学到了哪些知识？

1，今天这节课我们

一起来复习这些知识。

（板书：

练习九）

指出：

队旗上非常大的角，叫什么角。

出示图中的角，提问：

哪个角最大，哪个角最小，哪两个角相等？

它们各是什么

研究平行四边形的角的特征

提问：

它们的大小怎样？

小结：

平行四边形的两

个锐角相等，两个钝角也相等。

提问：

每个三角形中有几个锐角？

教师小结：

每个三角形

中最少有2个锐角。

教师肯定答案：

有4个直角。

指出：

同一个顶点的两个角可以组成一个大角。

这里的大角是直角。

4、反思总结

提问：

这节课我们复习了什么？

你有哪些新的收获和体会？

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课

题

数据的收集和整理

课型

新授

课时

第1课时

主备人

学习

目标

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学情

分析

教学重点、：

根据一种标准分类整理。

教学难点；掌握不同的分类标准进行分类。

易混点、易错点：

标准分类整理，分类标准。

学生认知基础：

收集、整理、分析数据的简单统计过程

时间

分配

学15讲10练15

教法

学法

任务驱动法，指导，分类操作，合作交流

教学

准备

课件，各种水果

学生活动

教师助学

课后改进

学生交流。

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；

二交流共享

生1：

图中有老师和学生。

生2：

他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：

他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：

你想知道些什么？

如果学生未能想到，教师可以先示范：

我想知道老师比学生多多少人？

然后学生思考交流。

2，提问：

你打算怎样分类？

指名说：

（1）可以按老师和学生分成两类；

（2）可以按参加的活动分成三类；

（3）可以按性别分成两类；……

学生回答：

可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

展开活动。

2，根据学生完成情况，分析结果。

（1）选择学生分类的结果，

（2）生答：

能（不能）。

师：

首先要分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。

）。

学生根据出示的结果逐一回答。

（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：

你还知道些什么？

生1：

老师和学生一共有15人

生2：

老师比学生少9人；

生3：

做游戏的人最多，下棋的人最少；

生4：

看书、下棋和做游戏的一共有15人。

……

5；回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

学生交流：

（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人？

（2）按不同的标准分类，结果是不同的。

……

师生共同小结：

通过分类整理，可以

得多方面的信息，用自己的方法将结果

表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。

（板书课题：

数据的收集和整理）

下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。

实物展示：

说说你是怎么进行统计的？

从你整理的结果看，你知道些什么？

（学生交流）

2、完成“想想做做”第1题。

生答：

按颜色和形状分。

出示图下的表格，学生独立完成。

交流整理结果。

引导学生从照片上人数的多少成两类：

个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。

……

4、谈话：

最后，老师想把我们班的同学分一分。

先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？

5，小组内讨论，说说自己的想法。

集体交流其中一个小组的分法。

归纳：

在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。

按不同的标准分类，结果是不同的。

一；情境导入

提问：

同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？

同学们最喜欢哪一项活动？

你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

，就告诉学生：

通过今天的学习，你能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

1、出示情境图。

提问：

图中有哪些人？

他们分别在干什么？

指出：

要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？

引导：

可以先把图中的人分类整理

提问：

你想怎样表示人数呢？

提问：

从这里你能看出是按什么分类的吗？

提问：

现在，你能清楚地知道各有多少人吗？

师：

这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

提问：

你认为分类整理时最关键的是什么？

引导学生说出：

最关键的是确定分类标准。

（板书：

分类标准）

三反馈检测

1、谈话：

我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

出示图，提问：

可以怎样分谈话：

老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

3.这些照片，可以怎样分类整

4.引导学生说出：

是数出来的，这是一种比较简单的方法。

5提问：

你能按不同的标准分

6.反思总结

提问：

同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

有什么收获和体会？

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课题

数据的收集和整理

课型

新受

课时

第2课时

主备人

祝爱峰

学习

目标

教学目标；

1、让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。

学情

分析

教学重点、难点：

让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。

掌握画“正”字的方法

易混点、易错点：

收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

学生认知基础：

经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义

时间分配

学15讲10练15

教法

学法

任务驱动法，动手操作，合作交流

教学准备

课件

学生活动

教师助学

课后改进

学生交流：

有的8岁，有的9岁。

是的，要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。

二、交流共享

1、分组活动：

调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个？

交流结果，并说说你们是怎样记录的。

在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，下面我们来整理一下，（出示各小组记录的结果）把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。

下面请同桌之间互相看看，帮助你的同桌看一看、找一找，有没有蛀牙？

有几颗？

现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。

学生交流。

指出：

要想保护好我们的牙齿，首先应该做到坚持每天刷牙。

3、分组活动：

小组内调查并做好记录。

将几种不同的记录放在一起比较一下：

你喜欢哪种记录方法？

它好在哪里？

5、整理填表。

出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。

集体交流结果，提问：

（1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，。

交流。

6、提问：

回顾统计活动过程，你有什么收获？

集体交流，

生1：

通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。

生2：

画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。

……

根据学生的回答，适时板书：

结果清楚；画“正”字，方便、常用。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

（1）出示班级课程表

（2）出示需要整理的科目，告诉学生：

一个方块表示1节。

（3）学生独立完成，然后集体交流，各有几节？

2、完成“想想做做”第2题。

（1）师：

下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。

（先示范告诉学生游戏的玩法，然后告诉学生“平”是什么意思。

）

（2）提出要求：

做20次，每完成一次在记录表上画“正”字表示。

同桌开始做游戏。

（3）独立整理记录的结果，填写下表。

赢输平

（）次（）次（）次

（4）同桌交流，说说输赢情况。

比较同桌的表格，说说还想知道些什么，指出：

同桌两人的输赢的次数正好相反，否则说明记录结果有误。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示水果图

（2）师：

分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。

（）人（）人（）人（）人

（3）交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！

归纳：

学到了画“正”字的记录方法，它比较方便、常用；经过统计，结果清楚；还认识了方块统