小学语文教师学习心得体会6篇(最新篇)Word下载.doc
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三、就是设计好教学环节。
我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个读字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。
把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。
杜绝小和尚念经,有口无心的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法,课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法,就会解决会学的问题。
我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:
1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要,列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。
即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。
即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。
6、剪贴法。
即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴。
将本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
小学语文教师学习心得体会范文2
在这漫漫之路摸索,不断前进中,我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
开学初,我浏览了下新书,根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划,尽可能的体现编者意图。
上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于教参,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;
在这方面,我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。
而实际操作过程中,总有太多的不如意。
有时明明是a想法,上课时却变成b法了。
越是想上好,越容易出差错,不成熟,令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。
作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍效果,创设良好的课堂气氛也是很重要的。
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。
教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染,课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者。
美国的一位教育家指出:
课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
在新课标的指引下,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
例如在教学《九寨沟》前,我让孩子在对课文内容有一定了解的基础上,搜集有关水乡的资料。
而在上课时,不仅讲授课文知识,还诉说了一些课外的知识,激发孩子的兴趣,为阅读打下伏笔。
小学语文教师学习心得体会范文3
做为一名小学语文教师,特别是乡村语文教师。
我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。
小学语文教师每期都有一个热门话题,如今日我们怎样读经典、当名家名篇进入教材、用声音复活经典等,对每个话题都有深入地研究,给我许多思想上的启迪,教育教学上的引导和帮助。
每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学语文教师》为我解决了问题。
问讯处这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题,如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答,为我的教学提供方便。
如201X.12期的问讯处栏目中,有一位老师问了这样一个问题作文批改中常用哪些修改符号?
这个问题我也一直模糊不清,几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。
当我看到令怡老师的解答后,一下子感觉很明了了,心中非常感激令怡老师,非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块,可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。
今年寒假期间,我认真阅读了201X.01期刊。
其中备课室中的寒假备课专辑深受我的喜爱。
《燕子》是一篇经典课文,我去年时教过这篇课文,甚至能流利的背下来,可在课堂上的教学却并不尽人意,没能让学生和我一道进入课文的意境,感受到燕子的活泼机灵、可爱,春天的美好。
我读了贺秀丽老师的《一支春天的歌》时,对自己以往的教学进行了反思。
我虽然对《燕子》这一课非常熟悉,但是对文本的解读却不够,造成了教学方法上运用不当。
没有充分联系学生的生活经验,没有从孩子的生活入手,增强课的趣味性,作业设计也不够开放性。
我想再次教学这一课时,我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
同时《小学语文教师》推出了园丁故事、封面人物等,这不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念,感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。
在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友。
一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,我都通过《小学语文教师》汲取。
《小学语文教师》十分朴素平实、务实,朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
园丁故事动人,她的百家讲坛特吸引人,教学点评忠恳,教案设计新颖,教学随笔精致。
她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中,《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重;
宣扬对学生生命的唤醒与赏识;
宣扬人格平等基础上的情感交流;
教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。
一分耕耘,一分收获,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多收获,在这人生的黄金时间,我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志,从中汲取更多的营养。
以《小学语文教师》为导航,在教学上有所突破,有所创新,寻到教学的亮点,不断提升自己的教育教学水平。
附送:
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小学语文教师实习周记
第一周
迎着春日的阳光,我开始进行为期七周的正式实习。
我来到东莞市塘厦镇实验小学,被分到三年级班进行实习。
我的指导老师是三班班主任邢老师,看到我的指导老师,我不禁想起当年教我的语文老师,如今我也即将踏上教育之路,感觉有点不可思议。
我在指导老师的带领下来到三班门口,我看到教室里的学生已经炸开一团,有的交头接耳,有的一个劲地东张西望。
邢老师向学生介绍了下我,我点头微笑,底下几十双眼睛齐刷刷地盯着我看,我感觉被人一直打量着。
作为一名初来乍到的实习老师,怎么快速了解学生情况成为首要解决的问题。
回到办公室,我决定向邢老师寻求帮助。
邢老师很热情地帮助我,给我播放班上每位学生的照片,并且对照相片分析其家庭背景情况,让我从侧面了解每个学生的个性。
接着,我请班主任给我一份名单,因为我知道,记不住学生的名字,看似小事,其实它在学生眼中是很重要的,如果记不住学生的名字,学生就会觉得自己在老师心中没有地位。
觉得老师不关心自己,甚至会产生隔阂。
而后我便找了个机会认识了全班同学,下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说:
老师,你怎么才来就知道我们的名字呀?
好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。
这也使我明白了:
沟通是一种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用。
认识一个人,首先要记住对方的名字。
实习的第一周,我主要是熟悉学生,加强与学生的交流,让他们喜欢上自己。
第二周
实习的第二周,我开始进行了教育见习,主要是到自己的实习班级去听指导老师邢老师的课。
一开始,我不知道怎么听课,不知道从什么方面着手,只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来,就像回到了当初的高中时候的学习。
每个老师都有自己的上课风格,不知道如何去评价。
后来和邢老师交流,发现原来听课要这样听,要听老师如何突破本节课的重难点,要听老师上课的语言,要听老师的问题设置,也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。
课堂不是老师在上面的表演,而是学生和老师一种互动,一种知识火花的碰撞。
听了邢老师的讲解,我终于弄明白听课要听些什么心里面有一种喜悦感,就像是做数学题时遇到了一个长时间没有解决的的问题,最后经过努力终于解决是的那种兴奋。
接着,指导老师还让我去其他班听一听其他老师的课,让我知道了原来每一个老师都有自己上课的风格,比如说,来自湖南的黄老师强劲而又不失机敏细腻,福建教师自由开放而又不失机智,而来辽宁的张老师自爽朗豪放而又不失精致。
这让我明白了每个老师都有自己的上课风格,我也应该形成自己的风格,不能一味模仿别人。
第三周
周一还是继续听课,但是去听了一节其他老师的课,我明显发现这位老师的上课方式和指导老师邢老师的上课方式不同:
一个偏重于传统的老师讲与学生学的模式;
另一位老师则注重于发挥学生的主动性和主体性,让学生真正成为学习的主体,而老师的角色转变为引导学生学习,当然两个班的学生学习的情况就出现了差别,前者学生的学习积极性明显低于后者。
主要是由于后者偏向于讨论型,充分发挥了学生的主体性,老师在讲课时是在引导学生自主学习课文。
当然,我非常同后者的教学方式,并且也在努力学习。
这其中有一位同学无故旷课了好几天,和家长当时也联系不上。
后