小学生情绪问题心理咨询案例报告Word文档下载推荐.doc
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我是这个孩子的班主任,自从见到他的第一天起,我就努力地帮助孩子适应学校环境,适应学校生活,可是努力的结果不尽人意,这个孩子依然天天哭,经常无缘无故发脾气,影响课堂纪律。
我也多次和家长沟通,家长也很无奈。
和同学的关系也不融洽。
期中摸底检测中刚及格。
【个人成长背景】
他是独生子,和父母生活在一起,小时候得过一场重病,经医生全力抢救才保住了这个孩子,所以家人对这个孩子百依百顺。
一旦要求不能得到满足就哭就发脾气。
【咨询老师印象】
这个孩子是被班主任领进咨询室的,衣着整洁,一脸的不情愿,对话中眉头紧锁,目光始终不愿正面与对方接触,总是左顾右盼,语言清晰但十分简短。
对咨询表现的极不耐烦。
【分析与诊断】
(一)孩子的身心状态:
1、精神状态:
情绪低落、注意力不集中、爱哭。
2、身体状态:
爱发脾气,经医学检查无器质性病变。
3、社会功能:
只有一个好朋友,不快乐,影响别人学习,需要帮助。
(二)诊断:
这个孩子表现出爱哭、任性,情绪不能自我调控等症状.从严重程度看,反应强度不甚强烈,,没有对社会造成严重影响,这种只有几个月,而且目前症状有减轻的倾向,可以诊断为一般心理问题。
【出现上述问题的原因】
(一)社会原因:
(1)生活事件:
生重病。
(2)社会支持:
家人对他的过分溺爱。
(二)心理原因:
(1)个性因素:
从小随父母生活,家长对孩子百依百顺。
(2)认知原因:
大家都必须围着我转,我的要求必须得到满足,大家必须关心我。
【谈心目标】
1、具体目标与近期目标:
(1)调整认知方式,转变观念,帮助孩子认识到这样做对自己不利的一面;
(2)改善孩子情绪低落、爱哭的精神状态;
(3)帮助孩子改变现状,缓解心理压力。
2、最终目标与长期目标:
完善孩子的个性,帮助其建立健全人格,使其尽快适应学校生活。
【谈心方案】
(一)方法:
合理情绪疗法
【谈心过程】
第一阶段:
建立咨询关系阶段
1、第一阶段即第一次谈心。
主要是摄入性会谈,运用真诚,共情等技术,鼓励孩子倾诉,收集资料,通过对症状评估、分析,做出诊断,双方共同确定谈心目标,制定谈心方案。
2、第二阶段:
实施合理情绪疗法进行谈心的阶段和领悟阶段。
对不合理信念进行初步分析,通过分析,使孩子领悟到是这些不合理的信念,引起了不良情绪,而不是诱发事件本身。
只有改变了不合理信念,才能减轻或消除目前存在的各种症状。
布置家庭作业,让孩子找出自身的优点,树立自信心。
3、进入合理情绪疗法的修通阶段,为了减轻或消除孩子目前存在的各种症状,咨询老与求助者的不合理信念进行了辩论。
4、最后一次谈心求助者的情绪大有好转,不良情绪出现的次数明显减少。
咨询老师对他的表现给予了充分肯定,并教给孩子在今后的生活中学会随时、随地、主动地与自己的不合理信念进行辩论,使之内化成自己的一种习惯,并且教给孩子及父母学会了自信训练和放松技巧。
【谈心效果评估】
通过几次谈心,孩子的情绪状态也明显好转,一天之内哭的次数明显减少,能坚持上好课,能走出教室做课间操,有了更多的好朋友,基本上适应了学校生活。
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