口风琴教学反思Word文档格式.docx

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将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样，随着我边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出了要求：

圆球形的自然手型状态不可改变；

指关节要突出，不能伸直等等。

手型操不仅提高了学生学习口风琴的兴趣，还强化了学生对手型的正确掌握。

2、游戏教学法游戏教学就是在音乐课上我把课前准备好的，与音乐课内容有联系趣味游戏题目，让学生自由参加。

此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。

如在教授《划船歌》一课中，在教授新课之前，带唱旋律，带奏旋律与学生进行“照镜子”的游戏，我吹奏一句，学生模仿一句，要求学生和教师吹奏的一样，分句吹奏并降低歌曲难度，并分组进行比赛。

这样的练习，不仅锻----------------精选公文范文炼学生的模仿能力。

培养学生学习的积极性，学生很容易就能学会吹奏歌曲，省去了繁琐、枯燥的指法练习，在玩中也为新授歌曲作铺垫。

3、选材符合学生年龄阶段而该阶段的学生不仅年龄特征较小，思想集中时间短，模仿能力强。

针对这些特点，选材上就要注意乐曲的简单易学，趣味性强，指法容易，或是学生熟悉的短小，容易的歌曲，这样容易吸引学生的注意力及兴趣，谱也会相对容易。

同时，要不断的反复联系，巩固，特别是一些基础练习，让学生在动中学，乐中练，唱唱、练练、吹吹，并喜欢上口风琴。

如：

《小小鸭子》、《欢乐颂》、《划船歌》等这些乐曲弹奏在五指以内，指法容易，歌谱易记，学生很容易上口，课程安排进度时我比较慢，较注重打好基础，让学生在会唱中吹奏，游戏中学，识谱中练，扎扎实实。

口风琴作为课堂器乐之一，相信将会更为广泛的推广，成为学生们的“良师----------------精选公文范文益友”，作为新世纪的教师，如何针对不同年龄段的学生上好课堂器乐教学是一个关键，在课堂实践中需要改进与反思的地方还有很多，继续努力吧！

！

篇二：

初一年级同学虽说都已经接触过口风琴，也有了一定的基础，不过在教学当中还是发现了不少问题。

我针对《闪烁的小星》这首口风琴曲进行分析：

1.节奏这首乐曲中出现了一个节奏难点，就是二分音符，对于这个节奏，初一年级同学应该并不陌生，在《生日聚会》

那一课刚刚学习过，可我发现，没几个学生是吹正确，大部分学生对于节奏根本就视而不见，只是单纯把音吹对就可以，四分、二分音符，甚至全音符的时值长短都是一样的。

从而可见，学生对节奏还是没有什么概念，因此，我先让学生一边划拍一边唱谱，把每个音符的----------------精选公文范文时值长短搞清楚了，再开始练习吹奏。

并且在平时学习中要多加入节奏的小游戏，帮助学生认识基本的节奏型。

2.指法指法在乐器的演奏中是非常重要的一个环节。

虽然很多人认为它微不足道，这只手指或者那只手指没什么大区别。

其实指法的作用非常之大，它帮助你固定手型，帮助你用最舒服的方式弹曲子，使曲子弹奏的更流畅。

学生在学习当中经常会忽略这点，随自己的喜好换指。

而在《闪烁的小星》这首曲子中指法的难点就是换指的练习，我先让学生进行c大调音阶练习，在音阶练习中学会穿指和跨指，然后在《闪烁的小星》的学习中，学生先在空键盘上练习指法，固定好指法后再吹。

3.换气很多人不会去关注换气的问题。

换气在吹奏乐器中是非常重要的，换气处理不好就会破坏整首乐曲的演绎。

学生换气经常紧闭嘴巴光光用鼻子换气，这----------------精选公文范文种方式不算太科学，而且这样吸气，也吸不多。

平时我都要求上下牙齿咬住吹嘴，微微一笑，嘴巴和鼻子一起吸气，这样就不是停留在胸腔，而是从肚子里深吸气。

在这首乐曲中，一乐句比较长，很多同学如果一小节换气都吸不足气，这时，就需要找好换气口在哪里？

找正确的气口其实也不难，可以在附点音符处，长音前后等等位置换气，这样使乐曲听起来还是比较完整的。

在接下来的口风琴教学中，还要继续努力探究，在激发孩子们学习兴趣的同时，也能提高学生吹奏口风琴的水平。

篇三：

口风琴的学习激发了学生主动参与学习、获取知识，不断探究和实践的热情，拓展了学生思维的空间，它是培养自主学习能力的良好途径。

通过这种方法使学生真正成为了课堂的主人。

在实践中学会探究----------------精选公文范文

1、教师应将课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。

因为口风琴教学强调以“练”为主，教师在教学中只起到引导作用，激发学生学习的积极性，为学生自主学习能力的培养搭建好平台。

教师对于“吹”与“弹”方法的教授，让学生通过自主练习，发现问题，解决问题，获得新知。

2、注意学生学习能力的养成。

鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。

如吹奏新曲时指法的安排，教师不必每次都在乐谱上标明指法，可让学生自己编配合适的指法。

遇到较难编排、吹奏困难的乐句，可以请学生示范，大家一起探究。

教师只要做适当的点拨就可。

在互助中学会合作

1、面向全体学生，激励主动参与。

学生的吹奏能力存在差异。

教师在教学中要充分兼顾不同水平的学生，便于他们在各自力所能及的范围内进行学习，为不同音乐条件的学生提供选择的机----------------精选公文范文会，鼓励他们用适合的表现方式表达内心的体验。

分工合作，降低难度，吹奏能力强的学生吹奏难度大的，吹奏能力差的吹奏简单的，甚至可用打击乐或哼唱的方式参与。

让每个学生都尝试到成功的喜悦，增强他们的自信与积极参与的欲望。

2、师生互助、生生互助，培养团队合作精神。

教师既是指导者又是合作者，师生互助、教学相长。

在教学中注意整体教学与个别辅导相结合，给予学生适时的帮助和指导。

同时，充分发挥班级学生的骨干力量，让她们充当“小老师”，以点带面，发挥合作式学习的优越性，帮助其他学生共同进步，师生、生生间形成平等友好的关系，在班中形成互助学吹口风琴的良好氛围。

在评价中逐步成长评价是音乐学习过程的一个重要组成部分。

《课标》指出：

“应将课程目标中的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等全面纳入音乐学习评价系----------------精选公文范文统，在注重评价结果的同时更要注重对过程的评价。

”教师在评价中要注意评价要有利于学生兴趣的激发、自信的培养。

一般采用教师评价、学生自我评价、生生评价相结合的方法，鼓励学生敢于表现自己，发表不同见解，肯定好的方面，提出需要改进的地方。

在评价中学生的认知能力得到提高，音乐实践不断进步。

教师要善于发现学生身上的闪光点，对学生点滴的进步予以积极肯定，不断激励学生，逐步培养学生自主学习，勤于实践，勇于探究的精神。

总之，在音乐教学中教师应有效地发挥口风琴辅助音乐教学的作用，积极探索，勇于实践，让它成为音乐课堂教学的“良友金伴”，使口风琴教学在提高学生的艺术素养、审美情趣，培养学生的音乐才能上起到积极的作用，从而引领学生进入音乐的神圣殿堂。

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